室内设计精品教程建立方式探索 6页

室内设计精品教程建立方式探索1.设立课程标准（1）职业标准在前期专业改革阶段，相关教师已对室内设计师的素质要求和职业标准进行调研，在此引用《室内设计技术专业项目课程开发阶段性成果材料汇编》中的调研结论为参照。室内设计师要掌握造型基础、计算机辅助设计、艺术与设计理论知识，了解经济和市场营销知识，熟练运用计算机网络工具，具备团队协作精神，具备设计创意、设计表达、设计实施、设计管理等方面的职业能力。（2）课程目标第6页共6页n课程目标的制订旨在改进学生的知识结构，提升学生的岗位能力，为学生就业打下坚实的基础。通过对课程改革阶段提出的课程目标进行改进，现提出完善后的课程目标如下：第一，能明确岗位工作流程、岗位职责要求和相关规范要求；第二，能整合所学专业知识，熟练掌握室内设计程序；第三，能熟悉不同室内设计风格，把握流行趋势；第四，能熟练掌握绘图知识；第五，能熟悉材料和工艺，充分认识图纸设计和现场施工的关系。职业能力培养目标定为：第一，能准确进行现场勘测；第二，能熟练和业主进行沟通，准确把握设计主题；第三，能准确进行空间分析和流线分析；第四，能熟练进行快速手绘表现；第五，能熟练运用计算机绘制施工图、效果图；第六，能熟悉施工工艺，掌握材料与构造；第七，富有创新和审美意识。2.改进教学方式（1）项目式教学室内设计实务是一门实践课程，以实践指导为主。课程要求学生综合运用所学专业知识进行课题设计，以培养他们全面的专业素养。项目式教学方法通过模拟真实的设计项目，让学生充分了解室内设计的运作流程，对其设计、施工、绘图、沟通等方面技能进行全面培养，同时也为其零距离过渡到毕业定岗实习打下良好基础。在精品课程建设时对原有项目教学方案进行改革是有必要的。基于职业标准要求和改进后的课程标准，现拟新的项目模块如下：第一，方案前期准备；第二，初步方案设计；第三，深化方案设计；第四，工程施工与监理。其中方案前期准备包括接受设计任务、与业主沟通交流、现场勘测、搜集设计资料、确定设计方向等活动项目。（2）工作室制教学第6页共6页n工作室制教学即为传统的“师傅带徒弟”的教学模式。这种方式不仅使学生学会书本上的理论知识，还可以让学生充分获得教师多年来积累的专业经验，大幅度提高学生绘图的专业技能。目前室内设计与技术专业改革正在进行工作室的建设，包括教师工作室和大师工作室，有利于将校外优秀人才引入校内，弥补教师实践知识的不足。工作室建立完成后，工作室教学模式便得以推广开来。结合项目式教学方式，教师通过提供真实或虚拟案例，领导学生以个人或小组模式参与方案设计、图纸绘制、模型制作等工作。此种教学方式具有极强的互动性，增加了师生之间、学生之间的交流，提高了实践教学的比重，对于学生综合专业素质的提升具有极大的推进作用。（3）校企合作教学企业是大多数毕业生的就业选择，因此企业对人才的需求对教学起到引导作用。将企业引入学校，一方面可以使学生零距离接触就业岗位，另一方面可以促进教师在实践环节能力的提高。学院和系部对校企合作的重视程度颇高，目前校外已建成若干实训基地。然而这种教学模式的利用率不高。由于多数企业位于外地，不利于对学生的监督管理和学生对其他课程的学习，学生在校期间不便到企业实习。在学院所在地建设校外实训基地或是将企业引入校园可以有效解决管理不便的问题。将企业引入校园是校企合作教学的理想模式。对于企业来说可以降低投资成本、提升利润；对学生而言可以接触真实的企业环境，通过实际案例迅速提升专业技能，同时劳动创造的价值对于学生学习积极性有极大的勉励效果。3.修订教学内容第6页共6页n课程改革后室内设计实务的课程内容包括设计认知、方案前的准备、概念设计方案、深化设计方案4个部分。具体又可分为了解设计的风格流派与设计要求、熟悉方案背景、把握业主的设计要求确定设计主题、根据主题确定所选风格、掌握整体设计原则、熟悉空间功能规划的方法、熟悉空间流线规划的方法、掌握空间尺度的合理运用、把握空间色彩关系、掌握计算机辅助设计方法、熟悉材料与工艺、编制成册12个知识节点。尽管课程内容设定以项目方案为依托，但具体知识点的要求却是重理论知识、轻实践知识，重设计能力培养、轻全面技能培养。现在室内设计实务精品课程建设阶段拟对教学内容进行修订，删减繁冗知识点，提高综合技能比重。课程大致可分为方案前期准备、初步方案设计、深化方案设计、工程施工与监理四部分内容。要求学生熟练掌握分析设计任务书、与业主沟通交流、现场勘测、资料收集、手绘图纸、机绘图纸、软装设计、材料与工艺、工程概预算、工程施工管理等知识要点。4.教材建设尽管室内设计实务课程在室内设计技术专业中占据非常重要的地位，但教材建设仍呈现出空白状态。面对这种尴尬处境，解决办法就是在精品课程建设阶段又快又好地完成教材建设。融会课程教学模式与行业发展现状的教材编写是精品课程建设的重要组成部分。课程改革仅提出教材编写建议，内容较宽泛，没有执行意义。结合课程多方面建设情况，教材建设也要突出专业技能培训的项目化模式，以具体生动的设计案例步骤指导学生完成相对应的室内设计项目，避免过多的基础知识、理论知识的重复出现，而将实例操作过程尽可能详尽阐述，以起到促进学生综合专业技能提高的作用。同时教材的使用也不是一成不变的，应随着行业的发展常变常新，使高职教材富有职业特色。5.课程资源库建设第6页共6页n在实际教学过程中，学生缺乏对于资料的有效收集能力。这一现象的出现尽管有学生学习主动性不强的原因，但课程资源匮乏的实际情况也不容忽视。由于图书馆资料更新不及时以及学校所处地理位置等因素的制约，学生搜集设计资料多依赖百度、谷歌等搜索引擎。资源专业水平不高、可用度低，制约了学生审美意识的发展。室内设计实务课程资源库的建设是精品课程建设的重要环节，拟通过互联网的方式大量高效地向学生无偿提供课程资源。根据课程特点，课程资源库可划分为课件库、案例库、素材库、文献资料库4个组成部分，主要由教师上传至网络资源共享，供学生和其他教师下载使用。6.师资队伍建设目前在承担课程教学任务的教师团队中，单一的专业教师占有极大比重。这些教师多从学校毕业后便直接踏上教师岗位，缺乏企业工作经历。尽管多为本科、研究生学历，但欠缺施工和材料方面知识，这与注重实际动手能力培养的课程目标互相矛盾。因此，注重企业背景的师资队伍建设任重而道远。其包含三方面的建设：第一，引入企业人才作为兼职教师；第二，鼓励专业教师进行下厂实践锻炼；第三，打造“双师型”教师团队。将企业人才引入学校授课可以使学生获得第一手企业实践知识，便于学生更好地适应企业的工作环境。而在企业人员不足的情况下，鼓励教师积极进厂实践锻炼和打造“双师型”教学团队对于提高实践操作技能方面也可以起到类似成效。7.考核制度建设第6页共6页n合理的考核制度是任何一门完善的课程的必有内容。其设计的合理程度直接影响到课程的教学成效。室内设计实务考核制度的建设分步骤、多角度地对教学进行考核，以项目式为依据，依照项目的重要程度划分比重。为避免以往教师单一评价的片面性，评价方式则由学生个人评价、学习小组评价和教师评价等方面组成，力求考核结果的公平公正。8.结语伴随建筑装饰行业的发展和教育教学理念的不断更新，室内设计实务课程也应随之变化发展。精品课程的建设不是一次性工程，而要随着课程的发展不断改进，从各方面保证将最新、最切实际的知识传授给学生，提高课程水平，以培养出适应社会和市场需求的人才。作者：郑瑾徐毅单位：无锡工艺职业技术学院第6页共6页