高职室内设计专业素描教学探讨 20页

分类号学号２０１６３０２８学校代码１０５２３密级ＨＵＢＥＩＮＩＮＥＡＲＴＳＩＳＴＩＴＵＴＥＯＦＦ艺术硕士专业学位论文高职室内设计专业素描教学探讨学位申请人：张迪学科专业：美术指导教师：周向林教授答辩日期：２０１８年６月２日nAThesisSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofFineArtsDiscussiononsketchteachingofinteriordesignspecialtyinhighervocationalcollegesCandidate:ZangDiMajor:OilpaintingSupervisor:Prof.ZhouXianglinHubeiInstituteofFineArtsWuhan,Hubei,P.R.China2June2018n独创性声明本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研宄成果。尽我所知，除文中己经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研宄做出贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名：曰期：年汐月ｙＢ学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，ｇ卩：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权湖北美术学院可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数裾库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。保密□，在年解密后适用本授权书。本论文Ｍ于不保密口。学位论文作者签名：指导教师签名：曰期：年６月令曰日期贫年石月、＾n湖北美术学院硕士学位论文摘要随着物质生活水平的进一步提高，人们对居住空间提出了更高的要求，越来越重视人与空间的关系，高校为了培养适应市场的专业人才进行了室内专业教学改革。然而，高职院校的教学改革效果并不理想，没有达到预定的目标。本文以室内设计专业基础课素描教学为例，探讨如何帮助学生提高观察能力、创新能力和空间思维能力，提升自学能力、学习兴趣和表现能力，实现基础课素描与专业课的无缝衔接，培养学生的设计意识，使学生掌握专业认知、对象结构、规模、规模和空间的关系，为今后专业课的学习打下坚实的基础。关键词：室内设计、素描、教学、空间、结构、观察力In湖北美术学院硕士学位论文AbstractWiththefurtherimprovementofmateriallivingstandards,peoplehaveputforwardhigherrequirementsforlivingspace,andmoreandmoreattentionispaidtotherelationshipbetweenpeopleandspace.Collegesanduniversitieshavecarriedoutindoorprofessionalteachingreformsinordertotrainprofessionalswhoadapttothemarket.However,theeffectofteachingreforminhighervocationalcollegesisnotideal,andithasnotreachedthepredeterminedgoal.Takingthebasiccoursesketchteachingofinteriordesignasanexample,thispaperdiscusseshowtohelpstudentsimprovetheirobservationability,innovationabilityandspatialthinkingability,improvetheirself-studyability,learninginterestandperformanceability,realizetheseamlessconnectionbetweenbasiccoursesketchandprofessionalcourse,andcultivatestudents'designconsciousness.Makestudentsmastertherelationshipbetweenprofessionalcognition,objectstructure,scale,scaleandspace,andlayasolidfoundationforthestudyofprofessionalcoursesinthefuture.Keywords:Interiordesign,sketch,teaching,space,Structure,observationIIn湖北美术学院硕士学位论文目录摘要...............................................................................................................IAbstract...........................................................................................................II1.绪论.............................................................................................................(1)1.1研究背景与意义...................................................................................(1-2)1.2国内外研究综述......................................................................................(2)1.3研究目的..................................................................................................(3)2.素描教学的重要性与本质........................................................................(3)2.1高职室内设计专业与素描的关系和特点联系..................................(3-4)2.2素描在室内设计中的重要性、必要性.................................................(4)3.室内设计和素描相关理论的概述............................................................(4)3.1室内设计行业界定.................................................................................(5)3.2室内设计素描教学概念和原则.............................................................(5)3.2.1从传统平面结构转变为三维立体空间思维......................................(5)3.2.2从空间的理论知识转变为实践与创新..............................................(5)3.2.3从空间解构与重构多元化训练空间思维..........................................(6)3.2.4培养感受空间内在氛围与室内情感因素..........................................(6)3.3室内设计专业素描的构成要素.............................................................(6)3.3.1结构性素描........................................................................................(6-7)3.3.2微观物象质感写生..............................................................................(7)3.3.3室内空间透视.......................................................................................(7)4.高职教师、学生和教学方法现状分析.................................................(7-8)IIIn湖北美术学院硕士学位论文5.解决教学现状问题的对策方案................................................................(9)5.1稳扎稳打教授基础知识.........................................................................(9)5.2三维辅助学生理解空间物体结构.........................................................(9)5.3人体感知增强专业知识温度............................................................(9-10)5.4引入“素描竞赛”，提高学生学习积极性.........................................(10)总结与展望..................................................................................................(11)致谢......................................................................................................(12)参考文献......................................................................................................(13)IVn湖北美术学院硕士学位论文1.绪论高职室内设计专业素描教学是本专业基础课程之一，与其他造型专业的素描教学不同，室内设计的素描应是通过训练学生深刻理解物体的内部结构和三维空间想象力，增强创新力和创造力，使学生能够控制物体的主体结构，保证设计的结构合理、造型得当、物与空间关系和谐的一个重要环节。训练对学生的观察力、理解力、创造力、三维空间想象力的一种手段。其他造型专业的素描教学方式和教学理念已不能完全支撑和满足室内设计专业的需求，因此，更多的人在教学中探讨它的教学理念和创新点，力求为行业培养更适应设计岗位优秀专业人才。本文论述了素描在室内设计中的作用，分析了当前教学环境中存在的问题及提出了解决办法。1.1研究背景与意义素描作为造型艺术的起点，必须强调为后续专业课程打下深厚的基础，室内设计素描教学作是培养学生创新能力、实现未来职业特色的必不可少的学习路径。但目前，很少有该课程的有效教学方法，尤其是以培养应用型人才为主高职院校。在高职教学中由于课时的不足、方法的单一、教学方式的不合理，学生由于盲目的临摹写生，最终造成对本课程的厌倦，影响到专业课的最终学习效果，甚至对整个专业学习失去兴趣。绘制材料的单一，也使表现力受到抑制。我认为，要让学生在教学时间内学好素描，以下几点尤为重要：一、教师自身应具备良好的专业技能和理论基础；二、应有良好的教学方法，使技法、理论和专业有机地融合在一起；三、引导学生从观察中学会思考，为后续专业课及专业创作打下坚实基础。学习方法养成和老师的引导密不可分，无论是启发式、演示式、实践式、实验式等学习方法，都必须考虑教学特点、教学内容、教学规律、学生心理以及教学方法等综合因素，因材施教，使学生明白分析和表现过程中经历的所有程序。因此，为适应市场变化，高职院校进一步改善素描教学的力度，更新教学观念，优化课程结构，改善专业培养模式，加强专业课与基础课程的紧密联系，建立以学1n湖北美术学院硕士学位论文生为中心的自主、立体、开放的“过程性”教学模式，是提高学生自主学习能力，培养学习兴趣，优质完成素描课程学习并与专业课无缝对接的需要，是彰显素描教学特点的需要，也是今后学生可持续发展的有力保证。在高职院校的教学中，对学生的教育不一定要求学习一些技能，而是要通过多种途径来拓展学生多维度观察事物的能力持续发展。1.2国内外研究综述刘洋在《高职院校美术教育运用在室内设计专业的方式方法美术教学》中谈到素描教学从观察中学会表现层次的处理方法。在室内设计专业的教学中侧重于思考和认识、抽象的思维训练、有逻辑的推理，以及设计创造的思维培养，从而让学生能够有效运用到室内设计的技术之中。李瓅在《室内设计专业设计素描教学内容与方法探讨》谈到，素描所培养的是学生创意能力和审美能力，为设计服务。通过联想、夸张、变形、重组塑造对形象，[1]从而创造出不同的具有形式美感的新形象。曾涛的《室内设计专业设计素描启发式教学初探》描述了通过素描培养设计的意识。通过启发式教学培养思维、观念和意识，更好地加强学生的设计意识、审美意识和创新意识。在室内设计专业素描教学中，从第一节课开始就要求老师从设计出发，让学生明白素描的最终目的是为设计服务。充分认识到素描的作用，强调素描教学的重要性，在一定程度上是许多学者探讨的问题。但是，在研究和查阅了有关室内设计和素描教学的资料论文后，发现它们大部分都是从思维方法上来研究和探讨的，并不是真正从观察事物的角度出发，没有考虑到学生之间的差异，教学研究方向还是停留在理论的基础上。从论文数量和研究方向来看，基本学科的学习方法研究不够深入和多样，没有站在以学生为中心的教学模式的方向进行研究。对专业课程的支撑不够直接，完全靠学生“悟性”来决定。2n湖北美术学院硕士学位论文1.3研究目的由于高职院校培养的是应用型方面的人才，而教学的本质又是培养学生进入工作岗位后的基本工作能力，素描能让学生养成和完善专业认知、物体结构认知、尺度、尺寸和空间之间的关系，学会观察、分析和思考方法尤为重要。素描作为造型艺术的基础，对设计专业素描教师提出了新的要求。本文的目的，就是对室内设计专业素描教学的合理性和教学体系中的基本现状、目标、教学方式进行分析，深入研究解决教学中培养学生从观察到思考的方法；更新室内设计素描教学观念，在素描实践课堂教学研究与实践成果的基础上，切实通过教学方法的研究，达到提高学生的观察、分析及思考能力，为教学环境改善、教学质量提升和学生应用素描解析结构能力、审美能力、空间感知能力、尺度、尺寸与可持续发展的能力提供有力的保障。二、素描教学的重要性与本质素描是拥有张力艺术表现形式的载体，作为基础课，广泛应用于造型艺术专业，主要培养学生观察、探究、表现事物的能力，同时是学生进入独立构思和创作的必要途径。通过学习，可以让学生学习正确的观察方法和表现方法，了解和掌握基本的造型规律，更仔细地品味构造之间的关系、肌理的次序感等，对其在日后设计中[4]有更多的帮助，因此素描教学具有其独特的重要性。2.1高职室内设计专业与素描的关系、本质联系和特点室内设计素描教学分为两类：第一类是以分析明暗规律与理解明暗结构用明暗层次手段，充分地、深度、生动地表达客观体积感、质感、量感、空间气氛等的传统素描。通过素描学习提升学生掌握三维空间架构，用独有的设计语言去展现室内设计，将造型素描理论与设计创作联系起来。另一类是将传统素描的概念、原则和现代设计的表现形式糅杂在一起，带有感情色彩地表达客观物体的形态，其中有创3n湖北美术学院硕士学位论文新和加入个人情感的部分，更强调了设计者的主观性和创造力，这就是设计素描，[2]设计素描更看重的是学生的思维创造能力和三维的敏感度。设计素描更强调设计师的结构分析能力、空间造型能力、对空间与物体材质的组织能力、个人情感的表达能力，因此室内设计专业的素描教学更加强调有针对性地为专业服务。，以培养学习的创造性思维，更好发挥主观能动性，选择适合的空间形态，培养学生头脑中形形色色物体进行构思并变化、记录于画面中通过选择、添加、删略等艺术修改与理解的得到新的设计元素。综上所述，设计素描是最适合室内设计专业的素描教学方式，其教学目的和思维观念更贴合室内设计专业特点。传统素描在空间表现上能起到事半功倍的效果，所以在室内设计专业中应以设计素描为主，传统素描为辅的方式来进行教学。2.2素描在室内设计中的重要性、必要性室内设计有很多专业学科，而素描是其中最基础也是最关键的一门，在室内设[3]计中，有着不可替代的重要性和必要性。良好的素描能力有助于室内空间设计构想之间的结合，物体结构和空间物体构造的良好表现及设计。因此，具有较强造型能力的人更有可能成为好的设计师。其次，学习者往往更容易理解构造的细节和原理，能启发设计灵感，通过对结构的理解，在设计中寻找到新的设计元素。三、室内设计和素描相关理论的概述随着室内设计的专业发展和学科的日愈精细化，以及越来越多的新兴设计学科和专业的出现，素描理论也应该逐渐成熟和专业化，有针对专业学科素描理论和培[4]养方法的研究，来适应专业的发展需要。对于室内设计专业的学生而言，需要更多的空间想象和三维空间感知，尤其是刚刚入学的设计专业的学生，打好基础培养三维空间感觉和表达能力，更能使学生观察透彻、分析准确和具体化。4n湖北美术学院硕士学位论文3.1室内设计行业界定室内设计从行业角度来划分是指为了实现用户对于某一建筑物的期望而进行的一系列的前期工作，包括用户对空间规划的期望、使用功能和心理需求，这一前[4]期工作将使建筑物的室内更加饱满，通过深度处理赋予更多的价值。同时通过设计让装饰材料和空间造型更加贴合更有使用价值成为更符合建筑物的产品，让人与空间产生共鸣。并满足人们物质和精神生化需求，在室内设计中，空间、动态线、[5]功能、照明、结构和色彩都是非常重要的元素。3.2室内设计素描教学概念和原则室内设计素描教学的理念应是通过素描课程的训练提高学生的造型水平，解决结构、尺寸、尺度和空间的合理性，感受空间与物体的关系，即控制空间尺度，提高学生造型和空间关系的表达力。提升学生对界面和边界观察的敏感性、准确表现力、实践能力、信息收集能力和多元化组织能力，使学生更好地适应室内设计专业的不断发展。要达到上述能力，我认为，需要从以下4个方面进行教学:3.2.1从传统平面结构转变为三维立体空间思维选择室内设计专业之前学生必须要有一定的绘画基础，而绘画经验多是基于通过二维的平面去表现三维，三维的训练较少，室内设计专业的素描教学需要解决这[6]个问题。因此室内设计素描教学首先要解决观察方法问题。3.2.2从空间的理论知识转变为实践与创新在学生的学习过程中，有大量的理论知识表现空间，在素描课上更多的是让学生通过素描实践这些理论知识，用设计素描的方式表达物体，在三维空间中表达结构的透视关系，通过精确线条比例、粗细的线条变化优化建筑的构造。利用传统素描黑、白、灰的关系表现建筑物在环境中的美感和比例，表达和谐与统一的感觉。表现力的提升让室内空间变得更加多样化，有了更多的可能性，从而提高学生对技能和表现的理解。5n湖北美术学院硕士学位论文3.2.3从空间解构与重构多样化训练空间思维在素描过程中，学生可以解构和重构物体的形状，并通过打散、提取元素来进行重构，派生出新的物体。将独立的每一个小个体，通过空间组合进行重组，感受到元素变化及空间变化。或者是进行有趣的多样化的演变，通过纹理和形态的变化进行重建，并分析材料纹理在环境中的远近变化，以及不同的尺寸特征。这样就需要给学生提供一个解构与重构的场所，营造解构和重构的环境，自由地重新组合，再通过素描的方式描绘出来，使学生能够理解空间与物体之间形式的变化，从而产生质的变化，从而提高学生的理解能力和创新能力3.2.4培养感受空间内在氛围与室内情感因素室内设计并不完全是冰冷的设计，学生用素描的方式，可将不同的点、线、面和体组合起来，感受空间内的温度、氛围与情感，是了解人与环境的关系的一种尝试，虽然不能完全直接了解到空间对人的情绪带来的影响，但通过组合后会让学生体会到物体与空间的大小、宽窄、松紧，造成心理上的压抑和紧张与受，让学生明白室内是一个有温度的场所是以人为中心的环境，物体的摆放方式和距离可直接影响室内的气氛和人的情绪，会对生活环境造成质的变化。3.3室内设计专业素描的构成要素室内设计专业素描可以由物体构造理解、微观物象质感写生和室内空间透视三[7]部分组成。3.3.1结构性素描通过设计素描让学生了解物体构造的特点，是开始学习的第一步。教师通过让学生对长方体、正方体、圆柱体等各种形态的物体进行写生，通过设计素描，了解基本结构的内部关系和外部关系，对空间内的几何结构关系准确的认识和表现是基本能力，强调表达物体内的架构、要素，重点分析结构的比例，而不是仅仅强调外在体积感、质感、光影、色调的不同，要求充分了解物体的内部结构，从而培养学6n湖北美术学院硕士学位论文[8]生对室内对象的尺度组合的敏感度，非常有利于室内构件在造型中的设计。3.3.2微观物象质感写生写生中对微观物象质感的精细描绘，是学生对于细节的琢磨和控制的锻炼，追求内部细节和细节的纹理，解构分析关键零部件，解构后对精准的尺寸把握和纹理写真，会给人更多的温度和象征。因此，训练学生观察物体的细节程度，并通过主观情感对草图进行细致的处理，提高学生对于物体肌理的挖掘和研究，对于提升学生钻研物体的材质和认知是非常有效的。通过微观物象质感的写生，可以训练学生设计和观察的敏锐度。3.3.3室内空间透视最后一点也是最重要的，如何加强素描透视训练，对于室内设计而言，准确把握物体在室内空间中的作用和比例关系，与能良好的理解透视关系极其相关，物体比例的不合适，将直接会影响到空间设计的效果。因此，室内专业的素描教学与其[6]他素描教学不同，更注重空间视觉与物体间比例、尺度的认知训练。上述素描教学方法在室内设计专业中不是独立的，要结合教授，并针对不同的学生强调不同的侧重点，使学生在掌握室内透视原理基础上，为后续课程赢得更大的支撑能力，把握室内空间尺度中的对象。四、高职教师、学生和教学方法现状分析目前，在高职高专的教学过程中，存在一定的问题，这个问题既存在于教师身上，也存在于学生身上，主要集中表现为教与学的问题。在当前的教学环境下，教师应更加灵活地运用教学手段，无论是带入式、观察式、模拟式等方法，都应当让学生动起来，从观察、分析、理解到表现，更好地为室内设计核心课打好基础。高职教育过程中的师生问题。首先，从教师的角度来看，高职院校能胜任室内设计教师数量相对和学习过设计素描的教师较少，就我所在的贵州高职高专专业的教师调查数据显示，65名素描教师中只有3名教师受过严格的设计素描训练，大多都是传统素描，对设计素描一知半解的教师。相关专业大学毕业生，专业对口教师7n湖北美术学院硕士学位论文的人数较少，更谈不上合格。就贵州省职业院校进行调查，在234名教师中，专业对口教师仅有68名，本科学历教师占总人数的92%,研究生几乎为零。未在行业中实践过的教师占87%左右，有的连最基本的工作流程和岗位需求都不清楚。再加上学院和优秀企业合作脱节，并完全和市场脱节，因此专业教师就显得十分匮乏，这是人才培养的第一大障碍。教师本身对教学的积极性不是很高，盲目地使用传统的教学方法，不能激发学生的学习热情，会使学生更多地因为自己掌握的专业知识较少而降低学习的热度，甚至放弃学习的韧性；此外，教师自身的素质也很重要，俗话说，教师是学生的榜样，一个优秀、进取、创新、不断学习的教师也会影响到他的学生，学生会参照他的生活方式和生活态度学习，所以教师应该以身作则，而不是满足于现状，满足于自己的知识储备和生活现状，同时，教师应该始终与学生保[8]持有效的沟通和联系，掌握学生的动态，了解学生感兴趣的话题并应用于教学中。不断提升自我，更新知识，对未来有一定的前瞻性是教师应该具备的一个重要特质。一成不变地使用教学方式是另一个问题，完全不能调动学生的积极性，反而使学生更加讨厌素描，更有的教师不学习不提高，停留在原地将所掌握的知识一成不变的传授给不同的学生。而从学生的角度来看，调查数据显示高职学院的学生从未接触过美术基础训练的学生占总学生数的96%以上。考上高职的学生分数不是很高，他们的学习能力与积极性不如更高一级的本科生，在这样的圈子中里，即使是希望多学点知识的学生也没有学习的氛围，大多数学生也缺乏有效的学习方法，无法将知识应用到工作岗位中。第一，由于高职学生的学习能力有限，吸取知识的速度也比较慢，导致学生所掌握的室内设计相关的概念与内容也会较少，而且学生没有很强的逻辑思维能力，这样对教学的要求就更高，教师就需要在教授素描的过程中采取更多的方式，使学生能够更好地理解素描与室内设计的关系，激发他们的学习能动性创新能力热爱专业，从而提高学生对复杂知识的理解。第二，就是高职学生在实践能力和专业技能方面都比较差，不愿动手，也不愿思考。8n湖北美术学院硕士学位论文五、解决教学现状问题的对策方案针对高职室内设计专业存在的上述问题，如何更好的把“教”与“学”有效对接，让学生更好感兴趣的学好专业知识，学会观察、分析尤为重要，对此我结合自己多年的职教经验，提出了相应的对策和措施。5.1稳扎稳打教授基础知识室内设计是一门综合性很强的学科，涉及到美学、人文、人机工程学等多门学科。现在虽不再是手绘图纸的年代，但在进行数字化模拟室内空间前，需要室内设计师进行大量的设计方案推敲和造型的凝练，因此，作为高职学生在熟练掌握计算机技术的同时，扎实的素描功底显得非常的重要。使用最擅长的绘制材料对学生更好表现来绘制物体，对学生提升学习兴趣象非常重要。结合学生的特点，因材施教，不仅仅是使用铅笔，可以考虑钢笔、马克笔、炭笔甚至是毛笔、水彩等单色进行素[10]描的绘制，帮助学生寻找一个最合适的学习方法，来培养学生的兴趣。5.2三维辅助学生理解空间物体结构没有空间想象能力和分析能力是无法从事室内设计工作的，在教学中教师利用数字模拟辅助学生观看物体在空间中的结构变化，是加强学生观察力和理解力的一种方式，使学生多角度反复观察、临摹、分析物体模型，揣摩物体，诠释观察不到的角度和内部的结构，让学生能直观感受到各个角度内部的细微变化，为日后室内设计中物体间的构造关系和空间想象力提供良好的保障。观察分析后，再通过素描表现出所理解的结构间关系。除了可辅助学生观察和理解结构变化外，可加深学生对结构的记忆，达到“心、眼、手合一”的效果，更能提升学习兴趣和成就感。5.3人体感知增强专业知识的温度目前，通过描述室内设计的发展过程、阐释相关的概念，传授相关的室内设计9n湖北美术学院硕士学位论文的理论知识，使学生初步了解之后就开始自主设计的教学方法多入牛毛。比如设计厨房，就是让学生通过自己所学的理论知识，看一些相关的照片，照猫画虎，设计一个厨房。这样的方法不能切实让学生感受到设计厨房应当注意有什么死角，哪些情况下应该注意安全，哪些空间结构是可以优化的，只是纸上谈兵。最终导致学生以交作业为目的，应付交差，到网上进行抄袭，他们不明白不同风格和不同大小的空间组合是不一样的，最终影响到学院整个“学风”，为将来的岗位就业埋下了不可挽回的隐患。这是学生对人与环境的关系不了解导致的，始于高职院校的室内设计专业放弃了人体课程。室内设计是解决人与环境之间关系的一门学科，放弃了对人的研究等于是闭门造车。缺少物体间比例关系的素描往往不生动，而未考虑人与空间关系的室内设计我们无法感受到舒适和安全。因此，我认为，在素描教学初期应该加入构图和比例的法则，在中后期适当加入人体课程和人机工程学的基础知识，培养他们“以人为本”空间设计意识，让学生提高对人与物之间的感知度。在随后的室内设计专业课程中，把室内的光线、转角、动与静等等物件都看为与人有关设计的元素，成为设计的一个部分，主动思考空间与人、物之间的比例因素，使空间[9]更人性化更有温度感，让设计活起来。5.4引入“素描竞赛”，提高学生学习积极性最后一点就是引入素描创作竞赛，让学生通过比赛，激发潜能，在比赛过程中看到其他优秀学生与素描对象之间的空间的表现过程，这也是一个学习的过程。同龄人之间的竞赛比拼，激发了同学之间相互学习比拼素描的按钮，比课堂教学中教[10]师的教授加更有效，且记忆更深刻。在这个过程中，学生可以更加能学习到新的观察方法和总结方法，学习未使用过的材料的表现方式，这种激励机制更有可能激发学生学习的积极性。10n湖北美术学院硕士学位论文总结与展望目前高职室内设计专业素描教学必须进行改革，而且刻不容缓，它是学好其他学科的基础。学生具备坚实的基础后，才能合理的创造出具现代美感空间环境，为人提供更为舒适的生活空间。因此，教师在教学环境中不能忽视素描课程的环节设计，改进素描的教学方式，给学生更多思考和观察的空间，引导学生分析构造、理解空间与构造的关系，必须从观察开始，注重培养学生的三维空间感和细微观察的能力。设计既要有内在的艺术感，又要有技术的支撑和后天的努力。作为一名教师，应通过多种方法给学生创造更多认识理解学习的机会，通过实际案例、竞赛等方式在教学中激发学生学习素描的热情和积极性，并理解其中的人与物、人与环境的关系和情感，使一切更有温度，更贴近生活。同时，不断优化和探讨自己的教学理念，及时调整适应需求，整合知识和教学方法，发挥教学实际的目的，让学生在学习素描中学会观察和分析的方法，将使他们终身受益。11n湖北美术学院硕士学位论文致谢本课题在选题及研究过程中得到老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。他严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。从课题的选择到项目的最终完成，老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。老师不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀，在此谨向老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。12n湖北美术学院硕士学位论文参考文献[1]李瓅.《室内设计专业设计素描教学内容与方法探讨》[J].艺术与设计(理论),2010,2(12):164-165[2]曲媛媛.《对高职高专室内设计课程教学模式及教学评价体系的思考》,[J].设计教育2011.10[3]汪静.《高职室内设计专业素描教学探索与实践》,[J].教学园地2009.04[4]张滔.《浅谈设计素描于室内设计专业的作用及教学心得》,[J].教学研究2016[5]宋霞生.《浅谈设计专业中素描基础课程的教学探索和研究》,[J].中国科技博览2015（41）：2[6]王浩.《高职艺术设计专业素描教学的改革探讨》,[J].都市家教月刊2014[7]刘丽媛.《浅谈设计素描在室内设计专业教学中的地位和应用》,[J].大众文艺2012.03[8]胡斌,胡曦.《室内设计专业素描教学中的空间想象力的培养问题》,[J].浙江工商职业技术学院学报,2007(02):71-72[9]李晓春.《设计素描教学模式新探》,[J].文艺生活,2013.01[10]薛媛媛.《对高职室内设计专业学生能力素质培养的探讨》,[J].太原城市职业技术学院学报2010.1113