室内设计课程标准 156页

目录专业基础课154室内设计技术《绘画基础（素描）》课程标准1室内设计技术专业《绘画基础（色彩）》课程标准11室内设计技术专业《景观设计》课程标准19室内设计技术专业《摄影》课程标准27室内设计技术专业《景观模型制作》课程标准34室内设计技术专业《平面色彩立体构成》课程标准42专业课室内设计制作专业《建筑模型制作（3DSMAX）》课程标准52室内设计技术专业《家具与陈设》课程标准62室内设计技术专业《室内设计史》课程标准69室内设计技术专业《室内设计制图（手绘）》课程标准77室内设计技术专业《建筑结构基本知识》课程标准83室内设计技术专业《图形图像处理(ps)》课程标准90室内设计技术专业《图形图像处理（AI）》课程标准98室内设计技术专业《计算机工程制图（CAD)》课程标准104室内设计技术专业《室内展示设计》课程标准110室内设计技术专业《施工预算》课程标准116专业选修课室内设计技术专业《美术欣赏》课程标准123室内设计技术专业《装饰施工与组织》课程标准130室内设计技术专业《建筑风水学》课程标准136室内设计技术专业《展示设计》课程标准142室内设计技术专业《设计概论》课程标准150154n室内设计技术《绘画基础（素描）》课程标准课程名称：绘画基础（素描）课程编码：2727010适用对象:室内设计技术专业学生开课学期：第1学期开课学时：96理论学时：40实验/训学时：56学分：6课程类别：专业基础课团队名称：室内设计技术专业教学团队第一部分课程性质与设计理念一、课程性质本课程是室内设计专业基础课程。本课程在室内设计才培养过程中处于基础的位置，旨在培养学生的基本造型能力、基础审美能力、构图能力、观察能力、空间表现能力、结构塑造能力、透视关系表现能力、画面综合控制与处理能力，学生必须在学习过程中，掌握素描写生的一般步骤、方法和造型语言，同时通过理论学习和观摩提高素描应用基础理论的水平，为后续专业课程的学习以及从事设计工作奠定扎实基础二、课程设计理念本课程的改革理念是，坚持实践化、实用化教学，密切适应室内设计发展趋势，坚持学以致用；解决抽象理论与实践相脱节现象，让绝大多数学生在有限的时间内迅速掌握课程的基本理论知识，并通过实践训练加深理解基本理论；强化实践操作，通过讨论、练习、实训等多种方法锻炼学生实践能力。通过总结课程教学工作多年的教学经验，提出了课程设计总的思路是：在课程的设计和教学过程中自始至终贯穿“理解和练习相结合，熟练观察方法，灵活表现技巧，以考促学、锻炼创新能力”的基本思想。1．理解和练习相结合154n在整个教学内容的学习过程中都按照加强理解和突出实践为主。也就是说，以理解加强认识，通过实践巩固练习；要求学生灵活多变、积极主动练习，力求锻炼学生的创作及审美能力。2．熟练观察方法引导学生从不同角度观察静物，锻炼学生多角度考虑问题的能力，能够自主选择较好表现角度，提高观察能力。3．灵活掌表现技巧通过不同实例的练习，总结不同表现方法，熟悉不同方法的表现特点且掌握此种表现方法，总结各种表现技巧。4．锻炼创新能力及审美能力在课堂中按照“训练性应用、设计性应用、创造性应用”三个层次组织本课程的实践性教学，在难度上由浅入深有一定的梯度，以使学生通过循序渐进地锻炼提高实践技能。有意识地培养学生的成就感，鼓励学生大胆创新。第二部分课程目标通过本课程的学习，使学生掌握素描的基本理论和技能，培养正确的艺术观察方法和表现手法，具备熟练的素描造型能力和较高的艺术鉴赏能力，达到艺术理论、技能、修养等方面的协调发展，以适应从事室内设计设计与制作工作的需要。 一、能力目标1.掌握素描绘画线条、形体透视关系、几何体结构表现 Ø2.掌握石膏几何体、静物、寸布等基本结构构造 Ø 3.掌握素描的表现规律、形式、特点 Ø4.掌握人物动态、骨骼的表现技法 Ø5.掌握常见的各种构图表现技法 基本的审美能力、观察能力、表现能力、造型能力、构图能力、画面控制能力 Ø6.树立正确的绘画与造型、艺术审美能力，具备基本的艺术修养与艺术鉴别能力二、知识目标1.了解素描基本概念、表现特点、表现形式、为什么学习素描 Ø2.了解绘画铅笔、橡皮差、美工刀、画板、画架、素描纸等的作用 Ø3.了解素描绘画的基本姿势和要求 Ø4.了解素描绘画过程154n1.了解素描临摹与静物写生练习的区别2.掌握素描绘画表现基本步骤3.掌握素描绘画构图形式 Ø4.掌握素描造型的基本方法5. 掌握对画面的整体效果与局部效果的控制 6.掌握对事物的观察方法、局部与整体的相互关系 7.掌握素描绘画中各种常用表现技法 Ø8.具备一定的素描绘画基础知识 Ø 具备独特的艺术修养 三、素质目标1.具有较强的集体荣誉意识 2.具有正确、规范的绘画表现习惯 Ø3.具有良好的沟通能力  4.具有良好的自主学习和总结归纳能力第三部分课程内容标准一、理论知识与实践技能框架154n序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明1素描的观察方法第一节科学的观察方法与整体观察的意识2了解：平面、单色的构成形式与形体质感的表达理解：形体结构的表现与点、线、面的构成要素石膏几何体的临摹6掌握：体面、比例、结构、透视与黑、白、灰关系第二节素描的构成要素与基本造型规律42素描的表现方式与表现方法第一节素描的基本表现方式4了解：表现方法理解：创作性素描掌握：全因素式、结构式、以线带调式、线描式、石膏几何体结构联系6能够训练出结构感觉第二节表现方法2素描的基本造型要素第一节点、线、面与形、体、块2了解：理解造型要素理解：应用造型要素掌握：造型与室内设计的必然联系利用生活中的例子说明造型要素并临摹8掌握透视比例关系第二节结构、形体、透视、比例2154n第三节三大面，五大调24素描短期，长期作业的步骤和要求第一节方法步骤2了解：①构图起稿②大色调关系③深入表现形体结构④调整完成理解：①整体观察②比较手法③由表及里④特征意识⑤节律意识了解作画步骤8第二节基本要求2序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实验实训项目实践学时实践技能要求说明5头部、手、人体的基本构成和造型规律第一节头部结构2了解：人体结构理解：人体肌肉掌握：造型规律人物动作速写8人物造型的快速表现第二节手部结构2第三节造型规律26石膏写生第一节石膏几何体塑造的手法和技巧2了解：表现手法理解：塑造技法掌握：石膏表现步骤石膏几何体组合写生12准确把握透视原理在写生中的应用2154n第二节石膏几何体表现的方法第三节石膏表现的步骤27静物写生第一节素描静物塑造的方法和技巧4了解：静物的写生特点掌握：静物写生技巧静物组合写生与临摹8能够根据静物摆放的情况自选角度独立完成写生作业第二节素描静物表现的方法和步骤合计40154n二、学习策略策略类别策略描述认知策略1.理解素描相关概念和表现形式，熟悉素描绘画工具的属性 2.掌握构图的基本形式 3.掌握基本的透视关系 4.掌握石膏几何体结构、光影的表现技法 5.理解三大面、五大调 6.树立基本的审美能力、造型能力、观察能力和表现能力 7.掌握素描绘画表现的基本步骤元认知策略学生根据教师的示范，进行同步临摹练习；完成同步临摹练习以后，在教师的引导下进行拓展练习例如：1.要求课后认真阅读教材。2.鼓励参加相关知识的学习。3.联系就业前景，激发学生的自觉性、主动性。资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用。例如：1.参阅图书馆藏的相关资料；2.关注室内设计活动中的真实案例。第四部分教学实施建议一、教学模式及建议(一)教学建议     本课程属于专业基础课程，实践课程，重点以训练学生实践技能为主，增强和提高学生的审美能力、观察能力、表现能力、创新能力。整个教学过程统一按照“理实一体化”进行。要求学生与教师同步进行绘画表现技巧练习，在练习过程中分析知识点、观察方法、特征归纳、技巧与难点。待教师示范完成以后，让学生单独进行分析练习，在学生练习过程中，教师随时帮助学生纠正和解决出现的实际问题，使学生逐步灵活的掌握知识点，提高专业基本素质。 (二)实验实训建议 154n 实验室设备要保证正常的教学需求，保证有足够的石膏几何体、静物、蔬果、衬布、画架、静物灯具等试验设施设备。学生自备画板、绘画工具用品。晚自习开放实验室，充分利用实验室相关设施设备。 (三)课程资源开发和利用建议 1.开发满足教学需要和学生自主学习需要的讲义、课件、校本教材。 2.建立教学资源库和相互沟通交流场所。二、教学方法建议（一）教与学1．教学方法（1）“讨论”教学法课堂较为灵活，教学过程应根据学生的实际情况因材施教。根据长期教学的经验总结，讨论的教学方法能收到较好的效果。可以提高学生的学习兴趣、激发学生的创作欲望及加强理解。（2）“示范”教学法在教学过程中，为了让学生能更快、更直观地掌握表现方法的应用，精选一些典型实例进行示范教学，加强学生对知识的理解能力且加快学习进程。2．学法u      认真听课，勤做笔记，理解老师讲课的思路u      每天坚持画画，每章中的知识点反复练习u      认真总结知识点3．教学手段（1）多媒体演示和示范利用多媒体课堂的特点，在课堂上演示多媒体教学课件（一堂课主要内容摘要）、示范（典型实例课堂示范）。（2）充分利用教学教具，进行课堂辅助教学（3）精心编写教学设计，激发学生学习兴趣在教学课件中，营造轻松活泼的课堂气氛，将抽象的理论问题映射到学生熟悉的生活情境，将重点理论问题通过演示等手段，让学生对熟悉事物的认知来理解理论知识。154n三、课程评价建议《素描》课程考核改变传统的终结性考核方式，采取形成性考核和终结性考核相结合的方式。形成性考核主要由学生平时学习过程态度、任务完成情况、考勤等，终结性考核通过期末考试考查学生对课程的基本知识掌握能力。重点考查学生对素描相关任务的掌握情况。通过多种考核方式相结合，可以全方面的考查学生。标准题材选择表现技法造型塑造创意创新主题升华分数分布1010402020课程总成绩形成方式:总评成绩=平时成绩*30%+期中成绩*30%+期末成*40%。四、课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字图文教材为中心，多媒体教学课件、仿真软件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。1.注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。2.常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。3.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。第五部分其它情况说明一、本《标准》是根据我院室内设计技术专业人才培养目标的要求而编写的。适用于三年制高职高专室内设计技术专业学生。二、原则上应该根据本课程标准进行授课，但教师在授课过程中可根据课时安排、学生的反馈等实际情况对课程内容进行适当的增减。154n三、本课程标准为试用本，教师在授课过程中如有问题可向教研室或系上提出修改意见和建议以便进一步修订和完善。另外，本课程标准属于教学过程指导性文件，在试用过程中，未经教研室及系上批准，不得私自更改。编写教师：焦莹雪编写日期：2015年6月1日审定人（专业负责人或教研室主任）：焦莹雪154n室内设计技术专业《绘画基础（色彩）》课程标准课程名称：绘画基础（色彩）课程编码：2727020适用对象:室内设计技术专业学生开课学期：第1学期开课学时：72理论学时：28实验/训学时：44学分：4.5课程类别：专业基础课团队名称：室内设计专业教学团队第一部分课程性质与设计理念一、课程性质本课程是各高等院校设计类专业的一门统设的室内设计专业的基础必课程,是为提高室内设计专业学生写作水平而开设的专业必修课程。主要培养学生作为室内设计师所应具备的专业知识、专业技能、职业素质和职业能力，在专业培养目标中，具有极其重要的地位和作用。二、课程设计理念（一）课程的改革理念本课程的改革理念是，坚持实践化、实用化教学，密切适应室内设计发展趋势，坚持学以致用；解决抽象理论与实践相脱节现象，让绝大多数学生在有限的时间内迅速掌握课程的基本理论知识，并通过实践训练加深理解基本理论；强化实践操作，通过讨论、练习、实训等多种方法锻炼学生实践能力。（二）课程的设计思路通过总结课程教学工作多年的教学经验，提出了课程设计总的思路是：在课程的设计和教学过程中自始至终贯穿“理解和练习相结合，熟练观察方法，灵活表现技巧，以考促学、锻炼创新能力”的基本思想。1．理解和练习相结合154n在整个教学内容的学习过程中都按照加强理解和突出实践为主。也就是说，以理解加强认识，通过实践巩固练习；要求学生灵活多变、积极主动练习，力求锻炼学生的创作及审美能力。2．熟练观察方法引导学生从不同角度观察静物，锻炼学生多角度考虑问题的能力，能够自主选择较好表现角度，提高观察能力。3．灵活掌色彩表现技巧通过不同实例的练习，总结不同表现方法，熟悉不同方法的表现特点且掌握此种表现方法，总结各种表现技巧。4．锻炼创新能力及审美能力在课堂中按照“训练性应用、设计性应用、创造性应用”三个层次组织本课程的实践性教学，在难度上由浅入深有一定的梯度，以使学生通过循序渐进地锻炼提高实践技能。有意识地培养学生的成就感，鼓励学生大胆创新。第二部分课程目标通过本课程的学习，使学生掌握系统的色彩基本知识，熟悉色彩的一般表现手法和技巧，提高色彩的感受能力和塑造能力，探索色彩的本质意义和境界并有创意地表现，为专业表达打好扎实的基础，以适应色彩教学的需要。一、能力目标1.掌握科学的观察方法体会色彩的情感品格，熟悉艺术设计的审美法则 2.提高主观意识能力、创造能力和审美水平，为专业设计打下坚实的基础3.将结构色彩、归纳色彩、室内设计性色彩于各类艺术设计专业相衔接。4.熟悉艺术设计的审美法则，建立和谐的现代色彩观念。二、知识目标1.了解设计色彩发展常识，积累必要艺术设计历史知识，提高文化素养； 2.理解一个时代的设计风格和发展趋势是社会的经济政治、科技发展、市场变化以及艺术潮流的综合影响下形成的这一个基本原理； 3.了解色彩构成的概念，范围，意义和工具材料；4.掌握色彩的分类；三、素质目标 1.提高综合素质，提高基础技能，适应就业岗位需求。 2.154n提高学生对色彩的认识和审美能力，提高学生的色彩整体搭配表现能力，并为以后的图形图像制作专业打下基础。 1.培养学生良好的市场分析的能力 ； 2.培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力； 3.拥有较好得设计洞察力和较好的时代进步感以及优秀的视觉色彩的审美能力；第三部分课程内容标准一、理论知识与实践技能框架154n序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明1色彩的基本理论知识第一节视觉色彩的基本理论知识4了解：原色、间色、复色理解：色彩的要素色彩构成的规律，色彩作品赏析10认识色彩、掌握色彩变化规律第二节色彩的装饰意味2色彩静物临摹与表现第一节静物塑造的方法和技巧2了解：基本静物的分类理解：为什么要静物临摹掌握：静物临摹的基本方法临摹12能够训练出标准的造型第二节静物表现的方法和技巧第三节色彩静物的临摹方法4第四节临摹训练第五节造型性训练3色彩风景写生与表现第一节色彩的空间透视2了解：空间的透视关系理解：透视原理掌握：风景写生的方法风景写生10能够按照要求进行绘制第二节色彩风景写生的技巧2第三节色彩风景的表现与构成24色彩静物的写生与表现第一节色彩写生与表现6了解：写生的方法理解：写生重要性掌握：写生的表现技法静物写生14根据所摆静物组合写生第二节写生的技巧2第三节写生细节处理4154n二、学习策略策略类别策略描述认知策略1.理解色彩相关概念和表现形式，熟悉色彩绘画工具的属性 2.掌握构图的基本形式 3.掌握基本的透视关系 4.掌握色彩光影的表现技法 5.理解三大面、五大调 6.树立基本的审美能力、造型能力、观察能力和表现能力 7.掌握素描绘画表现的基本步骤元认知策略学生根据教师的示范，进行同步临摹练习；完成同步临摹练习以后，在教师的引导下进行拓展练习例如：1.要求课后认真阅读教材。2.鼓励参加相关知识的学习。3.联系就业前景，激发学生的自觉性、主动性。资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用。例如：1.参阅图书馆藏的动画相关资料；2.关注动画活动中的真实案例。第四部分教学实施建议一、教学模式及建议(一)教学建议     本课程属于专业基础课程，实践课程，重点以训练学生实践技能为主，增强和提高学生的审美能力、观察能力、表现能力、创新能力。整个教学过程统一按照“理实一体化”进行。要求学生与教师同步进行绘画表现技巧练习，在练习过程中分析知识点、观察方法、特征归纳、技巧与难点。待教师示范完成以后，让学生单独进行分析练习，在学生练习过程中，教师随时帮助学生纠正和解决出现的实际问题，使学生逐步灵活的掌握知识点，提高专业基本素质。 (二)实验实训建议 154n  实验室设备要保证正常的教学需求，保证有足够的石膏几何体、静物、蔬果、衬布、画架、静物灯具等试验设施设备。学生自备画板、绘画工具用品。晚自习开放实验室，充分利用实验室相关设施设备。 (三)课程资源开发和利用建议 1.开发满足教学需要和学生自主学习需要的讲义、课件、校本教材。2.建立教学资源库和相互沟通交流场所。二、教学方法建议（一）教与学1．教学方法（1）“讨论”教学法课堂较为灵活，教学过程应根据学生的实际情况因材施教。根据长期教学的经验总结，讨论的教学方法能收到较好的效果。可以提高学生的学习兴趣、激发学生的创作欲望及加强理解。（2）“示范”教学法在教学过程中，为了让学生能更快、更直观地掌握表现方法的应用，精选一些典型实例进行示范教学，加强学生对知识的理解能力且加快学习进程。2．学法u      认真听课，勤做笔记，理解老师讲课的思路u      每天坚持画画，每章中的知识点反复练习u      认真总结知识点3．教学手段（1）多媒体演示和示范利用多媒体课堂的特点，在课堂上演示多媒体教学课件（一堂课主要内容摘要）、示范（典型实例课堂示范）。（2）充分利用教学教具，进行课堂辅助教学（3）精心编写教学设计，激发学生学习兴趣在教学课件中，营造轻松活泼的课堂气氛，将抽象的理论问题映射到学生熟悉的生活情境，将重点理论问题通过演示等手段，让学生对熟悉事物的认知来理解理论知识。三、课程评价建议本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考查学生在平时课堂学习过程中表现出来的主观能动性和对知识的理解能力，以及运用知识解决实际问题的能力。平时154n考查的形式包括：考勤、上课表现、讨论、课堂作业、课后作业等。考核内容为本课程标准规定的内容。作品评判标准:本课程的考核从题材选择、色彩表现、创意创新、表现技法四个方面进行评判。标准题材选择色彩表现表现技法创意创新分数分布30104020课程总成绩形成方式:总评成绩=平时成绩*30%+期中成绩*30%+期末成*40%。四、课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字图文教材为中心，多媒体教学课件、仿真软件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。1.注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。2.常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。3.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。4.与其他课程相联系，从编写剧本并表演、拍摄、制作动画，把整套动画制作流程串连起来，达到各课程的知识巩固、灵活应用。第五部分其它情况说明一、本《标准》是根据我院室内设计技术专业人才培养目标的要求而编写的。适用于三年制高职高专室内设计技术专业学生。二、原则上应该根据本课程标准进行授课，但教师在授课过程中可根据课时安排、学生的反馈等实际情况对课程内容进行适当的增减。三、本课程标准为试用本，教师在授课过程中如有问题可向教研室或系上提出修改意见和建议以便进一步修订和完善。另外，本课程标准属于教学过程指导性文件，在试用过程中，未经教研室及系上批准，不得私自更改。154n编写教师：焦莹雪编写日期：2015年9月1日审定人（专业负责人或教研室主任）：焦莹雪154n室内设计技术专业《景观设计》课程标准课程名称：景观设计课程编码：2727030适用对象:室内设计技术专业学生开课学期：第3学期开课学时：36理论学时：18实验/训学时：18学分：2课程类别：专业基础课团队名称：室内设计专业教学团队第一部分课程性质与设计理念一、课程性质本课程是室内设计的专业基础课程， 本课程主要从两个大模块：理论篇和实践篇。理论部分主要让学生掌握景观设计的基本原理、方法、绘图技巧等；实践部分是结合具体的设计案例让学生了解一个项目的设计的始末，对现代景观设计项目有一个整体的认识，最终使学生具备一定设计技能。二、课程设计理念（一）课程的改革理念在授课过程中多媒体和实践操作交互使用，传授知识点的同时，强调本课程的实践性，为学生创造实战机会，同时运用案例法教学，与学生进行互动讨论，让学生充分发挥自己的主观能动性，注重因材施教与个别辅导，鼓励学生勇于表现自己的设计思想及设计风格。每周进行全班作业讲评，及时发现问题，注意横向、纵向比较，并根据学生在创作中遇到共性问题进行统一答疑。（二）课程的设计思路154n课程开设依据：景观欣赏与设计是高职室内设计专业学生必须具备的最基本的专业技能。本课程的功能是培养学生基本的景观设计的基本能力。对学习室内设计来讲，景观吸引力大小决定着环境的舒适性，所以设计从业人员应基本懂得景观规划的程序、景观规划的基本原理，并且对常见现代景观能设计和对不良景观能提出改造计划。内容选择标准：本课程立足于实际景观设计能力的培养，因此对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。我们将教学内容分为如下：景观设计原理、景观设计绘图技巧、地形造景、种植技术、水体造景、空间、景观设计的方法与步骤、景观设计实例分析。 项目载体设计思路：情境学习理论认为，在真实的职业活动情境中学生才能更好地获得职业能力，并获得理论认知水平的发展。因此，本课程打破了传统的纯理论的教学方式，而是整合工作任务中涉及的专业知识与沟通技能，以真实的沟景观设计项目载体来开展教学与训练，彻底改变了学与教的行为，同时通过真实景观设计案例，让学生感受到景观设计的重要性。 第二部分课程目标通过本课程的学习，使本专业的学生具备从事景观设计和鉴赏的专业知识、专业技能及相关的职业能力，培养学生实际岗位的适应能力，最终提高学生的职业素质。具体如下：一、能力目标 ·1.能基本地运用景观设计原理设计分析常见景观。 · 能熟练灵活地鉴赏和改进不良景观。·2.会分析景观设计的各类图纸的图例，能把握各种设计图的绘制技巧。 · 会不同的景观设计场地的植物配植设计。二、 知识目标 ·1.能熟练地说出景观设计方法和设计要素。 ·2.能正确熟练地说出空间界面要素，并进行各种空间的构景处理。 · 能熟练地说出滨水带设计要点。 ·3.能基本说出植物景观设计程序和设计要素。二、素质目标 ·1.提高学生的景观鉴赏能力。 ·2.培养良好的景观设计风格。 · 3.培养认真的和严肃的态度。 · 4.培养表述、回答等语言表达能力。第三部分课程内容标准154n一、理论知识与实践技能框架序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明1景观设计概论景观设计要素。11、能熟练表述并灵活运用地形地貌，植被，水体，铺地和景观小品等景观元素。 2、明确景观设计发展历史和现状 3、能较好掌握景观设计的关系：主从、对比、多样与统一等关系，同时明确景观设计的比例与尺度。常见景观植被的名称1认识植被熟练运用到环境中景观设计程序1环境景观设计的形式规律12景观设计绘图技巧1、能理解景园构成要素图例。 11、能熟练辨识平面图、剖面图、立面图、透视图。 2、能理解景园构成要素图例小区公共绿化区域鸟瞰图2掌握透视图画法2、会常见图面绘制表现法。13地形造景1、能熟练表述地形实用功能、地形的美学功能。11、能够掌握定形的类型、功能。 室内造景室外地形造景1掌握地形特点154n2、会灵活运用地形造景的各种手法。2、会利用地形造景。14种植设计1、会不同的景观设计场地的植物配植设计。11、能明晰植物的作用。 2、能熟练掌握种植设计的形式。3、能掌握种植设计的基本方法。兰外院绿化带植物调研2植物的搭配2、能理解种植设计的基本原则、形式、方法。1154n序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明5景观方法与步骤熟景观设计的方法及设计步骤1熟景观设计的方法及设计步骤1.咖啡吧内部景观设计2.森源房地产景观设计6独立设计能力6景观设计实例景观设计风格及表现2熟练运用不同风格的表现技法1.酒店大厅景观设计2.橱窗设计3.游乐园区规划4.公共活动区域设计6景观设计流程及完成能力案例欣赏6154n二、学习策略策略类别策略描述认知策略1.要求课前预习。2.布置思考题，要求通过各种方式，收集相关资料。3.独立完成课后作业，及时检查、批阅、反馈。4.课中采用多种教学方法，加大互动，促进学生积极思考。元认知策略1.要求课后认真阅读教材。2.鼓励参加相关知识的学习。3.联系就业前景，激发学生的自觉性、主动性。资源管理策略1.参阅图书馆藏的物流相关资料；2.关注物流活动中的真实案例。第四部分教学实施建议一、教学模式及建议(一)教学建议     本课程属于专业基础课程，实践课程，重点以训练学生实践技能为主，增强和提高学生的审美能力、观察能力、表现能力、创新能力。整个教学过程统一按照“理实一体化”进行。要求学生与教师同步进行绘画表现技巧练习，在练习过程中分析知识点、观察方法、特征归纳、技巧与难点。待教师示范完成以后，让学生单独进行分析练习，在学生练习过程中，教师随时帮助学生纠正和解决出现的实际问题，使学生逐步灵活的掌握知识点，提高专业基本素质。 (二)课程资源开发和利用建议 1.开发满足教学需要和学生自主学习需要的讲义、课件、校本教材。 2.建立教学资源库和相互沟通交流场所。二、教学方法建议（一）教与学1．采取“任务引领，项目驱动，情境真实，学做相辅”的教学模式本课程以完成设计任务为教学目标引领教学过程，以6个学习情境为载体培养工作所需的职业能力和职业素养，依托完善的实训条件，创设真实情境，让学生在完成项目任务的同时实现学做合一。154n2．以学生为主体，教师为主导，采用“行动导向型”教学法组织教学 本课程改变了以往传统教学方式，学生是学习的主体，教师成为学习的组织者和工作过程的引导者。每3—5名学生组成一个设计小组，进行合作学习，共同完成项目任务。教师课前下达任务书，陈述性知识由学生自主学习获得，课堂教学组织以工作过程为引导，并最终形成成果，以班级为单位共同观摩评价。3．教学手段（1）多媒体演示和示范利用多媒体课堂的特点，在课堂上演示多媒体教学课件（一堂课主要内容摘要）、示范（典型实例课堂示范）。（2）充分利用教学教具，进行课堂辅助教学（3）精心编写教学设计，激发学生学习兴趣在教学课件中，营造轻松活泼的课堂气氛，将抽象的理论问题映射到学生熟悉的生活情境，将重点理论问题通过演示等手段，让学生对熟悉事物的认知来理解理论知识。三、课程评价建议本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考查学生在平时课堂学习过程中表现出来的主观能动性和对知识的理解能力，以及运用知识解决实际问题的能力。课程考核方式为过程考核+成果考核，注重学生职业关键能力和职业技能的考核评价。平时考查的形式包括：考勤、上课表现、讨论、课堂作业、课后作业等。作品评判标准:本课程的考核以小组为设计组，从题材选择、设计制作、表现手法、创意创新方面进行评判。标准题材选择设计制作表现手法创意创新分数分布30104020课程总成绩形成方式:总评成绩=平时成绩*30%+期中成绩*30%+期末成*40%。四、课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字图文教材为中心，多媒体教学课件、仿真软件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。1.注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。154n2.常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。3.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。第五部分其它情况说明一、本《标准》是根据我院室内设计技术专业人才培养目标的要求而编写的。适用于三年制高职高专室内设计技术专业学生。二、原则上应该根据本课程标准进行授课，但教师在授课过程中可根据课时安排、学生的反馈等实际情况对课程内容进行适当的增减。三、本课程标准为试用本，教师在授课过程中如有问题可向教研室或系上提出修改意见和建议以便进一步修订和完善。另外，本课程标准属于教学过程指导性文件，在试用过程中，未经教研室及系上批准，不得私自更改。编写教师：王鹏编写日期：2015年9月1日审定人（专业负责人或教研室主任）：焦莹雪154n室内设计技术专业《摄影》课程标准课程名称：摄影课程编码：2727040适用对象:室内设计专业学生开课学期：第1学期开课学时：36理论学时：18实验/训学时：18学分：2课程类别：专业课团队名称：室内设计专业教学团队第一部分课程性质与设计理念一、课程性质《摄影》是设计类的专业基础课，也是一门教学做一体化的综合技术专业课。《摄影摄像》课程是技能性很强的课程。它全面、系统地阐述了摄影摄像的器材和配件、拍摄曝光、拍摄用光、拍摄构图、拍摄专题实践、计算机图片加工技术和电影视频处理技术。它是拍摄技术和计算机处理技术相结合的课程，既可以使学生掌握摄影摄像的基本知识，又可以使学生掌握摄影摄像的实践操作技能。二、课程设计理念（一）课程的改革理念在授课过程中多媒体和实践操作交互使用，传授知识点的同时，强调本课程的实践性，为学生创造实战机会，同时运用案例法教学，与学生进行互动讨论，让学生充分发挥自己的主观能动性，注重因材施教与个别辅导，鼓励学生勇于表现自己的设计思想及设计风格。每周进行全班作业讲评，及时发现问题，注意横向、纵向比较，并根据学生在创作中遇到共性问题进行统一答疑。（二）课程的设计思路154n本教学使学生了解摄影的概念、相机等摄影器材及其部件的功能与原理；正确把握摄影过程中的步骤和操作技巧；学会观察、应对与设计被摄体的多种状态与构成关系，并正确运用相应的摄影与后期处理方法再现或表现被摄对象，拍摄出具有一定技术性、实用性、审美性以及题材特征的摄影作品，以适应社会需要。第二部分课程目标本教学使学生了解摄影的概念、相机等摄影器材及其部件的功能与原理；正确把握摄影过程中的步骤和操作技巧；学会观察、应对与设计被摄体的多种状态与构成关系，并正确运用相应的摄影与后期处理方法再现或表现被摄对象，拍摄出具有一定技术性、实用性、审美性以及题材特征的摄影作品，以适应社会需要。实践技能方面，利用大量的操作科目培养学生的动手能力，使学生学以至用，完成学校课程。一、能力目标1.照相机、摄像机参数的调整2.照相机、摄像机实操技术3.分镜头设计，场面调度； 4.画面构图及光线的运用；5.固定画面与运动画面的拍摄； u6.拍摄细节画面及人物采访； u7.同期声记录；  u8.拍摄长镜头； u9.图片加工与视频合成二、知识目标1.通过本课程的学习使学生掌握摄影与摄像的基本操作知识2.通过本课程的学习使学生掌握摄影与摄像的基本操作知识 3.掌握利用计算机对照片进行加工、对视频进行编辑的基本方法。审美能力  三、素质目标 1.身体素质2.敬业精神3.饱满的精神状态和积极上进的创作态度4.团队协作能力5.心理素质。第三部分课程内容标准154n一、理论知识与实践技能框架序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明1摄影导论第一节摄影导论1了解：各理念系统的内容理解：各理念系统之间的联系相机介绍2相机的组成部件第二节摄影概念12光学常识和一般摄影器材第一节摄影各类器材的种类和概念1了解：摄影器材的种类的概念理解：认识摄像器材人物拍摄4人物拍摄技巧第二节摄像各类器材种类和概念13摄影摄像基本操作第一节相机的基本功能和基本操作1了解：相机的基本功能掌握：相机的基本操作风光拍摄的取景和构图技巧2构图的方法第二节摄像机的基本功能和基本操作14影像美学基础视觉概念以及跟影响关系1了解视觉光线色彩能够运用到实际的摄影摄像风光拍摄的用光4光线在摄影中的应用154n序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明5取景与构图管理第一节不同景别的概念和运用1了解：景别、拍摄角度方向、构图方式的运用方法夜景拍摄4夜景的拍摄技巧第二节拍摄角度方向的不同产生的效果不同的构图方法16摄影摄像艺术创作与摄影实践第一节影像风格1了解：摄影摄像拍摄技巧的种类及所产生的各种艺术效果理解：人像、风光、纪实等种类摄影的技巧综合拍摄4动画设计中镜头语言的应用第二节艺术风格1154n二、学习策略策略类别策略描述认知策略1.理解摄影在室内设计设计中的重要作用 2.摄像器材的认识与了解3.新型摄影器材的探索4.传统与现代摄影手段的对比 元认知策略学生根据教师的示范，进行同步临摹练习；完成同步临摹练习以后，在教师的引导下进行拓展练习例如：1.要求课后认真阅读教材。2.鼓励参加相关知识的学习。3.联系就业前景，激发学生的自觉性、主动性。资源管理策略有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用。例如：1.参阅图书馆藏的摄影、摄像相关资料；2.关注摄影比赛。第四部分教学实施建议一、教学模式及建议(一)教学建议     本课程属于专业基础课程，实践课程，重点以训练学生实践技能为主，增强和提高学生的审美能力、观察能力、表现能力、创新能力。整个教学过程统一按照“理实一体化”进行。要求学生与教师同步进行绘画表现技巧练习，在练习过程中分析知识点、观察方法、特征归纳、技巧与难点。待教师示范完成以后，让学生单独进行分析练习，在学生练习过程中，教师随时帮助学生纠正和解决出现的实际问题，使学生逐步灵活的掌握知识点，提高专业基本素质。 (二)课程资源开发和利用建议 1.开发满足教学需要和学生自主学习需要的讲义、课件、校本教材。 2.建立教学资源库和相互沟通交流场所。二、教学方法建议（一）教与学154n1．采取“任务引领，项目驱动，情境真实，学做相辅”的教学模式本课程以完成电视节目拍摄、室内设计设计拍照及新闻记录抓拍任务为教学目标引领教学过程，以10个学习情境为载体培养工作所需的职业能力和职业素养，依托完善的实训条件，创设真实情境，让学生在完成项目任务的同时实现学做合一。通过与校园网站建立合作伙伴关系，学生在进行课程实训项目时将拍摄的校园或社会新闻图片或视频或优秀摄影作品提供给校园网或校园电视台相关栏目，让学生的实训具有真实的实战背景，提高了学生的参与性、积极性。2．以学生为主体，教师为主导，采用“行动导向型”教学法组织教学 本课程改变了以往传统教学方式，学生是学习的主体，教师成为学习的组织者和工作过程的引导者。每3—5名学生组成一个摄制小组，进行合作学习，共同完成项目任务。教师课前下达任务书，陈述性知识由学生自主学习获得，课堂教学组织以工作过程为引导，并最终形成成果，以班级为单位共同观摩评价。3．教学手段（1）多媒体演示和示范利用多媒体课堂的特点，在课堂上演示多媒体教学课件（一堂课主要内容摘要）、示范（典型实例课堂示范）。（2）充分利用教学教具，进行课堂辅助教学（3）精心编写教学设计，激发学生学习兴趣在教学课件中，营造轻松活泼的课堂气氛，将抽象的理论问题映射到学生熟悉的生活情境，将重点理论问题通过演示等手段，让学生对熟悉事物的认知来理解理论知识。三、课程评价建议本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考查学生在平时课堂学习过程中表现出来的主观能动性和对知识的理解能力，以及运用知识解决实际问题的能力。课程考核方式为过程考核+成果考核，注重学生职业关键能力和职业技能的考核评价。平时考查的形式包括：考勤、上课表现、讨论、课堂作业、课后作业等。作品评判标准:本课程的考核以小组为摄制组，从题材选择、拍摄、表现手法、创意创新方面进行评判。标准题材选择拍摄表现手法创意创新分数分布30104020课程总成绩形成方式:总评成绩=平时成绩*30%+期中成绩*30%+期末成*40%。四、课程资源开发与利用154n根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字图文教材为中心，多媒体教学课件、仿真软件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。1.注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。2.常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。3.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。第五部分其它情况说明一、本《标准》是根据我院室内设计技术专业人才培养目标的要求而编写的。适用于三年制高职高专室内设计技术专业学生。二、原则上应该根据本课程标准进行授课，但教师在授课过程中可根据课时安排、学生的反馈等实际情况对课程内容进行适当的增减。三、本课程标准为试用本，教师在授课过程中如有问题可向教研室或系上提出修改意见和建议以便进一步修订和完善。另外，本课程标准属于教学过程指导性文件，在试用过程中，未经教研室及系上批准，不得私自更改。编写教师：占生平编写日期：2015年6月1日审定人（专业负责人或教研室主任）：焦莹雪154n室内设计技术专业《景观模型制作》课程标准课程名称：景观模型制作课程编码：2727050适用对象:室内设计专业学生开课学期：第3学期开课学时：72理论学时：28实验/训学时：44学分：4.5课程类别：专业基础课团队名称：室内设计专业教学团队第一部分课程性质与设计理念一、课程性质本课程为环境艺术设计专业的专业必修课程。通过训练提高学生的空间想象能力和表现能力，使学生了解建筑模型设计的基本知识；熟练掌握建筑模型的设计及制作方法。要求学生能够独立完成模型制作，并能通过模型来表达自己的设计思想。二、课程设计理念（一）课程的改革理念在授课过程中多媒体和实践操作交互使用，传授知识点的同时，强调本课程的实践性，为学生创造实战机会，同时运用案例法教学，与学生进行互动讨论，让学生充分发挥自己的主观能动性，注重因材施教与个别辅导，鼓励学生勇于表现自己的设计思想及设计风格。每周进行全班作业讲评，及时发现问题，注意横向、纵向比较，并根据学生在创作中遇到共性问题进行统一答疑。（二）课程的设计思路本课程的总体设计思路是，打破传统学科课程以知识为主线构建知识体系的设计思路，采用以项目操作的实际工作任务为引领，通过任务整合相关知识和技能来设计该课程。  154n本课程的相关工作任务是通过构想、草图、效果图、制作模型等手段来展示成果，模型更是表现空间设计的直接手段。通过本课的学习掌握模型在设计活动中的作用与意义，及其制作的正确方法和过程。在实践过程中培养独立思维，提出问题和解决问题的能力。为更深入的研究所设计空间提供新的途径和构思表现的方法，为设计的推敲与完善提供技术支持。本课程教学活动的设计，以培养学生动手操作能力为主线，从而提高学生的直观感受力及创新设计能力。第二部分课程目标本教学使学生了解模型制作的概念、模型材料等；正确把握制作过程中的步骤和操作技巧；学会观察、并正确运用相应的模型制作技巧，制作出具有一定技术性、实用性、审美性以及题材特征的作品，以适应社会需要。实践技能方面，利用大量的操作科目培养学生的动手能力，使学生学以至用，完成学校课程。一、能力目标1.了解模型的类型及功能作用，掌握模型的基本知识照相机、摄像机实操技术；2.把握课程中模型设计的范畴，定位在设计、表现类模型上；深入理解地形学模型的基本知识； 掌握模型设计的构成要素，理解功能、技术、美学三大构成要素的基本知识；二、知识目标1.了解模型制作材料的种类及属性，熟练掌握模型制作设备的操作2.理解各种材料的属性及应用，掌握各种工具的使用方法 3.深入理解模型设计制作的技术要点，懂得如何通过模型表达设计思想  三、素质目标 1.身体素质2.敬业精神3.饱满的精神状态和积极上进的创作态度4.团队协作能力5.心理素质。第三部分课程内容标准154n一、理论知识与实践技能框架序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明1绪论概念阐述2了解：模型的类型及功能作用，掌握：模型的基本知识42模型1.模型的概念2了解：模型的分类及特点模型作品欣赏及分析4快速分辨模型种类及特点2.模型的类型23.特殊类模型14.地形学模型13模型设计的构成要素1.功能构成要素1了解：模型设计的构成要素，理解功能、技术、美学三大构成要素的基本知识掌握:功能、技术、美学三大构成要素在模型设计中的地位作用，深入理解其影响元素纸质模型4透视及比例关系2.技术构成要素13.美学构成要素2154n4模型制作材料与设备1.材料2了解：模型制作材料的种类及属性，掌握：模型制作设备的操作纸质模型制作（1）12掌握常见材料的应用2.设备23.材料与设备的熟悉24.搜集材料1154n序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明5模型设计制作拟定方案1了解：模型设计制作的基本流程，深刻理解模型设计制作的方法要点，模型拍摄的基本知识。掌握：模型设计制作的技术要点，懂得如何通过模型表达设计思想。设计一个室内或室外场景，并制作成模型20模型制作流程模型所用材料模型完成之后的拍摄模型主体的制作2环境模型制作1特殊效果模型的设计与制作2模型拍摄2模型设计制作应用1154n二、学习策略策略类别策略描述认知策略1.理解模型制作在室内设计设计中的重要作用 2.模型材料的认识与了解3.新型制作材料的探索4.制作模型的方法讨论 元认知策略学生根据教师的示范，进行同步练习；完成同步临习以后，在教师的引导下进行拓展练习例如：1.要求课后认真阅读教材。2.鼓励参加相关知识的学习。3.联系就业前景，激发学生的自觉性、主动性。资源管理策略有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用。例如：1.参阅图书馆藏的景观、模型相关资料；2.关注业内相关信息。第四部分教学实施建议一、教学模式及建议根据职业教育的特点和“任务驱动、产教合一”教学模式，以及本门课程的特点，建议采用以下教学方法和教学手段进行教学。 1、教学方法 启发式教学：在教学过程中，充分体现学生为主体、教师为主导的思想。讲授必要的理论知识，重点培养岗位职业能力，注重引导学生自觉地思考，启发学生主动学习。充分调动学生学习的积极性，对于学生感兴趣的问题，指导他们利用图书馆、电子网络查阅相关参考资料，在保证总体教学内容不变的前提下，把最新的科研成果补充进去，既让学生们学到丰富的知识，又让他们在学习过程中掌握获取新知识的方法,提高教学效果。 直观教学：根据直观性较强的特点，课程组老师采用电子课件、现场制作、多媒体教学等。收集与当前景观设计密切相关的资料片，定期给学生观看。运用大量的多媒体图像资料，使学生看到各种园林表现技法与园林设计方法的发展趋势，增强课程教学的直观性,丰富和活跃了教学内容, 提高学生的学习兴趣，收到很好的教学效果。 154n现场教学：教学中注重理论与生产实际、生活实际相结合。掌握园林建筑设计流程、方法，培养个学生的实践操作能力等，结束后由教师总结学生在生产中存在的问题，再让学生自己动手，边讲解边示范，加强理论与实践结合。成立园林建筑设计课外兴趣小组，在学生中开展丰富多彩的课外实践活动，提高学生的学习兴趣，使综合素质得到全方位的锻炼和提高。 互动教学：根据教学进度和课程知识体系，鼓励学生参与课堂讨论以及教师与学生之间的双向互动，以激发学生的学习兴趣，锻炼学习的思维和分析能力。为了提高讨论效果，督促学生带着问题学习和思考，往往作为思考题提前布置给学生，然后组织学生在课堂上围绕该课题进行开放式讨论。3．教学手段（1）多媒体演示和示范利用多媒体课堂的特点，在课堂上演示多媒体教学课件（一堂课主要内容摘要）、示范（典型实例课堂示范）。（2）充分利用教学教具，进行课堂辅助教学（3）精心编写教学设计，激发学生学习兴趣三、课程评价建议本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考查学生在平时课堂学习过程中表现出来的主观能动性和对知识的理解能力，以及运用知识解决实际问题的能力。课程考核方式为过程考核+成果考核，注重学生职业关键能力和职业技能的考核评价。平时考查的形式包括：考勤、上课表现、讨论、课堂作业、课后作业等。作品评判标准:本课程的考核以小组为设计组，从题材选择、制作拍摄、表现手法、创意创新方面进行评判。标准题材选择制作拍摄表现手法创意创新分数分布30104020课程总成绩形成方式:总评成绩=平时成绩*30%+期中成绩*30%+期末成*40%。四、课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字图文教材为中心，多媒体教学课件、仿真软件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。1.注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。154n2.常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。3.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。第五部分其它情况说明一、本《标准》是根据我院室内设计与制作专业人才培养目标的要求而编写的。适用于三年制高职高专室内设计技术专业学生。二、原则上应该根据本课程标准进行授课，但教师在授课过程中可根据课时安排、学生的反馈等实际情况对课程内容进行适当的增减。三、本课程标准为试用本，教师在授课过程中如有问题可向教研室或系上提出修改意见和建议以便进一步修订和完善。另外，本课程标准属于教学过程指导性文件，在试用过程中，未经教研室及系上批准，不得私自更改。编写教师：焦莹雪编写日期：2015年9月1日审定人（专业负责人或教研室主任）：焦莹雪154n室内设计技术专业《平面色彩立体构成》课程标准课程名称：平面色彩立体构成课程编码：2727060适用对象:室内设计专业学生开课学期：第2学期开课学时：72理论学时：28实验/训学时：44学分：4.5课程类别：专业基础课团队名称：室内设计专业教学团队第一部分课程性质与设计理念一、课程性质本课程是各高等院校设计类专业的基础必课程,是为提高室内设计专业学生树立空间概念而开设的专业必修课程。主要培养学生作为室内设计师所应具备的专业知识、专业技能、职业素质和职业能力，在专业培养目标中，具有极其重要的地位和作用。二、课程设计理念（一）课程的改革理念本课程的改革理念是，坚持实践化、实用化教学，密切适应室内设计发展趋势，坚持学以致用；解决抽象理论与实践相脱节现象，让绝大多数学生在有限的时间内迅速掌握课程的基本理论知识，并通过实践训练加深理解基本理论；强化实践操作，通过讨论、练习、实训等多种方法锻炼学生实践能力。（二）课程的设计思路通过总结课程教学工作多年的教学经验，提出了课程设计总的思路是：在课程的设计和教学过程中自始至终贯穿“理解和练习相结合，熟练观察方法，灵活表现技巧，以考促学、锻炼创新能力”的基本思想。1．理解和练习相结合154n在整个教学内容的学习过程中都按照加强理解和突出实践为主。也就是说，以理解加强认识，通过实践巩固练习；要求学生灵活多变、积极主动练习，力求锻炼学生的创作及审美能力。2．熟练观察方法引导学生从不同角度观察静物，锻炼学生多角度考虑问题的能力，能够自主选择较好表现角度，提高观察能力。3．灵活掌色彩表现技巧通过不同实例的练习，总结不同表现方法，熟悉不同方法的表现特点且掌握此种表现方法，总结各种表现技巧。4．锻炼创新能力及审美能力在课堂中按照“训练性应用、设计性应用、创造性应用”三个层次组织本课程的实践性教学，在难度上由浅入深有一定的梯度，以使学生通过循序渐进地锻炼提高实践技能。有意识地培养学生的成就感，鼓励学生大胆创新。第二部分课程目标通过此课程让学生利用手绘及电脑作为表达媒介，进行平面构成与色彩构成的学习。培养学生的造型创造能力、形与色调和能力、鉴赏能力与表达能力。掌握平面构成与色彩构成的基本原理，认识形与色的体系，实验构成的思维方法、配色方法及表现方法，并通过完成构成作业，创新构成形式。通过教学，扩大了学生的专业视野，对新的设计基础观产生了正确的认识，逐渐实现“厚基础、宽口径”的课程战略思想。培养基础较为扎实，善于创新，掌握实际技能的应用型设计人才。一、能力目标1.能够掌握平面构成的概念与意义 2.能够掌握平面构成的基本要素3.能够正确使用平面构成的形式美法则。4.能够熟练应用各种元素进行平面设计。二、知识目标1.会运用平面构成的基本要素。2.会使用平面构成的形式美法则。3.会准确把握各种不同的平面构成。154n1.会创意与设计。三、素质目标 1.提高学生对平面构成的认识和审美能力，提高学生的平面构成表现能力、并为以后的图形图像制作专业打下基础。 2.培养学生良好的市场分析的能力。 3.培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力。第三部分课程内容标准154n一、理论知识与实践技能框架序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明1平面构成的基本理论要素第一节平面构成基本理论知识2了解：平面构成的基本元素的分类理解：基本形所包含的形式；图与底的特点；骨格的分类8熟练掌握平面构成中各元素的特点。了解基本形与骨格的几种形式。第二节基本形所包含的形式22点、线、面的构成及其形成法则第一节点的特点1了解：点、线、面的形态特征与构成特点理解：点、线、面的综合构成特点临摹121、点是力的凝聚，构成形式包括等间距、有规律间距、无规律间距、线性、面性构成等。2、线是力的运动，利用线的宽度、浓淡、间隔、方向作造型表现。3、面是力的扩张，包括几何形、有机形、偶然形。第二节线的特点1第三节面的特点1第四节临摹训练13平面构成的形式第一节平面构成的方法1了解：12154n平面构成的构成方法和规律。掌握：掌握各构成原理的特点。利用形式美法则做骨骼结构的变化能够按照要求进行绘制第二节平面构成的规律2第三节平面构成的特点14平面构成的应用2了解：平面构成在各个领域的应用。理解：不同领域中平面构成的运用特点和规律。81、将造型风格、色彩、材质、消费者视觉心理、市场特点加以了解，作出适合消费者心理的产品。2、用构成形式突出商品性格。3、与服装设计关系。材质、款式、造型、花色、工艺等方面，结构方面外形线、体块分割、内在结构、装饰结构。4、与环境艺术和空间展示的关系，大小、形状、灯光、结构、比例、款式材料、造型等的关系。第一节静物塑造的方法和技巧154n续上表序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明5色彩的基本原理、基本第一节色彩的表现2了解：色彩在不同设计中的应用特点和原则，学会如何根据设计功能、用途、受众之变来把握色彩之变。理解：正确把握色彩心理，学会用色彩语言传递信息与情感。蒙赛尔色立体的制作8把握色彩的心理感觉。色彩的联想及象征。色彩的表情的把握。第二节色彩的构成1第三节色彩构成的应用16立体构成要素、形态设计的创造性生成。第一节立体构成的形式美。2了解：立体构成的形式美：统一性、调和性、对比性、均衡性、律动性。理解：几何形态在空间位置上的不同状态，产生强烈空间想象。利用材质做肌理变化8质感的表现第二节立体构成的语意。1第三节创造性思维产生的动力17立体构成新表现、与现代设计的关系线材、块材、面材构成 第一节软质线材的表现2了解：线材面材、块材特点和构成方法理解：形象和逻辑思维的能力。体块群组练习和综合练习8由平面转向立体的方法第二节硬质线材的表现。2154n二、学习策略策略类别策略描述认知策略1.理解平面构成在设计当中的重要地位 2.掌握构成的基本形式 3.掌握形式美法则 4.掌握构成表现技法 5.理解三大面、五大调 6.树立基本的审美能力、造型能力、观察能力和表现能力 元认知策略学生根据教师的示范，进行同步临摹练习；完成同步临摹练习以后，在教师的引导下进行拓展练习例如：1.要求课后认真阅读教材。2.鼓励参加相关知识的学习。3.联系就业前景，激发学生的自觉性、主动性。资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用。例如：1.参阅图书馆藏的相关资料；2.关注业内活动中的真实案例。第四部分教学实施建议一、教学模式及建议(一)教学建议     本课程属于专业基础课程，实践课程，重点以训练学生实践技能为主，增强和提高学生的审美能力、观察能力、表现能力、创新能力。整个教学过程统一按照“理实一体化”进行。要求学生与教师同步进行绘画表现技巧练习，在练习过程中分析知识点、观察方法、特征归纳、技巧与难点。待教师示范完成以后，让学生单独进行分析练习，在学生练习过程中，教师随时帮助学生纠正和解决出现的实际问题，使学生逐步灵活的掌握知识点，提高专业基本素质。 (二)实验实训建议 154n 实验室设备要保证正常的教学需求，保证有足够的石膏几何体、静物、蔬果、衬布、画架、静物灯具等试验设施设备。学生自备画板、绘画工具用品。晚自习开放实验室，充分利用实验室相关设施设备。 (三)课程资源开发和利用建议 1.开发满足教学需要和学生自主学习需要的讲义、课件、校本教材。 2.建立教学资源库和相互沟通交流场所。二、教学方法建议（一）教与学1．教学方法（1）“讨论”教学法课堂较为灵活，教学过程应根据学生的实际情况因材施教。根据长期教学的经验总结，讨论的教学方法能收到较好的效果。可以提高学生的学习兴趣、激发学生的创作欲望及加强理解。（2）“示范”教学法在教学过程中，为了让学生能更快、更直观地掌握表现方法的应用，精选一些典型实例进行示范教学，加强学生对知识的理解能力且加快学习进程。2．学法u      认真听课，勤做笔记，理解老师讲课的思路u      每天坚持画画，每章中的知识点反复练习u      认真总结知识点3．教学手段（1）多媒体演示和示范利用多媒体课堂的特点，在课堂上演示多媒体教学课件（一堂课主要内容摘要）、示范（典型实例课堂示范）。（2）充分利用教学教具，进行课堂辅助教学（3）精心编写教学设计，激发学生学习兴趣在教学课件中，营造轻松活泼的课堂气氛，将抽象的理论问题映射到学生熟悉的生活情境，将重点理论问题通过演示等手段，让学生对熟悉事物的认知来理解理论知识。三、课程评价建议本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考查学生在平时课堂154n学习过程中表现出来的主观能动性和对知识的理解能力，以及运用知识解决实际问题的能力。平时考查的形式包括：考勤、上课表现、讨论、课堂作业、课后作业等。考核内容为本课程标准规定的内容。作品评判标准:本课程的考核从题材选择、创意创新、表现技法、主题升华五个方面进行评判。标准题材选择表现技法创意创新主题升华分数分布20402020课程总成绩形成方式:总评成绩=平时成绩*30%+期中成绩*30%+期末成*40%。四、课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字图文教材为中心，多媒体教学课件、仿真软件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。1.注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。2.常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。3.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。第五部分其它情况说明一、本《标准》是根据我院室内设计技术专业人才培养目标的要求而编写的。适用于三年制高职高专室内设计技术专业学生。二、原则上应该根据本课程标准进行授课，但教师在授课过程中可根据课时安排、学生的反馈等实际情况对课程内容进行适当的增减。三、本课程标准为试用本，教师在授课过程中如有问题可向教研室或系上提出修改意见和建议以便进一步修订和完善。另外，本课程标准属于教学过程指导性文件，在试用过程中，未经教研室及系上批准，不得私自更改。154n编写教师：焦莹雪编写日期：2015年6月1日审定人（专业负责人或教研室主任）：焦莹雪154n室内设计制作专业《建筑模型制作（3DSMAX）》课程标准课程名称：建筑模型制作（3DSMAX）课程编码：2727070适用对象:室内设计技术专业学生开课学期：第3学期开课学时：72理论学时：24实验/训学时：48学分：4.5课程类别：专业课团队名称：室内设计专业教学团队第一部分课程性质与设计理念一、课程性质本课程是室内设计技术专业的专业必修课，在专业培养目标中，具有极其重要的地位和作用。二、课程设计理念在课程的设计和教学过程中自始至终贯穿“实例教学”的基本思想，注重实例操作。坚持实践化、实用化教学，密切关注建筑动画的发展趋势，坚持学以致用；解决抽象理论与实践相脱节现象，让学生通过实践操作学习建筑动画设计的理念和流程；学习当前主流建筑动画软件的使用，并能够独立制作完整作品。第二部分课程目标本课程是一门兼具技术性和艺术性的课程，所以在教学中要注重培养学生实际操作能力和艺术审美能力。在注重实例讲解的同时，注意创新能力的培养。根据具体的主题设计，充分发挥学生的自主创新能力，完成不同效果的建筑动画作品。明确本课程所要达到的知识目标、能力目标和素质目标。围绕三大目标精心设计教学主导项目和拓展实训项目。主导项目充分体现“理论实践一体化”的指导思想，以教师演示讲解，学生模仿演练为主。以项目驱动为主要的教学方法，主导项目的重点是对知识技能的熟悉和理解。在室内设计实训室，以动画专业教师指导为主，学生分组，154n模拟实际动画制作工作环境，引领学生从课堂内的学习型项目向企业真实项目的过渡，该阶段重点是对知识技能的综合应用，实现了知识的横向迁移。一、能力目标（一）培养学生信息查询、收集与整理素材的能力（二）熟练使用软件操作能力；（三）能够根据项目团队的组织，独立完成某专业分项目的能力；二、知识目标（一）掌握3DSMAX建筑动画的基本理论；（二）熟悉3DSMAX建筑动画实训的流程；（三）能够独立完成3DSMAX建筑动画项目；（四）能够直接适应当今行业实际岗位需求。三、素质目标（一）具有组织协调、容忍（包容）与批评的能力；（二）具有团队意识和良好的团队合作精神；（三）具有较好的诚信品质、较强的责任意识和行业法律意识；（四）具有较强的自学能力及开拓创新精神。第三部分课程内容标准154n一、理论知识与实践技能框架序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明1建筑动画制作基础第一节基本分类2了解：建筑动画的分类理解：建筑动画的前景掌握：制作流程分镜头脚本2能够绘制动画分镜头脚本第二节制作流程2建筑动画软件应用第一节CAD制图1了解：软件的应用领域理解：常用文件格式掌握：各软件基本应用1.CAD整体图纸2.3dsmax软件3.AE基本使用2熟悉各软件的安装、界面及基本操作第二节3dsmax建模第三节vray渲染1第四节AE合成3建筑建模第一节建模方法1了解：常用建模方法掌握：建模工具及参数的使用简单建模2利用建模工具进行建筑建模第二节模型编辑14材质与灯光第一节材质创建1了解：常用建模方法掌握：建模工具及参数的使用1.材质制作与设置2.灯光架设与调节2正确设置模型材质及场景灯光第二节灯光设置15摄影机与渲染第一节摄影机2了解：常用动画技巧掌握：摄影机的调试渲染参数的设置1.漫游动画2.环境渲染2调节合理摄影机参数并渲染输出效果图或动画第二节渲染输出154n续上表序号单元名称理论教学内容理论学时理论教学要求实验实训项目实践学时实践技能要求说明6道路规划制作案例第一节图纸绘制2了解：道路规划的标准理解：软件工具及参数掌握：道路建模及输出道路及立交桥规划6能够独立制作案例并举一反三制作类似案例第二节模型建立第三节材质与灯光第四节摄影机与渲染7楼体建筑制作案例第一节设计规划2了解：图纸、照片建模理解：楼体建模的流程掌握：楼体的建模方法室外楼体建筑8能够独立制作案例并举一反三制作类似案例第二节素材整理第三节高层楼体建模第四节场景路径动画8室内房间制作第一节装饰风格2了解：当今流行装饰风格理解：室内设计施工流程室内色彩、光线表现掌握：典型场景制作方法欧式餐厅现代客厅8能够独立制作案例并举一反三制作类似案例第二节人体工程学第三节欧式餐厅范例第四节现代客厅范例6生物角色制作案例第一节生物角色种类2了解：生物角色种类理解：骨骼及蒙皮技术掌握：不同角色模型制作方法RPC模型库导入三维角色制作贴图角色制作4能够独立制作案例并举一反三制作类似案例第二节不透明贴图方式第三节RPC模型库方式第四节三维模型方式2154n续上表序号单元名称理论教学内容理论学时理论教学要求实验实训项目实践学时实践技能要求说明9植物与水系第一节草坪1了解：视图的显示方法理解：透明贴图的使用掌握：植物与水系的创建插件及代理的使用公园绿化景观4能够独立制作案例并举一反三制作类似案例第二节树木1第三节花1第四节喷泉110综合案例小区楼盘规划设计0了解：设计方向定位掌握：镜头脚本规划小区楼盘制作案例8综合所有工具和方法制作建筑效果图和完整建筑动画视频154n二、学习策略策略类别策略描述认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，一般而言，认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精加工和组织策略主要是针对陈述性知识，针对程序性知识则有模式再认知策略和动作系列学习策略等。例如：1.要求课前预习。2.布置思考题，要求通过各种手段，收集相关资料。3.独立完成课后作业，及时检查、批阅、反馈。4.课中采用多种方式提问，加大互动，促进学生积极思考。元认知策略是学生自己对认知过程进行计划、实施、反思、评价和调整策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程；例如：1.要求课后认真阅读教材。2.鼓励参加相关知识的学习。3.联系就业前景，激发学生的自觉性、主动性。资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用。例如：1.参阅图书馆藏的建筑动画相关资料；2.关注生活中建筑动画的真实案例。第四部分教学实施建议一、教学模式及建议（一）教学设计要符合学生生理和心理特点，教学方法符合本课程的要求，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生都能够学到扎实的理论知识，并且使学生的实践能力得到提高。在教学中教师应该注意:1、教学方法符合教学目的、任务和要求；2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，提高学生自主学习的能力；154n(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对自己、对本专业、本课程的学习有积极的情感，才能保持学生学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教师要做到:1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；2、把专业知识的教育与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造实践的机会；4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。（三）走出课本，走进生活。1、比赛与讲座——大奖赛、艺术设计专业技术讲座等学术、比赛活动和室内设计教学相结合。2、定期组织学生观摩，达到相互竞争，取长补短，共同进步的目的。师生共同探讨、分析作业中存在的问题和好的设计方法。通过交流提高学生学习的质量。二、教学方法建议本课程在教学过程中特别注重能力的培养，实训课还采用了层次教学、演练结合等多种教学方法和手段。(一)“举一反三”教学法以具体的实例进行示范讲解，学生以自己的创意完成其他类型的动画设计。(二)“一题多解”教学法建筑动画涉及到的知识及软件非常多，同样的动画效果可以用多种方法完成，鼓励学生多思考，充分利用软件资源。(三)融“教学做”于一体在整个教学过程中，教师示范-学生模仿-创意实践-作品上交-作品分析-问题总结六个环节组织教学。(四)“任务驱动”教学方法在了解动画工具和方法的基础上，安排一个主题，学生自主创意、实施，完成整个建筑动画的制作。三、课程评价建议本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考查学生在平时课堂学习过程中表现出来的主观能动性和对知识的理解能力，以及运用知识解决实际问题的能力。分为形成性评价、终结性评价、综合评价三部分。考核分类考核方式154n成绩比例形成性评价课堂理论测试以检查作业、分组竞赛、课堂提问、平时测验为主25％实训技能测试以实验项目的上机仿真、实际操作为主25％终结性评价主要考核学生对该门课程的综合应用能力实作40％综合评价考核学生的基本综合素质观察学生的考勤情况、学习态度、职业道德、团队合作、语言交流、组织管理、设计技能竞赛等。10%期末考核采取上交作品的方法，考核内容为本课程标准规定的内容。考查的形式包括：考勤、上课表现、讨论、课堂作业、课后作业等。其中作品评判标准，分为小组评价、学生个人评价、教师评价三部分。序号项目权重参考标准分数1主题10选题紧紧围绕本专业培养目标、充分满足行业项目需求2建筑建模15建模明确、细腻、结构完整、合理、真实感强，能很好的体现建筑技术性、艺术性及建筑风格3材质15材质细腻、精确、合理、真实感强，反映出建筑模型的结构、色彩与层次4灯光15灯光布局简洁、合理、恰当、自然地体现建筑模型的材质、三维效果，衬托出主题5动画演示效果15主题鲜明，故事情节完整：画面清晰，平稳，分镜头组接合理，动画演示流畅；动画对观众有吸引力，使用字幕、声音适当，效果好6后期剪辑与合成15镜头组接符合组接原则，剪辑精细，各素材合成准确7整体设计效果5结构完整，情节合理，节奏明快，首尾呼应，层次分明，重点突出，详略得当154n8剧本写作能力10剧本书写规范，详尽；文献详实，版本确信，引用正确成绩：对作业设计的简短点评1、指出作业设计存在的问题及错误2、对创造性或可行性评价小组自评：学生评价：教师评价：课程总成绩形成方式建议:总评成绩=平时成绩*30%+期中成绩*30%+期末成*40%。四、课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字图文教材为中心，多媒体教学课件、仿真软件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。1.注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。2.常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。3.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。4.校企合作开发实验实训课程资源。充分利用本行业典型企业的资源，加强校企合作建立校内、校外实训基地，满足学生的实习实训需求，在此过程中进行实验实训课程资源的开发，同时为学生提供就业机会，开创就业渠道。154n5.建立开放式实验实训中心，使之具备职业技能考核、实验实训、现场教学的功能，将教学与培训教材合一、教学与实训合一，满足高职学生综合职业能力培养的需求。第五部分其它情况说明一、本《标准》是根据我院室内设计技术专业人才培养目标的要求而编写的。适用于三年制高职高专室内设计技术专业学生。二、原则上应该根据本课程标准进行授课，但教师在授课过程中可根据课时安排、学生的反馈等实际情况对课程内容进行适当的增减。三、本课程标准为试用本，教师在授课过程中如有问题可向教研室或系上提出修改意见和建议以便进一步修订和完善。另外，本课程标准属于教学过程指导性文件，在试用过程中，未经教研室及系上批准，不得私自更改。编写教师：陈兰编写日期：2015年9月1日审定人（专业负责人或教研室主任）：焦莹雪154n室内设计技术专业《家具与陈设》课程标准课程名称：家具与陈设课程编码：2727080适用对象:室内设计专业学生开课学期：第4学期开课学时：36理论学时：18实验/训学时：18学分：2课程类别：专业课团队名称：室内设计专业教学团队第一部分课程性质与设计理念一、课程性质《家具与陈设》是室内设计技术专业人才培养方案中专业必修课。也是室内设计技术中一项重要内容，通过本课程的学习，使学生掌握家具设计基本理论，基本方法和基本技能，提高学生对家具设计的欣赏能力、想象能力，培养学生独立进行家具造型设计能力。家具与陈设设计为一门专业课程在教学中对学生创造性思维的培养是至关重要的，可从内在因素和外在因素两个方面着手对学生进行引导,通过借助传统进行创新、从大自然获取创意、灵感等手段。培养学生的想象力, 挖掘其潜在素质,培养其创造性思维。二、课程设计理念（一）课程的改革理念在授课过程中多媒体和实践操作交互使用，传授知识点的同时，强调本课程的实践性，为学生创造实战机会，同时运用案例法教学，与学生进行互动讨论，让学生充分发挥自己的主观能动性，注重因材施教与个别辅导，鼓励学生勇于表现自己的设计思想及设计风格。每周进行全班作业讲评，及时发现问题，注意横向、纵向比较，并根据学生在创作中遇到共性问题进行统一答疑。（二）课程的设计思路154n家具与陈设是装饰技术专业的一门基础课，大多数专业的设计者都要经过这个课程的训练。通过这一课程的学习来锻炼我们今后在设计工作中必须具有的抽象思维能力、空间立体思维能力、色彩的构成思维、工艺手工制作能力、对形式美法则的灵活应用能力、色彩综合运用能力、对点线面的综合运用能力。 设计造型基础包括两个部分内容，即家具设计与家具陈设，本课程为理实一体化的课程，要求学生在老师讲解完相关理论之后，完成相应的作业。教学内容的选择，遵照学生的实际情况，由简到难，循序渐进。让学生能够尽快的掌握相关知识点，学以致用。第二部分课程目标通过家具与陈设课程的学习，使学生能够熟练的掌握家具设计造型的基本规律，能够较好地运用平面的、色彩的、立体的语言来组织家具设计方案，在基本的语言组合中找出新颖的设计方案，为将来走上家具设计与陈设的从业道路打下坚实的基础。一、能力目标1．学会依据家具设计的步骤、方法进行家具设计； 2．能完整表达家具设计方案的全部内容；  3．学会根据家具风格、功能、造型、结构、色彩、装饰、经济等要素进行家具设 计与专业性的家具介绍； 4．学会徒手绘画、运用制图工具绘制、计算机辅助设计等方法进行家具设计方案的设计表达；  5．能用所学理论和手段对家具结构进行现场设计与表达。二、知识目标1.熟悉家具设计技术及相关理论知识；2．熟悉家具的基本类型；  3．掌握家具设计的步骤、方法；  4．掌握家具风格、功能、造型、色彩、装饰、经济等要素的一般设计规律和设计应用的方法； 5．掌握家具结构的分析方法。三、素质目标 1.身体素质2.敬业精神3.饱满的精神状态和积极上进的创作态度4.团队协作能力154n5.心理素质。第三部分课程内容标准154n一、理论知识与实践技能框架序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明1家具与陈设概论家具在室内环境中的地位1了解:人体工学、家具的类型，理解家具在室内空间环境中的作用掌握:家具的选择与布置方法、室内陈设的选择与布置方法创意家具设计，构思立意2人体工程学在家具设计中应用家具在室内环境中的作用1人体心里机能对家具设计的要求12色彩构成在家居中的应用三大构成在家居室设计中的应用1了解：三大构成的知识进行家具造型设计和色彩设计掌握：徒手绘画设计 草图的技能创意家具设计，方案设计8家具效果图绘制效果图绘制2家具色彩的应用23家居设计的表达形式造型要素在家具设计中的应用2学会运用家具装饰要素进行家具设计，掌握家具结构设计与表达技能方案设计修改, 正式方案稿设计4掌握常见家具材料造型法则与家具造型2家具材料24家居设计方式家具实用性1掌握家具设计方法与内容。掌握完整、规范的家具设计方案图、文、表的设 计表达。正式方案稿设计4设计效果图规范表达家居设计规范1家居设计的流程2154n二、学习策略策略类别策略描述认知策略例如：1.要求课前预习。2.布置思考题，要求通过各种手段，收集相关资料。3.独立完成课后作业，及时检查、批阅、反馈。4.课中采用多种方式提问，加大互动，促进学生积极思考。元认知策略例如：1.要求课后认真阅读教材。2.鼓励参加相关知识的学习。3.联系就业前景，激发学生的自觉性、主动性。资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用。例如：1.搜索百度的专业相关资料；2.关注实践开发中的真实案例。第四部分教学实施建议一、教学模式及建议(一)教学建议     本课程属于专业基础课程，实践课程，重点以训练学生实践技能为主，增强和提高学生的审美能力、观察能力、表现能力、创新能力。整个教学过程统一按照“理实一体化”进行。要求学生与教师同步进行绘画表现技巧练习，在练习过程中分析知识点、观察方法、特征归纳、技巧与难点。待教师示范完成以后，让学生单独进行分析练习，在学生练习过程中，教师随时帮助学生纠正和解决出现的实际问题，使学生逐步灵活的掌握知识点，提高专业基本素质。 (二)课程资源开发和利用建议 1.开发满足教学需要和学生自主学习需要的讲义、课件、校本教材。 2.建立教学资源库和相互沟通交流场所。二、教学方法建议（一）教与学1．采取“任务引领，项目驱动，情境真实，学做相辅”的教学模式2．以学生为主体，教师为主导，采用“行动导向型”教学法组织教学154n 本课程改变了以往传统教学方式，学生是学习的主体，教师成为学习的组织者和工作过程的引导者。每3—5名学生组成一个设计团队，进行合作学习，共同完成项目任务。教师课前下达任务书，陈述性知识由学生自主学习获得，课堂教学组织以工作过程为引导，并最终形成成果，以班级为单位共同观摩评价。3．教学手段（1）多媒体演示和示范利用多媒体课堂的特点，在课堂上演示多媒体教学课件（堂课主要内容摘要）、示范（典型实例课堂示范）。（2）充分利用教学教具，进行课堂辅助教学（3）在实践教学过程中，个别内容可以借助于电脑制图，也可以开放网络资源。三、课程评价建议本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考查学生在平时课堂学习过程中表现出来的主观能动性和对知识的理解能力，以及运用知识解决实际问题的能力。课程考核方式为过程考核+成果考核，注重学生职业关键能力和职业技能的考核评价。平时考查的形式包括：考勤、上课表现、讨论、课堂作业、课后作业等。作品评判标准:本课程的考核以小组设计团队，从题材选择、效果图绘制、表现手法、创意创新方面进行评判。标准题材选择效果图绘制表现手法创意创新分数分布30104020课程总成绩形成方式:总评成绩=平时成绩*30%+期中成绩*30%+期末成*40%。四、课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字图文教材为中心，多媒体教学课件、仿真软件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。1.注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。2.常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。154n3.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。第五部分其它情况说明一、本《标准》是根据我院室内设计技术专业人才培养目标的要求而编写的。适用于三年制高职高专室内设计技术专业学生。二、原则上应该根据本课程标准进行授课，但教师在授课过程中可根据课时安排、学生的反馈等实际情况对课程内容进行适当的增减。三、本课程标准为试用本，教师在授课过程中如有问题可向教研室或系上提出修改意见和建议以便进一步修订和完善。另外，本课程标准属于教学过程指导性文件，在试用过程中，未经教研室及系上批准，不得私自更改。编写教师：张洋硕编写日期：2015年9月1日审定人（专业负责人或教研室主任）：焦莹雪154n室内设计技术专业《室内设计史》课程标准课程名称：室内设计史课程编码：2727090适用对象:室内设计专业学生开课学期：第2学期开课学时：36理论学时：18实验/训学时：18学分：2课程类别：专业课团队名称：室内设计专业教学团队第一部分课程性质与设计理念一、课程性质《室内设计史》是根据快速发展的室内设计行业对高职毕业生的岗位能力和职业素质综合要求而设置，在学生拓展技能和职业素质培养中起着重要的支撑作用。室内设计，无论是专业的或是非专业的，它都是人们生活中不可回避的一部分。作为从事室内设计工作者就更应该了解室内设计史，了解室内设计的整个发展历程，这样才能走出一条既符合时代要求又系于历史文脉的设计之路。为将来从事室内设计工作打下坚实的基础。二、课程设计理念（一）课程的改革理念在授课过程中多媒体和实践操作交互使用，传授知识点的同时，强调本课程的实践性，为学生创造实战机会，同时运用案例法教学，与学生进行互动讨论，让学生充分发挥自己的主观能动性，注重因材施教与个别辅导，鼓励学生勇于表现自己的设计思想及设计风格。每周进行全班作业讲评，及时发现问题，注意横向、纵向比较，并根据学生在创作中遇到共性问题进行统一答疑。（二）课程的设计思路154n以装饰企业就业市场需求为出发点，以职业岗位（设计师）、室内设计专业培养目标和要求为依据，实施课程模块项目化，以实训课题为主线，理论支撑实训课题，通过图片案例、启发创新思维等教学方法培养学生的室内设计基础能力，满足学生职业生涯发展的需要。实现设计师岗位的职业能力培养，达到设计师岗位的任职要求，并能支撑相关职业岗位的可持续发展。 通过本课程的学习，能够充分体现学生对本专业的了解及发展的趋势，结合实训项目，让学生掌握中外各个时期的室内设计的风格，提高学生与客户的交际能力、对各种设计风格应用能力，同时培养学生的实践动手能力，为学生走向工作岗位，打下坚实的基础。教学安排主要是以理论讲授为主，讲练结合，培养学生动手操作。第二部分课程目标本教学使学生了解室内设计的历史、每个时期不同的装饰风格；正确把握设计的表现技法；了解各时期室内设计的产生、发展、特点及其历史意义；掌握由自然条件、生态环境、社会、文化、技术等因素影响下的室内设计发展的规律。掌握体现各个时期室内设计特征的设计元素实践技能方面，利用大量的操作科目培养学生的动手能力，使学生学以至用，完成学校课程。一、能力目标1.能培养学生分析和判断的能力，并用于室内设计中。研究室内设计历史的意思就是对前人的经验进行认真的分析和总结，在发掘和整理的基础上升华到理论的高度，从而指导今天的设计和实践。 2.能使学生逐步掌握科学的学习方法、设计的基本理论和基本知识。3.能掌握中外各个时期室内设计的演变，提高设计创新能力。提高对美的感受能力和鉴别能力。 4.能运用各个时期室内设计的各种设计元素设计出不同风格的室内环境。 5.能根据不同客户要求进行各种室内设计风格的设计。二、知识目标 通过本课程的学习，让学生了解国内外室内设计发展的过程及基本特征；了解国内外主要室内设计风格的理论及主张；熟悉不同地区、不同时期的室内设计风格特征；了解各时期室内设计的产生、发展、特点及其历史意义；掌握由自然条件、生态环境、社会、文化、技术等因素影响下的室内设计发展的规律。掌握体现各个时期室内设计特征的设计元素。 三、素质目标 154n1.身体素质2.敬业精神3.饱满的精神状态和积极上进的创作态度4.团队协作能力5.心理素质。第三部分课程内容标准154n一、理论知识与实践技能框架序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明1中国封建时期的建筑装饰与室内空间封建时期的建筑特点1掌握中国建筑风格通过调研分析比较中西方建筑的特点2主要建筑风格1建筑风格与文化12中国建筑的建筑装饰特点民族与地域特色1熟练运用装饰风格中式设计元素的提炼与绘制2常见的装饰方法1中国建筑的发展13西方古代时期的建筑装饰西方古代时期的文化1熟悉这一时期人们的审美观点欧式各种设计元素的提炼与绘制（一）4这一时期人们的审美观点1各装饰风格发展的历程14欧洲中世纪时期的建筑装饰 这一时期的文化背景1掌握哥特时期和拜占庭时期的室内装饰的风格欧式各种设计元素的提炼与绘制（二）2背景与装饰风格的联系1154n序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明5意大利文艺复兴建筑与巴洛克建筑1欧洲中世纪时期的建筑装饰； 意大利文艺复兴建筑与巴洛克建筑欧式各种设计元素的提炼与绘制（三）4古罗马和古希腊的室内装饰的特点116欧洲17世纪时期和20世纪时期的室内装饰法国古典主义1掌握古罗马和古希腊的室内装饰的特点； 熟悉各装饰风格发展的历程欧式各种设计元素的提炼与绘制（四）4洛可可时期的室内装饰与家具设计1掌握包豪斯设计及20世纪晚期的设计1工艺美术运动及新艺术运动1154n二、学习策略策略类别策略描述认知策略例如：1.要求课前预习。2.布置思考题，要求通过各种手段，收集相关资料。3.独立完成课后作业，及时检查、批阅、反馈。4.课中采用多种方式提问，加大互动，促进学生积极思考。元认知策略是学生自己对认知过程进行计划、实施、反思、评价和调整策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程；例如：1.要求课后认真阅读教材。2.鼓励参加相关知识的学习。3.联系就业前景，激发学生的自觉性、主动性。资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用。例如：1.搜索百度的专业相关资料；2.关注实践开发中的真实案例。第四部分教学实施建议一、教学模式及建议(一)教学建议     本课程属于专业基础课程，实践课程，重点以训练学生实践技能为主，增强和提高学生的审美能力、观察能力、表现能力、创新能力。整个教学过程统一按照“理实一体化”进行。要求学生与教师同步进行绘画表现技巧练习，在练习过程中分析知识点、观察方法、特征归纳、技巧与难点。待教师示范完成以后，让学生单独进行分析练习，在学生练习过程中，教师随时帮助学生纠正和解决出现的实际问题，使学生逐步灵活的掌握知识点，提高专业基本素质。 (二)课程资源开发和利用建议 1.开发满足教学需要和学生自主学习需要的讲义、课件、校本教材。 2.建立教学资源库和相互沟通交流场所。二、教学方法建议（一）教与学154n1．以学生为主体，教师为主导，采用“行动导向型”教学法组织教学 本课程改变了以往传统教学方式，学生是学习的主体，教师成为学习的组织者和工作过程的引导者。每3—5名学生组成一个小组，进行合作学习，共同完成项目任务。教师课前下达任务书，陈述性知识由学生自主学习获得，课堂教学组织以工作过程为引导，并最终形成成果，以班级为单位共同观摩评价。2．教学手段（1）多媒体演示和示范利用多媒体课堂的特点，在课堂上演示多媒体教学课件（一堂课主要内容摘要）、示范（典型实例课堂示范）。（2）充分利用教学教具，进行课堂辅助教学（3）精心编写教学设计，激发学生学习兴趣在教学课件中，营造轻松活泼的课堂气氛，将抽象的理论问题映射到学生熟悉的生活情境，将重点理论问题通过演示等手段，让学生对熟悉事物的认知来理解理论知识。三、课程评价建议本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考查学生在平时课堂学习过程中表现出来的主观能动性和对知识的理解能力，以及运用知识解决实际问题的能力。课程考核方式为过程考核+成果考核，注重学生职业关键能力和职业技能的考核评价。平时考查的形式包括：考勤、上课表现、讨论、课堂作业、课后作业等。作品评判标准:本课程的考核以小组为主，从题材选择、表现手法、创意创新方面进行评判。标准题材选择表现手法创意创新分数分布305020课程总成绩形成方式:总评成绩=平时成绩*30%+期中成绩*30%+期末成*40%。四、课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字图文教材为中心，多媒体教学课件、仿真软件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。1.注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。154n2.常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。3.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。第五部分其它情况说明一、本《标准》是根据我院室内设计技术专业人才培养目标的要求而编写的。适用于三年制高职高专室内设计技术专业学生。二、原则上应该根据本课程标准进行授课，但教师在授课过程中可根据课时安排、学生的反馈等实际情况对课程内容进行适当的增减。三、本课程标准为试用本，教师在授课过程中如有问题可向教研室或系上提出修改意见和建议以便进一步修订和完善。另外，本课程标准属于教学过程指导性文件，在试用过程中，未经教研室及系上批准，不得私自更改。编写教师：张洋硕编写日期：2015年6月1日审定人（专业负责人或教研室主任）：焦莹雪154n室内设计技术专业《室内设计制图（手绘）》课程标准课程名称：室内设计制图（手绘）课程编码：2727100适用对象:室内设计专业学生开课学期：第2学期开课学时：72理论学时：36实验/训学时：36学分：4.5课程类别：专业课团队名称：室内设计专业教学团队第一部分课程性质与设计理念一、课程性质本课程是室内设计专业的主要专业课程，具有很强的综合性和应用性，专业理论及技术层面跨度很大，对培养学生的设计应用能力具有重要的作用，对形成学生的综合思维能力与设计技巧的基本专业素质有重要影响。本课程广泛联系艺术设计专业的多门课程；诸如室内设计原理、室内外设计、CAD、3D等课程。学生通过本课程的学习掌握室内装饰透视效果图的表现技法，根据设计方案绘画出室内设计效果图，以适应社会装饰行业对从业者专业技能的需要。通过本课程的学习,学生能独立的接单、设计制作及施工管理的全部过程，并具备能适应室内设计行业的发展需要的潜能。二、课程设计理念（一）课程的改革理念在授课过程中多媒体和实践操作交互使用，传授知识点的同时，强调本课程的实践性，为学生创造实战机会，同时运用案例法教学，与学生进行互动讨论，让学生充分发挥自己的主观能动性，注重因材施教与个别辅导，鼓励学生勇于表现自己的设计思想及设计风格。每周进行全班作业讲评，及时发现问题，注意横向、纵向比较，并根据学生在创作中遇到共性问题进行统一答疑。154n（二）课程的设计思路课程教学目标和组织在“定向对接，工学一体”人才培养模式的理念和方法指导下，以典型工作任务教学贯穿课程始终，突出实践教学过程，强化实践教学环节管理，增强实践教学效果。 针对市场需求，以学生为本，选取循序渐进的典型工作项目“学习包”为载体构建学习情境，营造“易学乐学”的学习氛围，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。以学生为中心、工作过程为导向，采用小组化教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。保持课程的开放性，培养学生的可持续发展能力。第二部分课程目标本课程的总体教学目标就在于对学生综合性应用能力的培养。通过对住宅空间设计的理论、原则、内容 、方法的讲解与实际设计案例的剖析，使学生能基本认识和把握住宅空间设计的基本原理和设计方法，住宅空间设计功能分区、色彩、家具、陈设、照明及室内界面设计技巧与处理方法，培养学生的设计思维和设计表达能力。一、能力目标在引导学生学习各类设计风格的同时促进学生个性设计的发展，培养学生谦虚、好学的能力，培养学生勤于思考、做事认真的良好作风，培养学生良好的职业道德，培养学生具有良好的自学能力。二、知识目标1.提高学生职业岗位适应能力； 2.培养学生的创新精神； 3.提高学生的审美能力，熟练掌握效果图的各种表现技法，能够灵活应对一些突发情况（如客户临时改变方案和要求）； 4.培养学生分析、制作各类不同的设计手绘效果图及能设计常见的效果图的能力； 5.通过“理论—实训—设计”教学模式的实施，让学生掌握效果图制作整个流程；三、证书目标 证书目标：通过参加劳动部门的考试获得室内、景观设计师的职业资格证书。第三部分课程内容标准154n一、理论知识与实践技能框架序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明1室内设计要素室内设计的色彩2具有把握整体室内空间色彩的能力； 具有家具类型、材质和布局方式能力； 了解家居装饰艺术品的类型和陈设方式； 对住宅空间的照明方式和光环境的设计有一定的认识主要照明种类效果图设计4照明方式与色彩室内设计的照明22家居空间设计门厅设计、餐厅设计 2能够具备对住宅不同功能的空间进行设计的能力； 能够熟练地把握空间设计的技巧、方法和原则； 独立完成住宅空间设计根据不同家居空间设计效果图12独立完成空间设计的能力卧室设计、儿童房设计 4书房、厨房设计 2卫生间设计、储藏室设计2客厅设计23商业空间设计酒店大堂设计12掌握酒店设计风格6中风格酒店大堂设计图12快速表现酒店大堂效果图4公共空间设计图书馆设计4公共活动空间设计风格按书中要求设计本院图书馆布局图8独立完成空间设计的能力公共活动空间设计4154n二、学习策略策略类别策略描述认知策略1.要求课前预习。2.布置思考题，要求通过各种方式，收集相关资料。3.独立完成课后作业，及时检查、批阅、反馈。4.课中采用多种教学方法，加大互动，促进学生积极思考。元认知策略1.要求课后认真阅读教材。2.鼓励参加相关知识的学习。3激发学生的自觉性、主动性。资源管理策略1.参阅图书馆藏的物流相关资料；2.积极参与微机组装维护方面的竞赛。第四部分教学实施建议一、教学模式及建议(一)教学建议     本课程属于专业基础课程，实践课程，重点以训练学生实践技能为主，增强和提高学生的审美能力、观察能力、表现能力、创新能力。整个教学过程统一按照“理实一体化”进行。要求学生与教师同步进行绘画表现技巧练习，在练习过程中分析知识点、观察方法、特征归纳、技巧与难点。待教师示范完成以后，让学生单独进行分析练习，在学生练习过程中，教师随时帮助学生纠正和解决出现的实际问题，使学生逐步灵活的掌握知识点，提高专业基本素质。 (二)课程资源开发和利用建议 1.开发满足教学需要和学生自主学习需要的讲义、课件、校本教材。 2.建立教学资源库和相互沟通交流场所。二、教学方法建议（一）教与学1.教师在教学的过程中不再主要是只是的传授者、讲解者，而且是指导者、质询者；学生不再是被动的接受，而是主动地获取。这样才能有效地培养学生的自觉性和责任心。    154n2.在教学手段上，应该综合运用演示法、互动法、讨论法、练习法、读书指导法、观摩法、实习实验法及现代化教学手段，体现个体化教学，使学生的积极性得到最大限度的调动，学生的独立思考能力、创新能力均得到全面的提高。3．以学生为主体，教师为主导，采用“行动导向型”教学法组织教学 本课程改变了以往传统教学方式，学生是学习的主体，教师成为学习的组织者和工作过程的引导者。教师课前下达任务书，陈述性知识由学生自主学习获得，课堂教学组织以工作过程为引导，并最终形成成果，以班级为单位共同观摩评价。4．教学手段（1）多媒体演示和示范利用多媒体课堂的特点，在课堂上演示多媒体教学课件（堂课主要内容摘要）、示范（典型实例课堂示范）。（2）充分利用教学教具，进行课堂辅助教学（3）精心编写教学设计，激发学生学习兴趣三、课程评价建议本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考查学生在平时课堂学习过程中表现出来的主观能动性和对知识的理解能力，以及运用知识解决实际问题的能力。课程考核方式为过程考核+成果考核，注重学生职业关键能力和职业技能的考核评价。平时考查的形式包括：考勤、上课表现、讨论、课堂作业、课后作业等。作品评判标准:标准题材选择绘制表现手法创意创新分数分布10304020课程总成绩形成方式:总评成绩=平时成绩*30%+期中成绩*30%+期末成*40%。四、课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字图文教材为中心，多媒体教学课件、仿真软件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。1.注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。154n2.常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。3.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。第五部分其它情况说明一、本《标准》是根据我院室内设计技术专业人才培养目标的要求而编写的。适用于三年制高职高专室内设计技术专业学生。二、原则上应该根据本课程标准进行授课，但教师在授课过程中可根据课时安排、学生的反馈等实际情况对课程内容进行适当的增减。三、本课程标准为试用本，教师在授课过程中如有问题可向教研室或系上提出修改意见和建议以便进一步修订和完善。另外，本课程标准属于教学过程指导性文件，在试用过程中，未经教研室及系上批准，不得私自更改。编写教师：张洋硕编写日期：2015年9月1日审定人（专业负责人或教研室主任）：焦莹雪154n室内设计技术专业《建筑结构基本知识》课程标准课程名称：建筑结构基本知识课程编码：2727110适用对象:室内设计专业学生开课学期：第3学期开课学时：36理论学时：18实验/训学时：18学分：2课程类别：专业课团队名称：室内设计专业教学团队第一部分课程性质与设计理念一、课程性质是室内设计专业的一门专业工程技术课程。根据室内设计技术专业人才培养目标要求，室内装修材料与构造知识是室内设计技术专业学生学习和步入设计工作的必备条件,它主要阐述建筑物各装修部位的装饰要求，介绍有关建筑装饰材料的选择和应用，以及施工的方法的合理性，还要训练学生掌握绘制室内装修施工图的技能。二、课程设计理念（一）课程的改革理念在授课过程中多媒体和实践操作交互使用，传授知识点的同时，强调本课程的实践性，为学生创造实战机会，同时运用案例法教学，与学生进行互动讨论，让学生充分发挥自己的主观能动性，注重因材施教与个别辅导，鼓励学生勇于表现自己的设计思想及设计风格。每周进行全班作业讲评，及时发现问题，注意横向、纵向比较，并根据学生在创作中遇到共性问题进行统一答疑。（二）课程的设计思路154n图文并茂的教学模式，课程的教学目的在于配合各专题设计课程，为专业设计和施工方面提供合理的室内装修材料与构造设计基本知识，培养学生对现代装修材料与构造运用的浓厚兴趣。同时，也为今后从事本专业的深入研究打下必要的基础。本课程是依据我系室内设计技术专业人才培养方案中，对手绘相关知识及其基本的职业能力要求而设置的。根据当前教学与实践的需求，学生对装修材料的选择、构造设计及施工工艺等学科知识应有初步的认识并能够有效地运用，室内装修材料与构造应是未来设计师不可缺少的基本理论知识。第二部分课程目标掌握建筑结构常用材料的种类和材性；掌握建筑结构及结构构件的构造知识，包括抗震构造知识；掌握一般建筑结构构件（或连接）的设计方法；运用各种教学手段密切联系工程实际，激发学生的求知欲望，培养学生科学严谨的工作态度和创造性工作能力；培养学生热爱专业。一、能力目标1.初步了解目前经常采用的各种装饰材料的基本性能，规格及它们的构造节点和搭接方法，以便在设计中分别合理选用； 2.某些需现场配置混合的材料，还必须了解它们的基本配方和施工方法；3.通过学习还要注意并掌握各种饰面材料接合时界面处理的关系。二、知识目标1.明确本课程的性质、任务及重要性，树立正确的学习目的；2.了解本课程的特点、主要内容及学习本课程的基本技巧和方法；3.了解建筑装饰施工技术的发展 三、素质目标 1.身体素质2.敬业精神3.饱满的精神状态和积极上进的创作态度4.团队协作能力5.心理素质。第三部分课程内容标准154n一、理论知识与实践技能框架序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明1室内装修材料与构造概论室内装修材料与构造概述1运用材料与构造设计的技术美、材质美和色彩美。通过举例现代室内装修材料与构造设计的基本要求、运用特点及发展趋势，阐述室内装修材料的分类（ppt）2掌握常见装修构造及特点认识室内装修材料与构造认识1室内装修材料与构造设计相关知识1中国传统与西方古典室内装修材料与构造常识12室内装修材料 室内装修涂料油漆及胶黏剂材料1熟悉各种材料特性收集常见墙面铺面材料4熟知材料特点室内装修基层骨架材料2室内装修软质类材料2室内装修硬质类材料23室内装修构造室内常用装修构造做法1室内常用装修构造做法，掌握常用装修基层龙骨材料的型材、名称、型号、重量、断面基本尺寸和基本构件的用法、位置等，并根据室内装修空间、层高和使用功能来确定具体采用的型材系列绘制天花吊顶龙骨图纸4准确掌握空间装饰结构室内灯具材料选型2154n序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明4室内装修施工工艺顶棚装修施工工艺1掌握学生室内装修施工工艺的相关知识分析室内装修施工工艺安装的工艺流程、施工工序、防火处理等8明确施工规范墙、柱面装饰施工工艺 1隔墙、隔断装修施工工艺；1楼地面装修施工工艺1154n二、学习策略策略类别策略描述认知策略1.课前预习。2.布置思考题，要求通过各种方式，收集相关资料。3.独立完成课后作业，及时检查、批阅、反馈。4.课中采用多种教学方法，加大互动，促进学生积极思考。元认知策略1.要求课后认真阅读教材。2.鼓励参加相关知识的学习。3.联系就业前景，激发学生的自觉性、主动性。资源管理策略1.参阅图书馆藏的物流相关资料；2.关注物流活动中的真实案例。第四部分教学实施建议一、教学模式及建议(一)教学建议     本课程属于专业基础课程，实践课程，重点以训练学生实践技能为主，增强和提高学生的审美能力、观察能力、表现能力、创新能力。整个教学过程统一按照“理实一体化”进行。要求学生与教师同步进行实践学习，在学习过程中分析知识点、观察方法、特征归纳、技巧与难点。待教师示范完成以后，让学生单独进行分析练习，在学生练习过程中，教师随时帮助学生纠正和解决出现的实际问题，使学生逐步灵活的掌握知识点，提高专业基本素质。 (二)课程资源开发和利用建议 1.开发满足教学需要和学生自主学习需要的讲义、课件、校本教材。 2.建立教学资源库和相互沟通交流场所。二、教学方法建议（一）教学设计要符合学生生理和心理特点，教学方法符合本课程的要求，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生都能够学到扎实的理论知识，并且使学生的实践能力得到提高。在教学中教师应该注意:1．教学方法符合教学目的、任务和要求；154n2．要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；3．鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，提高学生自主学习的能力。(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对自己、对本专业、本课程的学习有积极的情感，才能保持学生学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教师要做到:1．尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；2．把专业知识的教育与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；3．特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造实践的机会；4．建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。3．教学手段（1）多媒体演示和示范利用多媒体课堂的特点，在课堂上演示多媒体教学课件（一堂课主要内容摘要）、示范（典型实例课堂示范）。（2）充分利用教学教具，进行课堂辅助教学（3）精心编写教学设计，激发学生学习兴趣在教学课件中，营造轻松活泼的课堂气氛，将抽象的理论问题映射到学生熟悉的生活情境，将重点理论问题通过演示等手段，让学生对熟悉事物的认知来理解理论知识。三、课程评价建议本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考查学生在平时课堂学习过程中表现出来的主观能动性和对知识的理解能力，以及运用知识解决实际问题的能力。课程考核方式为过程考核+成果考核，注重学生职业关键能力和职业技能的考核评价。平时考查的形式包括：考勤、上课表现、讨论、课堂作业、课后作业等。课程总成绩形成方式:总评成绩=平时成绩*30%+期中成绩*30%+期末成*40%。四、课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字图文教材为中心，多媒体教学课件、仿真软件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。154n1.注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。2.常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。3.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。第五部分其它情况说明一、本《标准》是根据我院室内设计技术专业人才培养目标的要求而编写的。适用于三年制高职高专内设计技术专业学生。二、原则上应该根据本课程标准进行授课，但教师在授课过程中可根据课时安排、学生的反馈等实际情况对课程内容进行适当的增减。三、本课程标准为试用本，教师在授课过程中如有问题可向教研室或系上提出修改意见和建议以便进一步修订和完善。另外，本课程标准属于教学过程指导性文件，在试用过程中，未经教研室及系上批准，不得私自更改。编写教师：王鹏编写日期：2015年9月1日审定人（专业负责人或教研室主任）：焦莹雪154n室内设计技术专业《图形图像处理(ps)》课程标准课程名称：图形图像处理（ps）课程编码：2727120适用对象:室内设计专业学生开课学期：第2学期开课学时：72理论学时：28实验/训学时：44学分：4.5课程类别：专业课团队名称：室内设计专业教学团队第一部分课程性质与设计理念一、课程性质《图形图像处理》课程是我室内设计专业中的一门必修课，是一门重要主干课程，也是学生学习后继课程（3dmaxCAD等课程）的基础。学生在学习了本课程后，具有一定的图像综合处理能力，可胜任平面设计等相关岗位的部分工作，同时激发了他们对后续专业课程的学习兴趣。同时，在学习本课程的过程中，能大大提高学生的审美观和对专业的学习兴趣，对学生树立牢固的专业思想有积极的意义。二、课程设计理念（一）以平面图像设计岗位职业能力培养为重点。 1.基于电脑平面图像制作工作过程，选择教学内容、设计教学方法，符合现代中职教育理念。 按照计算机平面图像制作工作过程选取课程内容，其工作过程分为五个阶段：基础知识与基本操作、图像色彩的处理、滤镜的使用、特效制作，加上综合实例。采用任务驱动、案例教学、研究性学习等教学方法，有效的调动起学生的积极性，激发学生的学习兴趣, 培养学生的探索精神, 提高学生的动手能力, 发展学生的创新思维。根据教学内容合理安排教学案例的大小，顺序，使得案例任务之间是相互关联、循序渐进螺旋式上升过程，便于学生对所学知识有一个系统的理解和认识。 154n2.注重职业岗位能力培养 计算机平面图像设计行业是一个相对独立的职业岗位，因此在教学过程中不以学习软件为最终目标，而是注重让学生掌握各种平面设计的特点、主题、构思、创意，激发学生的积极性和创作热情，应用软件创作好平面作品为目的职业岗位能力培养，实现岗位就业零距离。 3.实施工学结合教学模式 在整个教学过程中实施工学结合教学模式，将工学交替贯穿始终。 （二）充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 １.职业性：体现为满足计算机平面图像制作需要，选择当今计算机软件发展的最新成果，应用“Photoshop”软件为教学主要软件，最终完成图像作品制作工作全过程。以计算机平面图像制作能力为职业培养目标，避免进行单纯的软件教学。 2.开放性：表现在Photoshop具有强大的图形图像功能，能够进行图像编辑、图像合成、校色调色及特效制作，具有“繁、杂、灵活、多变”的知识特征。在有限的学时内，必须对理论进行精选，“必需、够用”为度，选择常用的命令、功能、选项、参数进行整合。 3.实践性：体现专业需要和专业知识安排组织教学，形成五大内容板快的实践教学体系，每一板块的理论部分少而精，用大量实例和练习来巩固掌握软件的操作和技能。教学不以说教、讲解为主，而是以实际操作训练为主要授课形式。第二部分课程目标本课程是计算机图形设计学习过程中一个必不可少的图像处理软件。通过学习这门课程使学生将艺术设计基本规律和艺术法则与绘图软件等知识有机结合起来，在实际设计中灵活运用软件知识，以便于进一步提高学生的计算机图形设计能力。一、能力目标1.了解和掌握Photoshop基本理论和基本常识2.熟练掌握Photoshop的使用技巧3.熟练使用Photoshop 操作界面和功能 4.理解Photoshop中选择区域、通道、路径、图层等相关概念并能正确使用 5.掌握图像合成的基本方法与技巧 6.理解计算机中颜色的表示方法和图像的颜色模式7.掌握Photoshop软件使用环境下的创意设计8.培养学生的审美水平和创意设计能力154n1.能独立完成、自主创意一幅作品2.了解Photoshop 其它相关新版本的的应用常识二、知识目标1.掌握平面绘图的基本方法； 2.掌握图层、通道、路径等在平面图形图像处理中的应用 3.掌握常用的滤镜效果并在创作中应用4.掌握用Adobe ImageReady制作动画5.掌握图形图像的输出  三、素质目标 1.身体素质2.敬业精神3.饱满的精神状态和积极上进的创作态度4.团队协作能力5.心理素质。第三部分课程内容标准154n一、理论知识与实践技能框架序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明1Photoshop的基本知识第一节像素、分辨率2了解：图像分辨率理解：文件格式的种类常用格式图片素材收集6熟悉印刷格式第二节矢量图和位图22Photoshop的基本操作第一节文件操作工作界面的个性化设置2了解：打开、关闭、储存、新建文件理解：画布大小，拾色器的使用裁剪图片6使用快捷键裁剪图片第二节图像处理中的辅助工具23编辑选区第一节选区的基本操作2了解：魔棒，选框，套索工具的使用掌握：快捷键的使用熟悉ps中常用的快捷键8快捷操作第二节选区的编辑24图像编辑方法第一节图像的基本编辑关系4掌握：移动、复制、删除的操作方法图片的合成、滤镜使用8建筑效果图的合成第二节图像的高级编辑154n序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明5绘画与修饰工具第一节画笔工具的使用2了解：常用的修饰工具掌握：图片修整工具：68建筑效果图后期的修整第二节铅笔工具的使用26调整图像色彩第一节图像的色彩模式2了解：双色调模式、色阶、曲线理解：色彩平衡图片色调的调整8建筑效果图后期调色处理第二节特殊图像颜色的调整2154n二、学习策略策略类别策略描述认知策略1.photoshop在室内设计中的应用2.后期效果图认识与了解3.室内设计中效果图的软件表现技法 元认知策略学生根据教师的示范，进行同步临摹练习；完成同步临摹练习以后，在教师的引导下进行拓展练习例如：1.要求课后认真阅读教材。2.鼓励参加相关知识的学习。3.联系就业前景，激发学生的自觉性、主动性。资源管理策略有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用。例如：1.参阅图书馆藏的室内外设计的相关资料；2.关注素材库的收集与整理。第四部分教学实施建议一、教学模式及建议(一)教学建议     本课程属于专业基础课程，实践课程，重点以训练学生实践技能为主，增强和提高学生的审美能力、观察能力、表现能力、创新能力。整个教学过程统一按照“理实一体化”进行。要求学生与教师同步进行绘画表现技巧练习，在练习过程中分析知识点、观察方法、特征归纳、技巧与难点。待教师示范完成以后，让学生单独进行分析练习，在学生练习过程中，教师随时帮助学生纠正和解决出现的实际问题，使学生逐步灵活的掌握知识点，提高专业基本素质。 (二)实验实训建议     实验室设备要保证正常的教学需求，保证有足够的电脑等试验设施设备。学生自己搜集素材用品。晚自习开放实验室，充分利用实验室相关设施设备。 (三)课程资源开发和利用建议 1.开发满足教学需要和学生自主学习需要的讲义、课件、校本教材。 2.建立教学资源库和相互沟通交流场所。154n二、教学方法建议(一)任务驱动教学法。“任务驱动”是以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣，教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成这些任务，掌握教学内容，达到教学目标。 (二)案例教学法。案例教学法是在Photoshop教学过程中，以紧密联系实际的例子作为被剖析的对象，教师和学生共同参与案例的分析、讨论并寻找到实现的途径。一方面不断扩大学生的视野，增长案例分析的技巧；另一方面学生探索思考理论如何运用实际，从而及时有效地促进了理论向实践的转化，真正达到理论与实践的结合。 (三)自主学习法。自主学习法是学生在教师的指导下进行自学，获得书本知识，发展能力(特别是自学能力)的一种教学模式。教师通过给自学提纲，提供一定的阅读材料和思考问题的线索，启发学生进行独立思考，形成一种良好的探求领悟、发现、创造的习惯，并促进创造思维能力的发展。 (四)项目教学法。项目教学法是通过具体项目的设计制作，发现问题、解决问题，并将所学知识再应用到实践。通过实训基地的考察调研，了解Photoshop平面设计人才在社会上的需求情况以及广阔的就业前景，然后引导他们把知识点分类整理，转换成项目。通过完成自己设计的项目(在教师指导下完成)，让学生熟悉艺术作品的设计全过程，解决学生将来在实际就业中可能存在的经验不足的问题，达到深化学习内容、提高理论知识和实践能力的目的，是一个学习、探索、创新、提高的过程。 “教学有法，但教无定法”，在教学过程中各种方法应互相渗透，教师应根据教学目标、教学内容和学生的接受能力等实际情况，创造性地灵活运用各种教学方法，提高课堂教学效果，提高教学质量。三、课程评价建议本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考查学生在平时课堂学习过程中表现出来的主观能动性和对知识的理解能力，以及运用知识解决实际问题的能力。课程考核方式为过程考核+成果考核，注重学生职业关键能力和职业技能的考核评价。平时考查的形式包括：考勤、上课表现、讨论、课堂作业、课后作业等。作品评判标准:本课程的考核从题材选择、表现手法、创意创新方面进行评判。标准题材选择表现手法创意创新分数分布304030课程总成绩形成方式:总评成绩=平时成绩*30%+期中成绩*30%+期末成*40%。154n四、课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字图文教材为中心，多媒体教学课件、仿真软件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。1.注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。2.常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。3.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。第五部分其它情况说明一、本《标准》是根据我院室内设计专业人才培养目标的要求而编写的。适用于三年制高职高专室内设计技术专业学生。二、原则上应该根据本课程标准进行授课，但教师在授课过程中可根据课时安排、学生的反馈等实际情况对课程内容进行适当的增减。三、本课程标准为试用本，教师在授课过程中如有问题可向教研室或系上提出修改意见和建议以便进一步修订和完善。另外，本课程标准属于教学过程指导性文件，在试用过程中，未经教研室及系上批准，不得私自更改。编写教师：焦莹雪编写日期：2015年6月1日审定人（专业负责人或教研室主任）：焦莹雪154n室内设计技术专业《图形图像处理（AI）》课程标准课程名称：图形图像处理（AI）课程编码：2727130适用对象:室内设计专业学生开课学期：第3学期开课学时：72理论学时：28实验/训学时：44学分：4.5课程类别：专业课团队名称：室内设计专业教学团队第一部分课程性质与设计理念一、课程性质Illustrator课程是室内设计专业的专业必修课程，起到承上启下的重要作用。是艺术设计专业体现设计思想的重要工具之一。本课程全面系统地讲解了Illustrator软件的基本知识、操作技能和设计项目中的灵活运用，使学生具备一定的计算机绘图能力并加深对计算机图形软件工作方式的理解、认识，培养学生利用电脑辅助设计进行艺术设计表现的职业能力。二、课程设计理念（一）课程的改革理念在授课过程中多媒体和实践操作交互使用，传授知识点的同时，强调本课程的实践性，为学生创造实战机会，同时运用案例法教学，与学生进行互动讨论，让学生充分发挥自己的主观能动性，注重因材施教与个别辅导，鼓励学生勇于表现自己的设计思想及设计风格。每周进行全班作业讲评，及时发现问题，注意横向、纵向比较，并根据学生在创作中遇到共性问题进行统一答疑。（二）课程的设计思路通过理论课程的讲解，和实例效果的操作，使学生能够熟练的操作本软件，通过大量实例及设计创意实现的练习，加强学生对本软件的理解，使学生能够将本款软件熟练的应用到今后设计工作的实际操作之中。 154n针对市场需求，以学生为本，选取循序渐进的典型工作项目“学习包”为载体构建学习情境，营造“易学乐学”的学习氛围，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。以学生为中心、工作过程为导向，采用小组化教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。保持课程的开放性，培养学生的可持续发展能力。第二部分课程目标根据本课程面对的工作任务和职业能力要求，通过对ILLUSTRATOR基本知识、操作技能和设计应用的知识学习和技能实践，使学生具备利用该软件进行艺术设计表现的职业能力，为学生取得商业美术设计师资格证书，形成综合职业能力打下良好的基础。一、能力目标使学生能够在学习本课程后达到熟练操作本软件及应用快捷方式的专业技能。能够达到室内设计设计师，平面设计师及装饰美工等国家职业能力标准所需的软件操作要求。二、知识目标1 .掌握一些常用术语、概念及其主要的功能； 2.了解Illustrator运行所需求的各项设置； 3.熟悉Illustrator的工作环境及如何优化和定制Illustrator工作环境、各种工具的使用及特性。4. 能够设计制作效果图；5. 能够设计制作矢量标志、室内设计室内设计设计方案；6.能够设计制作矢量商业插图。三、素质目标 1.身体素质2.敬业精神3.饱满的精神状态和积极上进的创作态度4.团队协作能力5.心理素质。第三部分课程内容标准154n一、理论知识与实践技能框架序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明1Illustrato基础知识1.常规信息2学会对该软件的应用基础命令进行操作。软件基础知识及图形的绘制、变化(贺卡制作)8学会对该软件的应用基础命令进行操作。2.页面布置和显示22路径图形制作、图层控制1.路径图形的制作与相关处理操作4熟练的使用各种绘图工具并对所绘制图形进行填色处理。图形的填充及轮廓（商业插图设计）12自主实践能力2.图形填色及艺术效果处理43.图层控制与动作面板23文件输入、输出与打印1.文件输入/输出/格式2图形的编辑处理（网页美化）122.打印与制作出版物24文字处理、图表与滤镜1.文字处理4掌握对象编辑的方法，从而能够对对象进行下一步的操作文本的操作处理（效果图文字处理）12熟练运用文本排版效果处理2.图表与滤镜6154n二、学习策略策略类别策略描述认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，一般而言，认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精加工和组织策略主要是针对陈述性知识，针对程序性知识则有模式再认知策略和动作系列学习策略等。例如：1.要求课前预习。2.布置思考题，要求通过各种手段，收集相关资料。3.独立完成课后作业，及时检查、批阅、反馈。4.课中采用多种方式提问，加大互动，促进学生积极思考。元认知策略是学生自己对认知过程进行计划、实施、反思、评价和调整策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程；例如：1.要求课后认真阅读教材。2.鼓励参加相关知识的学习。3.联系就业前景，激发学生的自觉性、主动性。资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机有重要的作用。例如：1.搜索百度的专业相关资料；2.关注实践开发中的真实案例。第四部分教学实施建议一、教学模式及建议根据职业教育的特点和“任务驱动、产教合一”教学模式，以及本门课程的特点，建议采用以下教学方法和教学手段进行教学。 1、教学方法 启发式教学：在教学过程中，充分体现学生为主体、教师为主导的思想。讲授必要的理论知识，重点培养岗位职业能力，注重引导学生自觉地思考，启发学生主动学习。充分调动学生学习的积极性，对于学生感兴趣的问题，指导他们利用图书馆、电子网络查阅相关参考资料，在保证总体教学内容不变的前提下，把最新的科研成果补充进去，既让学生们学到丰富的知识，又让他们在学习过程中掌握获取新知识的方法,提高教学效果。 154n直观教学：根据直观性较强的特点，课程组老师采用电子课件、现场制作、多媒体教学等。收集与当前室内设计密切相关的资料片，定期给学生观看。运用大量的多媒体图像资料，使学生看到各种表现技法与设计方法的发展趋势，增强课程教学的直观性,丰富和活跃了教学内容, 提高学生的学习兴趣，收到很好的教学效果。 现场教学：针对室内外手绘效果图设计的市场需求，设计4个学习情境，每个学习情境按由易至难、循序渐进的教学规律进行传授，随着教学过程的进行，构建学习情境的项目复杂度递增（学生的技能水平越来越高）。互动教学：根据教学进度和课程知识体系，鼓励学生参与课堂讨论以及教师与学生之间的双向互动，以激发学生的学习兴趣，锻炼学习的思维和分析能力。为了提高讨论效果，督促学生带着问题学习和思考，往往作为思考题提前布置给学生，然后组织学生在课堂上围绕该课题进行开放式讨论。3．教学手段（1）多媒体演示和示范利用多媒体课堂的特点，在课堂上演示多媒体教学课件（一堂课主要内容摘要）、示范（典型实例课堂示范）。（2）充分利用教学教具，进行课堂辅助教学（3）精心编写教学设计，激发学生学习兴趣三、课程评价建议本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考查学生在平时课堂学习过程中表现出来的主观能动性和对知识的理解能力，以及运用知识解决实际问题的能力。考核评价：根据学生实践成果以等级制进行评价，评价标准如下： 1. 优：独立完成，熟练使用工具操作，绘制精致，构图合理，在规定时间内完成上交。2. 良：基本独立完成，绘制效果较好，构图基本合理，在规定时间内完成上交。3.中：基本独立完成，绘制较为粗糙，构图不合理，未在规定时间内完成上交。4. 差：绘制粗糙，构图不合理，未在规定时间内完成上交。5.无成绩：未完成上交。课程总成绩形成方式:总评成绩=平时成绩*30%+期中成绩*30%+期末成*40%。四、课程资源开发与利用154n根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字图文教材为中心，多媒体教学课件、仿真软件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。1.注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。2.常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。3.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。第五部分其它情况说明一、本《标准》是根据我院室内设计与制作专业人才培养目标的要求而编写的。适用于三年制高职高专室内设计技术专业学生。二、原则上应该根据本课程标准进行授课，但教师在授课过程中可根据课时安排、学生的反馈等实际情况对课程内容进行适当的增减。三、本课程标准为试用本，教师在授课过程中如有问题可向教研室或系上提出修改意见和建议以便进一步修订和完善。另外，本课程标准属于教学过程指导性文件，在试用过程中，未经教研室及系上批准，不得私自更改。编写教师：陈兰编写日期：2015年9月1日审定人（专业负责人或教研室主任）：焦莹雪154n室内设计技术专业《计算机工程制图（CAD)》课程标准课程名称：计算机工程制图（CAD)课程编码：2727140适用对象:室内设计专业学生开课学期：第4学期开课学时：72理论学时：28实验/训学时：44学分：4.5课程类别：专业课团队名称：室内设计专业教学团队第一部分课程性质与设计理念一、课程性质计算机工程制图（CAD)课程本课程是室内设计专业的一门必修课，包括CAD计算机辅助设计基本理论、AutoCAD基本操作命令及实例介绍，CAD室内设计施工图制作实例操作。该课程是室内设计专业课程中一门应用性极强的专业课。本课程具有较强的实用性，教学分理论教学和实际操作两部分，主要以计算机实际操作为主。 学在于训练学生经过装饰构造学、装饰材料学、室内装饰结构等专业课程及计算机应用技能的系统学习之后，应用现代计算机技术解决完成室内设计领域内的装饰、装饰构造设计、计算及施工资料的编制，为学生毕业设计和今后参加实际工作打下良好基础。二、课程设计理念（一）课程的改革理念154n在授课过程中多媒体和实践操作交互使用，传授知识点的同时，强调本课程的实践性，为学生创造实战机会，同时运用案例法教学，与学生进行互动讨论，让学生充分发挥自己的主观能动性，注重因材施教与个别辅导，鼓励学生勇于表现自己的设计思想及设计风格。每周进行全班作业讲评，及时发现问题，注意横向、纵向比较，并根据学生在创作中遇到共性问题进行统一答疑。（二）课程的设计思路本课程依据 学生情况着重CAD绘制、标注、打印等工具在室内设计表现图方面的应用。教学中根据室内设计的特点，有所侧重，突出应用。重点放在墙线、图例、详图、标注等方面。注重空间布局图和施工图的学习和练习，使学生能在较短的时间内掌CAD，并能较好地运用在今后的学习及工作中。本课程适合学生边学习边在企业实习，把学到的知识在企业实习中得以巩固；同时通过企业实习了解实际应用对学生的要求。第二部分课程目标学习，学生掌握制图的有关规定与规格，掌握识图和绘制室内设计图的基本知识和技能,使学生在熟练掌握CAD应用软件的基本操作命令及绘制工程图的基本方法和技巧的前提下,能够顺利地绘制各种工程图,培养学生计算机绘制工程图的技能,从而为后续课程的学习打下坚实的基础。一、能力目标1.能够正确地使用常用的绘图工具，掌握正投影法的原理；2.了解房屋建筑施工图的形成及画法，并能够正确识读； 3.掌握图样的规定画法；二、知识目标1.了解模型制作材料的种类及属性，熟练掌握模型制作设备的操作2.理解各种材料的属性及应用，掌握各种工具的使用方法 3.深入理解模型设计制作的技术要点，懂得如何通过模型表达设计思想；4.对AutoCAD基本命令掌握；会熟练操作CAD各种命令；会正确标注；能够对墙线、图例、详图、标注等方面熟练掌握并应用到实际绘图过程中；会熟练绘制室内设计施工图纸；能配置打印并输出；三、证书目标 通过参加劳动部门的考试获得室内、景观设计师、CAD证书。第三部分课程内容标准154n一、理论知识与实践技能框架序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明1AUTOCAD绘图基础1.AutoCAD和室内设计概述2了解:软件界面掌握：绘图技巧简单几何图形的绘制10尺寸标注2.二维绘图与编辑命令23.、图表与尺寸标注24.绘图和快速绘图工具22室内装潢图绘制1.绘制基本室内设计单元2掌握：户型图基本知识熟练运用快捷键及操作命令CAD家居精装12掌握结构图2.居室室内装潢平面图 44.居室室内装潢立面、顶棚与构造详图23室内装饰、装修施工图以及家具设计图的绘图方法1平面图的形成及作用和内容4酒店大堂室内设计图绘制CAD酒店装潢 10透视及比例关系2.顶棚平面图的形成及作用和内容23.立面的形成及作用和内容24二维绘图与编辑命令及文本、图表与尺寸标注CAD绘制装饰设计施工图纸4掌握：二维绘图与编辑命令及文本、图表与尺寸标注娱乐中心室内设计图绘制12二维绘图与编辑命令及文本、图表与尺寸标注154n二、学习策略策略类别策略描述认知策略1.要求课前预习。2.布置思考题，要求通过各种方式，收集相关资料。3.课中采用多媒体机房授课，加大互动，促进学生创新思想。元认知策略1.要求课后认真阅读教材，自觉完成教材中的实例内容。2.鼓励参加相关多媒体作品竞赛。3.通过互联网观赏和研究各类多媒体作品的创作理念和方法。资源管理策略1.参阅图书馆藏的多媒体相关资料；2.关注互联网中的多媒体制作案例。第四部分教学实施建议一、教学模式及建议据职业教育的特点和“任务驱动、产教合一”教学模式，以及本门课程的特点，建议采用以下教学方法和教学手段进行教学。 1.用现代化的教学手段，课程教学使用网络课件和电子教案。课堂教学以网络课件为主，配以PPT为主和必要的课堂板书。可视教学对象而自由组合选用。  2.媒体动画演示：对于制图原理、三维模型、二维动画和三维动画帮助学生训练空间想象力和思维能力，掌握抽象的空间概念和课程内容。有些课程内容用动画演示则非常清楚明了，生动，易于理解。 3.上播放：对于有些课程内容，利用学校的网络资源共享平台进行网上登录和课堂实时播放。  4.学手段与培养学生能力相结合，在教学过程中设计一些一题多解、综合练习、设计一些简单的物体等，可培养学生的创造能力和创新能力；在教学中创造一种提高学生表达能力的教学环境，如采用讨论法的习题课，课堂提问、测绘答辩等，激发学生学习兴趣。 5.合课程内容开展技能竞赛6.教学手段（1）多媒体演示和示范利用多媒体课堂的特点，在课堂上演示多媒体教学课件（一堂课主要内容摘要）、示范（典型实例课堂示范）。154n（2）充分利用教学教具，进行课堂辅助教学（3）精心编写教学设计，激发学生学习兴趣三、课程评价建议本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考查学生在平时课堂学习过程中表现出来的主观能动性和对知识的理解能力，以及运用知识解决实际问题的能力。要求学生学完本课程后能够牢固掌握本课程的基本知识、理论及软件的应用规律，并具有应用所学知识分析、解决实际问题的能力。本考核说明对各章都规定了考核要求，按了解、掌握和熟练掌握三个层次说明学生应达到的考核标准。  考核方式  本课程考核分为两种方式，形成性考核和终结性考试。形成性考核占总成绩的50%，由5次实训构成。随平时学习过程中完成。课程总成绩形成方式:总评成绩=平时成绩*30%+期中成绩*30%+期末成*40%。四、课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字图文教材为中心，多媒体教学课件、仿真软件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。1.注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。2.常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。3.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。第五部分其它情况说明一、本《标准》是根据我院室内设计与制作专业人才培养目标的要求而编写的。适用于三年制高职高专室内设计技术专业学生。154n二、原则上应该根据本课程标准进行授课，但教师在授课过程中可根据课时安排、学生的反馈等实际情况对课程内容进行适当的增减。三、本课程标准为试用本，教师在授课过程中如有问题可向教研室或系上提出修改意见和建议以便进一步修订和完善。另外，本课程标准属于教学过程指导性文件，在试用过程中，未经教研室及系上批准，不得私自更改。编写教师：王鹏编写日期：2015年9月1日审定人（专业负责人或教研室主任）：焦莹雪154n室内设计技术专业《室内展示设计》课程标准课程名称：室内展示设计课程编码：2727150适用对象:室内设计专业学生开课学期：第4学期开课学时：72理论学时：42实验/训学时：30学分：4.5课程类别：专业课团队名称：室内设计专业教学团队第一部分课程性质与设计理念一、课程性质本课程是一门集空间、色彩、照明、造型、材料、风格与一体的交叉性学科，是现代科技与艺术的综合体现。学生主要学习进行室内设计所必须的基础理论知识和掌握各类室内空间的设计方法，是室内装饰设计专业教学的总的基础，贯穿于学生三年的学习和参加工作后的发展提高，作用于其中，起到理论技术支持的重要作用，是室内设计专业必不可少的重要专业课。二、课程设计理念（一）课程的改革理念在授课过程中多媒体和实践操作交互使用，传授知识点的同时，强调本课程的实践性，为学生创造实战机会，同时运用案例法教学，与学生进行互动讨论，让学生充分发挥自己的主观能动性，注重因材施教与个别辅导，鼓励学生勇于表现自己的设计思想及设计风格。每周进行全班作业讲评，及时发现问题，注意横向、纵向比较，并根据学生在创作中遇到共性问题进行统一答疑。（二）课程的设计思路课程设计主要依据我院培养专业应用型人才的要求，同时结合学院室内设计技术专业的教学计划和专业能力培养方案来制定。本课程设计思路如下： 154n1、对课程内容按教学任务、教学目标进行合理的分配和整合，分成三大模块。即：理论讲授、设计方案二维表现、设计方案三维空间制作（模型制作）。其中，设计方案二维表现又分为图纸绘制与语言文字组织设计两个部分。要求每个模块都有明确的目标（即每个阶段课程标准）；课程标准包括内容标准和考核鉴定标准，内容标准由应知标准和应会标准组成，考核鉴定标准也由应知能力鉴定标准和应会能力鉴定标准组成。  2、采用项目推进的形式进行各模块能力标准的构建。《室内展示设计》是一门实践性、技术性、艺术性、生活性较强的课程，它的主要能力是掌握室内设计的基本方法，独立完成室内设计方案，运用前期课程学过的《构成设计》  《色彩》  《室内设计制图》 《建筑结构基本知识等，完整的表达设计理念，为以后工作与学习打下良好的基础，提供了理论支撑。这就要求我们制定应会能力标准。本课程就是根据主要能力推出应会能力，再由应会能力推出应知能力，从而进行能力构建的。第二部分课程目标本教学使学生了解室内展示设计概念、灯光应用材料等；正确把握制作过程中的步骤和操作技巧；学会观察、并正确运用相应的设计表达技巧，设计出具有一定技术性、实用性、审美性以及题材特征的作品，以适应社会需要。实践技能方面，利用大量的操作科目培养学生的动手能力，使学生学以至用，完成学校课程。一、课程目标通过对该课程的学习，使学生掌握室内装饰工程方案设计、方案表现等核心知识和技能，并获得相应的学习能力、应用能力、协作能力和创造能力，能胜任室内设计、装饰工程施工等企业的方案设计、图纸制作和施工技术管理工作二、知识目标1.掌握室内陈设的知识，了解陈设在设计中的配置方法。 2.掌握照明与室内设计的关系，了解在设计中独立进行合理室内照明设计。 3.了解室内装修的内容，并能在设计中独立进行室内装修设计及能在设计中合理的选择造型元素。4.掌握室内色彩设计的基本知识，熟悉室内色彩的作用、协调与对比等方法，了解色彩在设计中灵活运用职业能力目标。 三、素质目标 1.能够运用室内设计的理论知识进行实际居室空间设计的能力。2.通过学习能够准确对居室室内设计的方案进行表达的能力。3.能够将自己的设计设计思路用图纸表现完整的能力 154n第三部分课程内容标准154n一、理论知识与实践技能框架序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明1室内设计的含义发展和基本观点1、室内设计的含义4了解室内设计的基本念收集相关室内设计素材图片。走访各大具有代表性的商业空间。4掌握室内家具、绿化与室内空间的关系2、室内设计的发展43、室内设计的基本观点22室内设计的内容分类和方法步骤1、室内设计的内容2掌握室内设计的方法与程序步骤分析案例，写出一份详细的设计策划4理解各风格流派的风格特征与时代背景 2、室内设计的分类43、室内设计的方法和程序步骤43室内设计的依据要求和特点1、室内设计的依据4重点掌握室内设计的依据与要求分析酒店设计特点6正确理解各灯光照度、材质质感，家具尺度与空间的关系2、室内设计的要求43、室内设计的特点和发展趋势24室内设计的空间组织和界面处理1、室内的空间组织4按照正确的比例尺度、符合设计理念 家居市场、案例现场4按照正确的比例尺度、符合设计理念 2、室内的界面处理43、现场考察2154n二、学习策略策略类别策略描述认知策略1.要求课前预习。2.布置思考题，要求通过各种方式，收集相关资料。3.课中采用多媒体机房授课，加大互动，促进学生创新思想。元认知策略1.要求课后认真阅读教材，自觉完成教材中的实例内容。2.鼓励参加相关多媒体作品竞赛。3.通过互联网观赏和研究各类多媒体作品的创作理念和方法。资源管理策略1.参阅图书馆藏的多媒体相关资料；2.关注互联网中的多媒体制作案例。第四部分教学实施建议一、教学模式及建议（一）教学建议 1. 教学条件和环境（如： 装饰材料实验室、装饰构造实训室、灯光照明实验室、校外实习基地、模型制作室等。） 2. 本课程在教学方法上的特殊性。课程教学实施前，课程教师应对本课程进行“课程整体设计”，再进行“分单元课程设计”，并认真进行“第一次课设计”。（对新教师或年轻教师可采用先进行“分单元课程设计”后进行“课程整体设计”）3．教学手段（1）多媒体演示和示范利用多媒体课堂的特点，在课堂上演示多媒体教学课件（堂课主要内容摘要）、示范（典型实例课堂示范）。（2）充分利用教学教具，进行课堂辅助教学（3）精心编写教学设计，激发学生学习兴趣三、课程评价建议本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考查学生在平时课堂学习过程中表现出来的主观能动性和对知识的理解能力，以及运用知识解决实际问题的能力。课程考核方式为过程考核+成果考核，注重学生职业关键能力和职业技能的考核评价。平时考查的形式包括：考勤、上课表现、讨论、课堂作业、课后作业等。作品评判标准:课程总成绩形成方式:154n总评成绩=平时成绩*30%+期中成绩*30%+期末成*40%。四、课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字图文教材为中心，多媒体教学课件、仿真软件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。1.注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。2.常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。3.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。第五部分其它情况说明一、本《标准》是根据我院室内设计与制作专业人才培养目标的要求而编写的。适用于三年制高职高专室内设计技术专业学生。二、原则上应该根据本课程标准进行授课，但教师在授课过程中可根据课时安排、学生的反馈等实际情况对课程内容进行适当的增减。三、本课程标准为试用本，教师在授课过程中如有问题可向教研室或系上提出修改意见和建议以便进一步修订和完善。另外，本课程标准属于教学过程指导性文件，在试用过程中，未经教研室及系上批准，不得私自更改。编写教师：王鹏编写日期：2015年9月1日审定人（专业负责人或教研室主任）：焦莹雪154n室内设计技术专业《施工预算》课程标准课程名称：施工预算课程编码：2727160适用对象:室内设计专业学生开课学期：第5学期开课学时：24理论学时：12实验/训学时：12学分：1.5课程类别：专业课团队名称：室内设计专业教学团队第一部分课程性质与设计理念一、课程性质本课程是室内设计技术专业针对装饰施工预算员岗位设置的一门专业必修课程。其功能主要是让学生了解装饰施工预算的工作流程与要求，掌握装饰施工预算书的编制与预算软件的使用。该课程是在学生经过了第一学年建筑工程概论学习以后进行的，也是下面要学的方案设计等课程的基础。本课程需达到装饰施工预算员职业资格的考核要求，具备装饰施工预算员的基本职业能力。二、课程设计理念（一）课程的改革理念在授课过程中多媒体和实践操作交互使用，传授知识点的同时，强调本课程的实践性，为学生创造实战机会，同时运用案例法教学，与学生进行互动讨论，让学生充分发挥自己的主观能动性，注重因材施教与个别辅导，鼓励学生勇于表现自己的设计思想及设计风格。每周进行全班作业讲评，及时发现问题，注意横向、纵向比较，并根据学生在创作中遇到共性问题进行统一答疑。（二）课程的设计思路154n本课程标准的设计以室内设计技术专业学生的就业为导向，邀请行业专家对建筑装饰专业所涵盖的职业群进行任务和职业能力分析，并按岗位任务的递进和流程关系确定各个任务模块之间的关系，以项目任务模块为单元来展开课程内容和教学要求，在作品制作过程中培养学生的职业能力，满足学生就业和职业发展的需要。总体设计思路是，打破传统知识体系，按照工作过程设计学习过程，围绕职业能力组织课程内容。 课程结合中职学生的学习能力水平与建筑装饰行业的职业能力要求，依据建筑装饰工作领域的工作任务制定了课程目标。这四条目标分别涉及的是建筑装饰施工定额、建筑装饰工程量计算、建筑装饰工程预算书编制、建筑装饰工程预算软件运用等主要方面。教材编写、教师授课、教学评价都应在依据这一目标定位进行。 第二部分课程目标本教学使学生了解模型制作的概念、模型材料等；正确把握制作过程中的步骤和操作技巧；学会观察、并正确运用相应的模型制作技巧，制作出出具有一定技术性、实用性、审美性以及题材特征的作品，以适应社会需要。实践技能方面，利用大量的操作科目培养学生的动手能力，使学生学以至用，完成学校课程。一、能力目标1.能识读招投标文件，掌握工程概况。 2.能熟悉定额，掌握定额工程量计算规则，编制建筑装饰装修工程预算书 3.能熟悉清单，掌握清单工程量计算规则，编制工程量清单 4..能了解预算电算化的知识，运用电算化软件计算工程量，编制建筑装饰装修工程预算书二、知识目标5.具有建设工程概预算基本知识；6.能进行建筑工程费用的计算；7.知道土建工程施工图预算编制的步骤； 8.能进行建筑面积计算； 9.能进行各分部分项工程量计算；10.能对各单位工程进行计价。 三、素质目标 1.身体素质2.敬业精神3.饱满的精神状态和积极上进的创作态度4.团队协作能力5.心理素质。154n第三部分课程内容标准154n一、理论知识与实践技能框架序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明1建筑装饰工程预算各项费用的运用和识记1、能识记建筑装饰工程预算费用的构成与特点能应用建筑装饰工程预算费用的构成与特点工程造价的计价程序门窗工程清单工程量的计算2、能识记并且运用建筑装饰工程预算各项费用组成3、能描述建筑装饰工程预算费用的计算程序2预算定额的识记1、能识记预算定额的组成1、能够编制建筑装饰装修工程分部分项工程预算书 建筑工程消耗定额的组成及应用屋面及防水工程清单工程量的计算2、能描述预算定额的编制程序与内容3、能使用预算定额的换算方法3工程量计算1、能够识记预算工程量清单计价格式1、能够根据工程量计算规则计算工程量 2、能够根据计算得出的工程量编制各分项工程预算书 人工、材料、机械台班单价的确定木结构工程清单工程量的计算2、能够运用工程量计算规则3、能够计算建筑装饰装修分部分项工程4建筑装饰装修工程概预算电算化运用1、能够掌握预算软件的基本操作过程能够掌握工程结算的基本方法楼地面装饰工程清单工程量的计算楼地面装饰工程清单工程量的计算2、能够实际运用预算软件154n二、学习策略策略类别策略描述认知策略1.要求课前预习。2.布置思考题，要求通过各种方式，收集相关资料。3.课中采用多媒体机房授课，加大互动，促进学生创新思想。元认知策略1.要求课后认真阅读教材，自觉完成教材中的实例内容。2.鼓励参加相关多媒体作品竞赛。3.通过互联网观赏和研究各类多媒体作品的创作理念和方法。资源管理策略1.参阅图书馆藏的多媒体相关资料；2.关注互联网中的多媒体制作案例。第四部分教学实施建议一、教学模式及建议根据职业教育的特点和“任务驱动、产教合一”教学模式，以及本门课程的特点，建议采用以下教学方法和教学手段进行教学。 教师必须重视现代教学理论的学习，不断地更新观念，加强课程间整合的研究，充分运用项目教学法，为学生提供自主发展的时间和空间，努力培养学生的创新精神和实践能力，自觉地成为学生学习的引导者和促进者。 学生必须重视提升自己的职业素养，培养自己应用所学知识解决问题的综合能力，张扬自己的个性特长，在学习过程中学会与人合作，自觉地成为问题的发现者和解决者。倡导多种学习方式，改善学生的学习方式，培养学生的创新精神和合作学习、研究探索的能力。 运用“思考、实践、调查、探索、讨论、交流、展示、评价”等多种形式促使学生自行设计学习方案，自主探索操作步骤，在学习过程中提出问题、发现问题，加强师生、生生之间的讨论、交流和展示，从而改变学生单一地被动接受知识的学习方式。由于本课程的教学目的不仅是让学生掌握建筑装饰工程的基础知识和基本技能，更重要的是提升学生的职业素养，改善学生的学习方式，促进学生学会学习，因此，在教学过程中，要注重改变教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。二、教学方法建议（一）讲授法：主要应用于学生学习基础知识的初级阶段，要为学生学习创设一个合适的情景氛围，增强学生的学习兴趣和意识。154n（二）启发式教学法：在授课的过程中，教师避免采用灌输理论知识的方式，而是采用提问和分析的方式，循序渐进地诱导、启发、鼓励学生对问题和现象进行思考、讨论，再由教师总结、答疑，做到深入浅出、留有余地，给学生深入思考和进一步学习的空间，同时也提高了学生的学习主动性。（三）参与式教学法：改变传统的单纯依赖教师讲授的方法，让学生参与到教学过程中。学生可以就教师的讲授内容发表自己的见解，对问题和现象表达自己的看法。而通过小组讨论、专题汇报、小组辩论、情景模拟、课程作业等方式，学生可以变被动听课为主动学习，既有利于提高学生学习的积极性、主动性，也有利于学生分析问题、解决问题能力的培养和表达能力、团队合作能力的提高。（四）互动式教学法：教师提出问题或现象，启发学生的发散性思维，可以实现教学互动；而小组讨论、角色模拟的方式则可以起到学生之间相互启发的作用，进而又促进了教学。教学相长，扩展了教学的深度与广度。为了解学生对本课程的学习情况，要求学生收集资料、启发学生进行思考，开展课堂讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。（五）案例教学法：在讲解过程中结合案例，加深学生对基本理论的理解和认识。同时将案例分析作为对学生掌握理论知识和分析解决问题能力的检验，同时也能起到相互启发的效果。三、课程评价建议本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考查学生在平时课堂学习过程中表现出来的主观能动性和对知识的理解能力，以及运用知识解决实际问题的能力。期末考核采取项目考试的方法，考核内容为本课程标准规定的内容。加大平时考核的力度，避免学生期末考试前的突击复习。考查的形式包括：考勤、上课表现、讨论、课堂作业、课后作业等。课程成绩形成方式建议:总评成绩=平时成绩*30%+期中成绩*30%+期末成*40%。四、课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字图文教材为中心，多媒体教学课件、仿真软件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。1.注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。154n2.常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。3.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。第五部分其它情况说明一、本《标准》是根据我院室内设计与制作专业人才培养目标的要求而编写的。适用于三年制高职高专室内设计技术专业学生。二、原则上应该根据本课程标准进行授课，但教师在授课过程中可根据课时安排、学生的反馈等实际情况对课程内容进行适当的增减。三、本课程标准为试用本，教师在授课过程中如有问题可向教研室或系上提出修改意见和建议以便进一步修订和完善。另外，本课程标准属于教学过程指导性文件，在试用过程中，未经教研室及系上批准，不得私自更改。编写教师：王鹏编写日期：2015年9月1日审定人（专业负责人或教研室主任）：焦莹雪154n室内设计技术专业《美术欣赏》课程标准课程名称：美术欣赏课程编码：2737010适用对象:室内设计专业学生开课学期：第4学期开课学时：36理论学时：18实验/训学时：18学分：2课程类别：专业选修课团队名称：室内设计专业教学团队第一部分课程性质与设计理念一、课程性质本课程是室内设计技术专业的专业群选修课，旨在提高学生的艺术修养，净化他们的灵魂。二、课程设计理念（一）课程的改革理念本课程从学习和掌握美术欣赏的基础知识入手，然后按照观赏性美术（绘画、雕塑）和实用性美术（工艺美术、摄影艺术等）两大系统，对古今中外的名作逐一进行赏析，使学生更好地掌握美术欣赏的方法，提高学生的艺术修养及艺术鉴赏能力。 （二）课程的设计思路美术学科的内容有其独特性，我们对这种情况下独特性的认识是，它很难被具体量化，很难像一些学科那样能通过量化的方法分成若干具有明显差别的等级。总体而言，美术给我们的感觉是块状的，而非粒状的。尽管美术的内容也有程度上的递进关系，但是很难截然分成几个层次。1．解读新课程对【欣赏·评述】领域的要求154n欣赏·评述领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。2.对“中外经典作品的剖析”，也可以称之为“鉴赏示范系列。使学生理解美术作品，并自己建构评价观点。3．以考促学注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。同时，着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法，不断提高学生的欣赏和评述的能力，并以此作为教学评价的主要依据。第二部分课程目标美术欣赏板块起着传授美术知识，提高学生的艺术修养、审美能力和学生的艺术创造力的任务。美术欣赏课的学习，我们还需要细细研读授课内容，把握课程重点，从美术教学总的目标和任务出发,把学生引向健康,文明,积极向上发展的道路。正真使学生达到形成审美趣味和提高美术欣赏能力的目标。激发参与“欣赏·评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。第三部分课程内容标准154n一、理论知识与实践技能框架序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明1美术欣赏基础知识1.美术的主要艺术语言1理解什么是艺术语言设计调研报告2明确设计术语2.走进美术12中国古代人物、山水、花鸟画欣赏1.观赏性美术的特点1中国古代观赏新美术的特点临摹古代工笔画2国画的特点及表现技法与流派2.古代人物画特点13.古代山水画特点13中国近现代绘画欣赏1.中国现代雕塑艺术1中国古代雕塑的类型泥捏制陶罐2雕塑基本技法2.中国古代雕塑艺术14西方传统绘画欣赏1.西方传统人物画欣赏1了解欧洲文艺复兴时期美术特点西方绘画风格调研2熟悉各种时代下绘画风格2.西方传统风景画、静物画欣赏1154n序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明5西方现代绘画欣赏1.外国近现代雕塑艺术1西方现代绘画与传统绘画的区别收集西方名画素材2掌握常见名画的作者2.外国古代雕塑艺术16实用性美术1.中国古代陶瓷艺术1民间艺术类型及特点利用所学立体构成知识制作装饰画4提高动手能力2.中国古代青铜器、漆器、织绣艺术17中国民间美术1.中国古代建筑艺术2实用性美术的特点壁挂制作4色彩搭配2.中国古代园林艺术13.中国古代民间美术特点18现代设计艺术现代设计艺术类型欣赏1现代艺术特点沥粉画制作6色彩、立体整体协调性154n二、学习策略策略类别策略描述认知策略1.要求课前预习。2.布置思考题，要求通过各种方式，收集相关资料。3.课中采用多媒体机房授课，加大互动，促进学生创新思想。元认知策略1.要求课后认真阅读教材，自觉完成教材中的实例内容。2.鼓励参加相关多媒体作品竞赛。3.通过互联网观赏和研究各类多媒体作品的创作理念和方法。资源管理策略1.参阅图书馆藏的多媒体相关资料；2.关注互联网中的多媒体制作案例。第四部分教学实施建议一、教学模式及建议根据职业教育的特点和“任务驱动、产教合一”教学模式，以及本门课程的特点，建议采用以下教学方法和教学手段进行教学。 教师必须重视现代教学理论的学习，不断地更新观念，加强课程间整合的研究，充分运用项目教学法，为学生提供自主发展的时间和空间，努力培养学生的创新精神和实践能力，自觉地成为学生学习的引导者和促进者。 学生必须重视提升自己的职业素养，培养自己应用所学知识解决问题的综合能力，张扬自己的个性特长，在学习过程中学会与人合作，自觉地成为问题的发现者和解决者。倡导多种学习方式，改善学生的学习方式，培养学生的创新精神和合作学习、研究探索的能力。 运用“思考、实践、调查、探索、讨论、交流、展示、评价”等多种形式促使学生自行设计学习方案，自主探索操作步骤，在学习过程中提出问题、发现问题，加强师生、生生之间的讨论、交流和展示，从而改变学生单一地被动接受知识的学习方式。由于本课程的教学目的不仅是让学生掌握建筑装饰工程的基础知识和基本技能，更重要的是提升学生的职业素养，改善学生的学习方式，促进学生学会学习，因此，在教学过程中，要注重改变教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。二、教学方法建议（一）讲授法：主要应用于学生学习基础知识的初级阶段，要为学生学习创设一个合适的情景氛围，增强学生的学习兴趣和意识。154n（二）启发式教学法：在授课的过程中，教师避免采用灌输理论知识的方式，而是采用提问和分析的方式，循序渐进地诱导、启发、鼓励学生对问题和现象进行思考、讨论，再由教师总结、答疑，做到深入浅出、留有余地，给学生深入思考和进一步学习的空间，同时也提高了学生的学习主动性。（三）参与式教学法：改变传统的单纯依赖教师讲授的方法，让学生参与到教学过程中。学生可以就教师的讲授内容发表自己的见解，对问题和现象表达自己的看法。而通过小组讨论、专题汇报、小组辩论、情景模拟、课程作业等方式，学生可以变被动听课为主动学习，既有利于提高学生学习的积极性、主动性，也有利于学生分析问题、解决问题能力的培养和表达能力、团队合作能力的提高。（四）互动式教学法：教师提出问题或现象，启发学生的发散性思维，可以实现教学互动；而小组讨论、角色模拟的方式则可以起到学生之间相互启发的作用，进而又促进了教学。教学相长，扩展了教学的深度与广度。为了解学生对本课程的学习情况，要求学生收集资料、启发学生进行思考，开展课堂讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。（五）案例教学法：在讲解过程中结合案例，加深学生对基本理论的理解和认识。同时将案例分析作为对学生掌握理论知识和分析解决问题能力的检验，同时也能起到相互启发的效果。三、课程评价建议本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考查学生在平时课堂学习过程中表现出来的主观能动性和对知识的理解能力，以及运用知识解决实际问题的能力。期末考核采取项目考试的方法，考核内容为本课程标准规定的内容。加大平时考核的力度，避免学生期末考试前的突击复习。考查的形式包括：考勤、上课表现、讨论、课堂作业、课后作业等。课程成绩形成方式建议:总评成绩=平时成绩*30%+期中成绩*30%+期末成*40%。四、课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字图文教材为中心，多媒体教学课件、仿真软件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。1.注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。154n2.常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。3.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。第五部分其它情况说明一、本《标准》是根据我院室内设计与制作专业人才培养目标的要求而编写的。适用于三年制高职高专室内设计技术专业学生。二、原则上应该根据本课程标准进行授课，但教师在授课过程中可根据课时安排、学生的反馈等实际情况对课程内容进行适当的增减。三、本课程标准为试用本，教师在授课过程中如有问题可向教研室或系上提出修改意见和建议以便进一步修订和完善。另外，本课程标准属于教学过程指导性文件，在试用过程中，未经教研室及系上批准，不得私自更改。编写教师：焦莹雪编写日期：2015年9月1日审定人（专业负责人或教研室主任）：焦莹雪154n室内设计技术专业《装饰施工与组织》课程标准课程名称：装饰施工与组织课程编码：2737020适用对象:室内设计专业学生开课学期：第3学期开课学时：36理论学时：18实验/训学时：18学分：2课程类别：专业选修课团队名称：室内设计专业教学团队第一部分课程性质与设计理念一、课程性质《装饰施工与组织》是一门主要的专业课程，它涉及到流水施工方法、网络计划、施工组织设计及施工项目管理等方面的内容。 装饰工程施工组织与管理主要研究建筑施工组织的一般规律，内业管理的内容及方法。使学生具有编制单位工程施工组织设计的能力，掌握施工内业管理的程序、方法，毕业后能直接进行组织管理、内业管理工作。二、课程设计理念（一）课程的改革理念在授课过程中多媒体和实践操作交互使用，传授知识点的同时，强调本课程的实践性，为学生创造实战机会，同时运用案例法教学，与学生进行互动讨论，让学生充分发挥自己的主观能动性，注重因材施教与个别辅导，鼓励学生勇于表现自己的设计思想及设计风格。每周进行全班作业讲评，及时发现问题，注意横向、纵向比较，并根据学生在创作中遇到共性问题进行统一答疑。（二）课程的设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以核心课程+项目教学的专业课程体系”的总体设计要求，一工作任务为中心构建项目课程体系 154n。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。 学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用语来表达。“了解”用于表达事实性知识的学习程度，“理解”用于表达原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表达技能的学习程度。第二部分课程目标建筑施工与组织基本要求是使学生具有编制单位工程施工组织设计的能力，掌握施工内业管理的程序、方法，毕业后能直接进行组织管理、内业管理工作。一、能力目标1.具有编制单位工程施工组织设计的能力； 2.掌握施工内业管理的程序、方法，毕业后能直接进行组织管理、内业管理工作二、知识目标1.掌握流水施工原理、网络计划技术；2.掌握施工组织设计的内容和编制方法； 3.具备施工组织管理的初步能力。三、素质目标 1.身体素质2.敬业精神3.饱满的精神状态和积极上进的创作态度4.团队协作能力5.心理素质。第三部分课程内容标准154n一、理论知识与实践技能框架序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明1绪论 1、建筑装饰装修工程施工的任务及范围1建筑装饰装修工程施工的任务及范围、建筑装饰装修工程施工的作用和特性、建筑装饰装修工程的基本规定搜集行业资料2装饰装修工程质量检验方法2、建筑装饰装修工程施工的作用和特性12抹灰工程1、抹灰工程一般规定2抹灰工程操作及标准建筑材料抹灰质量检验4建筑材料抹灰质量检验方法2、抹灰工程施工23、抹灰工程质量标准23吊顶工程 1、吊顶工程主要材料质量要求2了解：吊顶装饰工程分类，装饰材料掌握：吊顶装饰工程施工工艺与验收标准吊顶施工流程4不同材料吊顶的方法2、吊顶工程施工23、吊顶工程材料24饰面板（砖）工程1、饰面板(砖)工程的主要材料要求及一般规定2了解饰面板及贴墙面砖施工工艺天然石材饰面施工工艺8贴墙面砖施工工艺2、饰面板（砖）工程施工工艺2154n二、学习策略策略类别策略描述认知策略1.要求课前预习。2.布置思考题，要求通过各种方式，收集相关资料。3.课中采用多媒体机房授课，加大互动，促进学生创新思想。元认知策略1.要求课后认真阅读教材，自觉完成教材中的实例内容。2.鼓励参加相关多媒体作品竞赛。3.通过互联网观赏和研究各类多媒体作品的创作理念和方法。资源管理策略1.参阅图书馆藏的多媒体相关资料；2.关注互联网中的多媒体制作案例。第四部分教学实施建议一、教学模式及建议根据职业教育的特点和“任务驱动、产教合一”教学模式，以及本门课程的特点，建议采用以下教学方法和教学手段进行教学。 教师必须重视现代教学理论的学习，不断地更新观念，加强课程间整合的研究，充分运用项目教学法，为学生提供自主发展的时间和空间，努力培养学生的创新精神和实践能力，自觉地成为学生学习的引导者和促进者。 学生必须重视提升自己的职业素养，培养自己应用所学知识解决问题的综合能力，张扬自己的个性特长，在学习过程中学会与人合作，自觉地成为问题的发现者和解决者。倡导多种学习方式，改善学生的学习方式，培养学生的创新精神和合作学习、研究探索的能力。 运用“思考、实践、调查、探索、讨论、交流、展示、评价”等多种形式促使学生自行设计学习方案，自主探索操作步骤，在学习过程中提出问题、发现问题，加强师生、生生之间的讨论、交流和展示，从而改变学生单一地被动接受知识的学习方式。由于本课程的教学目的不仅是让学生掌握建筑装饰工程的基础知识和基本技能，更重要的是提升学生的职业素养，改善学生的学习方式，促进学生学会学习，因此，在教学过程中，要注重改变教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。二、教学方法建议（一）讲授法：主要应用于学生学习基础知识的初级阶段，要为学生学习创设一个合适的情景氛围，增强学生的学习兴趣和意识。154n（二）启发式教学法：在授课的过程中，教师避免采用灌输理论知识的方式，而是采用提问和分析的方式，循序渐进地诱导、启发、鼓励学生对问题和现象进行思考、讨论，再由教师总结、答疑，做到深入浅出、留有余地，给学生深入思考和进一步学习的空间，同时也提高了学生的学习主动性。（三）参与式教学法：改变传统的单纯依赖教师讲授的方法，让学生参与到教学过程中。学生可以就教师的讲授内容发表自己的见解，对问题和现象表达自己的看法。而通过小组讨论、专题汇报、小组辩论、情景模拟、课程作业等方式，学生可以变被动听课为主动学习，既有利于提高学生学习的积极性、主动性，也有利于学生分析问题、解决问题能力的培养和表达能力、团队合作能力的提高。（四）互动式教学法：教师提出问题或现象，启发学生的发散性思维，可以实现教学互动；而小组讨论、角色模拟的方式则可以起到学生之间相互启发的作用，进而又促进了教学。教学相长，扩展了教学的深度与广度。为了解学生对本课程的学习情况，要求学生收集资料、启发学生进行思考，开展课堂讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。（五）案例教学法：在讲解过程中结合案例，加深学生对基本理论的理解和认识。同时将案例分析作为对学生掌握理论知识和分析解决问题能力的检验，同时也能起到相互启发的效果。三、课程评价建议本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考查学生在平时课堂学习过程中表现出来的主观能动性和对知识的理解能力，以及运用知识解决实际问题的能力。期末考核采取项目考试的方法，考核内容为本课程标准规定的内容。加大平时考核的力度，避免学生期末考试前的突击复习。考查的形式包括：考勤、上课表现、讨论、课堂作业、课后作业等。课程成绩形成方式建议:总评成绩=平时成绩*30%+期中成绩*30%+期末成*40%。四、课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字图文教材为中心，多媒体教学课件、仿真软件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。1.注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。154n2.常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。3.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。第五部分其它情况说明一、本《标准》是根据我院室内设计与制作专业人才培养目标的要求而编写的。适用于三年制高职高专室内设计技术专业学生。二、原则上应该根据本课程标准进行授课，但教师在授课过程中可根据课时安排、学生的反馈等实际情况对课程内容进行适当的增减。三、本课程标准为试用本，教师在授课过程中如有问题可向教研室或系上提出修改意见和建议以便进一步修订和完善。另外，本课程标准属于教学过程指导性文件，在试用过程中，未经教研室及系上批准，不得私自更改。编写教师：王鹏编写日期：2015年9月1日审定人（专业负责人或教研室主任）：焦莹雪154n室内设计技术专业《建筑风水学》课程标准课程名称：建筑风水学课程编码：2737030适用对象:室内设计专业学生开课学期：第4学期开课学时：36理论学时：18实验/训学时：18学分：2课程类别：专业选修课团队名称：室内设计专业教学团队第一部分课程性质与设计理念一、课程性质《建筑风水学》是室内设计技术专业的一门专业选修课程。依据室内设计技术专业人才培养规格，通过本课程学习使学生了解和掌握常用建筑风水的道理、背景、应用方法等知识，培养学生从事相关工作的职业能力和职业素质，为今后购（售）房、选地基、建筑设计、室内设计等工作打下一定的理论基础。 通过本课程学习，学生能通过对建筑风水的原理的理解，能破除迷信，树立良好思想品德，对培养学生的人文素养起到良好的支撑和拓展作用。前续课程是《室内设计史》，为《建筑风水学》的深入学习打下深厚的理论基础。二、课程设计理念（一）课程的改革理念在授课过程中多媒体和实践操作交互使用，传授知识点的同时，强调本课程的实践性，为学生创造实战机会，同时运用案例法教学，与学生进行互动讨论，让学生充分发挥自己的主观能动性，注重因材施教与个别辅导，鼓励学生勇于表现自己的设计思想及设计风格。每周进行全班作业讲评，及时发现问题，注意横向、纵向比较，并根据学生在创作中遇到共性问题进行统一答疑。（二）课程的设计思路154n根据室内设计技术专业人才培养目标，以室内设计师，建筑设计师等职业岗位能力培养和职业素养养成为导向，统筹考虑前后续课程的衔接，通过对室内设计以及建筑设计的研究，分析出设计师应具备的专业能力素质，由此设计出该课程的情境体系，以真实的项目为载体，以专业知识和职业技能、自主学习能力及综合素质培养为课程目标，结合实际工作中应用的新定额、新规范、新软件，围绕室内、建筑的风水这个核心能力设置课程内容，使学生具有解决实际工作中遇到的具体问题的能力，完整的系统的确定设计师对室内、建筑设计风水的能力。第二部分课程目标使学生了解室内、建筑相关风水的基本理论知识，理解和掌握室内风水注意事项、建筑类风水的种类、识读环境风水学的各种种类与事项，熟练掌握室内与建筑的风水学一、能力目标通过学习，学生能够从历史的角度，了解古代风水理论的分类、研究其哲学内涵、数理法则、风水理论的局限性。对古代风水的作用、概念进行系统的总结和剖析，在建筑环境和中国古代风水理论的关联方面进行总结、分析、研究的基础上，能够在现代建筑的设计、规划中，提供科学地借鉴古代风水理论。二、知识目标熟悉气、阴阳、四象、五行、八卦、天干地支等中国传统文化的概念及原理，从而掌握风水的来龙去脉。了解形势法和理气法这两种常见看风水的方法三、素质目标 树立诸恶莫作，众善奉行的理念第三部分课程内容标准154n一、理论知识与实践技能框架序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明1绪论1.环境风水学的基本知识1了解并掌握风水学基本概念及原理室内与建筑风水的注意事宜4以四大佛教名山、避暑山庄与十三陵为例，从建筑风水角度进行分析2.环境风水学的基本分类 13.环境风水学的基本原理与思想12住宅风水学 1.住宅外观风水宜忌2掌握室内装潢与风水、家居风水与室内设计、写字楼的摆布与风水、商业地产的装修风水设计。家居风水的考察6设计一套完善的风水体系2.大门风水宜忌2 3.玄关风水宜忌24.厨房风水宜忌 25.卫浴间风水宜忌6.影响建筑风水的因素23建筑风水学1.什么是建筑风水学 2握建筑风水学选址原则、城市选址以及风水与生物环境的选择校区风水的考察8以太和殿、天坛为例，对于单体建筑设计与风水进行分析。2.建筑风水的源流13.科学诠释建筑风水15.影响建筑风水的因素1154n二、学习策略策略类别策略描述认知策略1.要求课前预习。2.布置思考题，要求通过各种方式，收集相关资料。3.课中采用多媒体机房授课，加大互动，促进学生创新思想。元认知策略1.要求课后认真阅读教材，自觉完成教材中的实例内容。2.鼓励参加相关多媒体作品竞赛。3.通过互联网观赏和研究各类多媒体作品的创作理念和方法。资源管理策略1.参阅图书馆藏的多媒体相关资料；2.关注互联网中的多媒体制作案例。第四部分教学实施建议一、教学模式及建议根据职业教育的特点和“任务驱动、产教合一”教学模式，以及本门课程的特点，建议采用以下教学方法和教学手段进行教学。 教师必须重视现代教学理论的学习，不断地更新观念，加强课程间整合的研究，充分运用项目教学法，为学生提供自主发展的时间和空间，努力培养学生的创新精神和实践能力，自觉地成为学生学习的引导者和促进者。 学生必须重视提升自己的职业素养，培养自己应用所学知识解决问题的综合能力，张扬自己的个性特长，在学习过程中学会与人合作，自觉地成为问题的发现者和解决者。倡导多种学习方式，改善学生的学习方式，培养学生的创新精神和合作学习、研究探索的能力。 运用“思考、实践、调查、探索、讨论、交流、展示、评价”等多种形式促使学生自行设计学习方案，自主探索操作步骤，在学习过程中提出问题、发现问题，加强师生、生生之间的讨论、交流和展示，从而改变学生单一地被动接受知识的学习方式。由于本课程的教学目的不仅是让学生掌握建筑装饰工程的基础知识和基本技能，更重要的是提升学生的职业素养，改善学生的学习方式，促进学生学会学习，因此，在教学过程中，要注重改变教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。二、教学方法建议（一）讲授法：主要应用于学生学习基础知识的初级阶段，要为学生学习创设一个合适的情景氛围，增强学生的学习兴趣和意识。154n（二）启发式教学法：在授课的过程中，教师避免采用灌输理论知识的方式，而是采用提问和分析的方式，循序渐进地诱导、启发、鼓励学生对问题和现象进行思考、讨论，再由教师总结、答疑，做到深入浅出、留有余地，给学生深入思考和进一步学习的空间，同时也提高了学生的学习主动性。（三）参与式教学法：改变传统的单纯依赖教师讲授的方法，让学生参与到教学过程中。学生可以就教师的讲授内容发表自己的见解，对问题和现象表达自己的看法。而通过小组讨论、专题汇报、小组辩论、情景模拟、课程作业等方式，学生可以变被动听课为主动学习，既有利于提高学生学习的积极性、主动性，也有利于学生分析问题、解决问题能力的培养和表达能力、团队合作能力的提高。（四）互动式教学法：教师提出问题或现象，启发学生的发散性思维，可以实现教学互动；而小组讨论、角色模拟的方式则可以起到学生之间相互启发的作用，进而又促进了教学。教学相长，扩展了教学的深度与广度。为了解学生对本课程的学习情况，要求学生收集资料、启发学生进行思考，开展课堂讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。（五）案例教学法：在讲解过程中结合案例，加深学生对基本理论的理解和认识。同时将案例分析作为对学生掌握理论知识和分析解决问题能力的检验，同时也能起到相互启发的效果。三、课程评价建议本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考查学生在平时课堂学习过程中表现出来的主观能动性和对知识的理解能力，以及运用知识解决实际问题的能力。期末考核采取项目考试的方法，考核内容为本课程标准规定的内容。加大平时考核的力度，避免学生期末考试前的突击复习。考查的形式包括：考勤、上课表现、讨论、课堂作业、课后作业等。课程成绩形成方式建议:总评成绩=平时成绩*30%+期中成绩*30%+期末成*40%。四、课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字图文教材为中心，多媒体教学课件、仿真软件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。1.注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。154n2.常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。3.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。第五部分其它情况说明一、本《标准》是根据我院室内设计与制作专业人才培养目标的要求而编写的。适用于三年制高职高专室内设计技术专业学生。二、原则上应该根据本课程标准进行授课，但教师在授课过程中可根据课时安排、学生的反馈等实际情况对课程内容进行适当的增减。三、本课程标准为试用本，教师在授课过程中如有问题可向教研室或系上提出修改意见和建议以便进一步修订和完善。另外，本课程标准属于教学过程指导性文件，在试用过程中，未经教研室及系上批准，不得私自更改。编写教师：王鹏编写日期：2015年9月1日审定人（专业负责人或教研室主任）：焦莹雪154n室内设计技术专业《展示设计》课程标准课程名称：展示设计课程编码：2737040适用对象:室内设计专业学生开课学期：第4学期开课学时：72理论学时：36实验/训学时：36学分：4课程类别：专业选修课团队名称：室内设计专业教学团队第一部分课程性质与设计理念一、课程性质本课程是以学习会展设计规律为主要内容的课程。其专业内容实用性强、针对生产实践。通过本课程的学习和训练，使学生具有独立创意进行文化博览展示和工商业会展总体设计和分列设计能力以及制作数码设计效果图的能力；具有正确运用文字撰写展览展示设计文案和策划方案的基本能力。通过自行报考可以获得 会展设计师职业资格证书，为继续学习和职业生涯的发展奠定基础。会展设计是一种实用的、以视觉艺术为主的空间设计。其需要设计师投放大量的精力，深入细致地了解参展公司和展品以及相关信息，精心策划、安排场地布局、标新立异地设计展台，以赋予创造性的艺术表现手法来满足参展商和展品陈列的要求以及观众的观赏欲望。其包括展品信息的了解，展位形式、布置的设计，并能现场指导安装人员以及展览礼仪的企划等。本课程将以目前国内各种会展为案例，从会展经济、会展设计、会展科技、会展的服务模式以及会展管理等多角度对会展进行剖析和探讨，以提高学生对会展的认识，为今后会展业的发展培养更多的专业人才。二、课程设计理念（一）课程的改革理念154n本课程以就业为导向，以职业能力为本位，通过行业专家、课程专家对相关岗位工作任务的分析得出从事平面、室内设计应具备的职业能力；在课程分析、课程内容分析的基础上，以工作岗位为专门化方向模块；以工作任务为线索采用并列式与流程式相结合设计课程内容；以实用够用为原则兼顾知识结构、能力结构的完整，保证技能证书考试的要求，为职业生涯的发展奠定基础。形成以项目教学、任务教学为主体的课程模式，以工作流程和任务为线索设计项目，把工作过程设计成项目过程，以工作任务负载知识，通过技能操作、仿真模拟、角色扮演、创设情境、发现学习、范例教学、案例分析、实地参观、市场调查、小组合作等多种教学模式，在工作情境中开展学习过程。充分体现教师的主导和引领作用，突出强化学生的主体和自主作用，强调师生之间、学生之间的合作探究、互动交流，用发现学习取代接受学习、理解学习取代机械学习、自调节学习取代他调节学习。通过项目课程的实施提高学生的方法能力、学习能力、交流能力，促进学生专业能力、社会能力、个性能力的形成。（二）课程的设计思路通过任务引领的项目教学活动，使学生掌握会展设计工作必备的知识、工作规范、工作流程、操作技能和技巧。本课程以专业教学大纲为依据，掌握平面、室内设计的基本理论、基本方法；提高解决实际问题的能力，具体要求包括：了解现代会展设计现状和趋势，掌握各类会展设计方法和技能。通过相互交流吸取新颖的会展设计理念，并将其融入到会议、展览、大型活动等项目的具体实施方案里。掌握品牌意识、设计造型、审美观念及服务理念，开展会展设计评价和预测方面的综合研究讨论熟练运用Photoshop、AutoCAD、3DMAX建模渲染及灯光工具来完成平面布置图（包含平面、立面、三维空间及局部）。掌握撰写展览、配套专卖等大型活动的创意说明，并表达设计理念。同时在平时的练习中训练学生精细的工作态度，严谨的工作作风，并在课堂知识的基础上训练学生的创新与设计能力。以目前国内各种会展为案例，从会展经济、会展设计、会展科技、会展的服务模式以及会展管理等多角度对会展进行剖析和探讨，以提高学生对会展的认识，为今后会展业的发展培养更多的专业人才。第二部分课程目标154n通过任务引领的项目教学活动，使学生掌握会展设计工作必备的知识、工作规范、工作流程、操作技能和技巧。使学生具有独立完成设计及电脑设计任务的能力。以及后续的宣传传播效果分析能力。同时在平时的练习中训练学生精细的工作态度，严谨的工作作风，并在课堂知识的基础上训练学生的创新与设计能力。从会展经济、会展设计、会展科技、会展的服务模式以及会展管理等多角度对会展进行剖析和探讨，以提高学生对会展的认识，为今后会展业的发展培养更多的专业人才。按照能力分解。每个单项能力模块（或项目），通过什么教学方式和教学手段，达到什么能力目标（或按照能力级别进行描述）。一、能力目标1.主要培养从事展示设计、制作和管理工作；2.基础扎实、知识面宽、能力强、素质高；3.具有创新精神和实践能力的应用型、复合型高级专门人才；4.培养学生具备团队协作精神； 5.能在展示设计企业、装饰与装修设计公司、室内设计设计公司等部门，从事商业展示设计制作和管理工作二、知识目标1.学生将系统掌握展示设计的基本理论基础知识；2.掌握展示设计的专业技能和方法 3.具有独立进行展示设计艺术实践的基本能力；4.能较熟练地运用计算机进行展示辅助设计；5.具备展示设计思维表达； 6.展览展示设计；7.展示空间设计； 8.商业空间环境与设施设计；9.展示照明设计； 10.展示工程管理、材料与预算； 11.展示视觉传达设计；12.展示规划管理； 13.公共空间设计； 14.公共照明设计的能力。三、素质目标 1.身体素质2.敬业精神3.饱满的精神状态和积极上进的创作态度4.团队协作能力154n1.心理素质。第三部分课程内容标准154n一、理论知识与实践技能框架序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明1展示设计基础1、展示设计概念2了解会展行业常识。综合人文常识。公共关系与传播。社会调研(甘肃汽车展览会)8会展设计的基本结构掌握常用室内设计设计术语及符号2、展示设计的分类43、展示设计的作用22展示设计的制作1、展示设计的流程4掌握设计加工搭建的工作流程汽车展会现场布置以策划8会展设计的制作及配套的特点以及变化会展创作设计的特点2、展示设计的策划与制作23、展示效果43展示设计创作设计基础展示及空间设计理念2展示设计评价的原理。熟练掌握各种用于会展设计的操作系统和设计软件，包括：AutoCAD、Photoshop、3dsMax、CorelDraw、Illustrator等基本软件商业展厅设计12熟练运用软件设计展示空间品牌形象设计和商品陈列规则4效果图技法和制作图绘制方法44展示设计分析与评价展示设计综合设计方法和技巧4品牌形象设计和商品陈列规则策划一次完整的会展8效果图技法和制作图绘制方法阐述个人展示设计理念4154n二、学习策略策略类别策略描述认知策略1.要求课前预习。2.布置思考题，要求通过各种方式，收集相关资料。3.课中采用多媒体机房授课，加大互动，促进学生创新思想。元认知策略1.要求课后认真阅读教材，自觉完成教材中的实例内容。2.鼓励参加相关多媒体作品竞赛。3.通过互联网观赏和研究各类多媒体作品的创作理念和方法。资源管理策略1.参阅图书馆藏的多媒体相关资料；2.关注互联网中的多媒体制作案例。第四部分教学实施建议一、教学模式及建议根据职业教育的特点和“任务驱动、产教合一”教学模式，以及本门课程的特点，建议采用以下教学方法和教学手段进行教学。 教师必须重视现代教学理论的学习，不断地更新观念，加强课程间整合的研究，充分运用项目教学法，为学生提供自主发展的时间和空间，努力培养学生的创新精神和实践能力，自觉地成为学生学习的引导者和促进者。 学生必须重视提升自己的职业素养，培养自己应用所学知识解决问题的综合能力，张扬自己的个性特长，在学习过程中学会与人合作，自觉地成为问题的发现者和解决者。倡导多种学习方式，改善学生的学习方式，培养学生的创新精神和合作学习、研究探索的能力。 运用“思考、实践、调查、探索、讨论、交流、展示、评价”等多种形式促使学生自行设计学习方案，自主探索操作步骤，在学习过程中提出问题、发现问题，加强师生、生生之间的讨论、交流和展示，从而改变学生单一地被动接受知识的学习方式。由于本课程的教学目的不仅是让学生掌握建筑装饰工程的基础知识和基本技能，更重要的是提升学生的职业素养，改善学生的学习方式，促进学生学会学习，因此，在教学过程中，要注重改变教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。二、教学方法建议（一）讲授法：主要应用于学生学习基础知识的初级阶段，要为学生学习创设一个合适的情景氛围，增强学生的学习兴趣和意识。154n（二）启发式教学法：在授课的过程中，教师避免采用灌输理论知识的方式，而是采用提问和分析的方式，循序渐进地诱导、启发、鼓励学生对问题和现象进行思考、讨论，再由教师总结、答疑，做到深入浅出、留有余地，给学生深入思考和进一步学习的空间，同时也提高了学生的学习主动性。（三）参与式教学法：改变传统的单纯依赖教师讲授的方法，让学生参与到教学过程中。学生可以就教师的讲授内容发表自己的见解，对问题和现象表达自己的看法。而通过小组讨论、专题汇报、小组辩论、情景模拟、课程作业等方式，学生可以变被动听课为主动学习，既有利于提高学生学习的积极性、主动性，也有利于学生分析问题、解决问题能力的培养和表达能力、团队合作能力的提高。（四）互动式教学法：教师提出问题或现象，启发学生的发散性思维，可以实现教学互动；而小组讨论、角色模拟的方式则可以起到学生之间相互启发的作用，进而又促进了教学。教学相长，扩展了教学的深度与广度。为了解学生对本课程的学习情况，要求学生收集资料、启发学生进行思考，开展课堂讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。（五）案例教学法：在讲解过程中结合案例，加深学生对基本理论的理解和认识。同时将案例分析作为对学生掌握理论知识和分析解决问题能力的检验，同时也能起到相互启发的效果。三、课程评价建议本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考查学生在平时课堂学习过程中表现出来的主观能动性和对知识的理解能力，以及运用知识解决实际问题的能力。期末考核采取项目考试的方法，考核内容为本课程标准规定的内容。加大平时考核的力度，避免学生期末考试前的突击复习。考查的形式包括：考勤、上课表现、讨论、课堂作业、课后作业等。课程成绩形成方式建议:总评成绩=平时成绩*30%+期中成绩*30%+期末成*40%。四、课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字图文教材为中心，多媒体教学课件、仿真软件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。1.注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。154n2.常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。3.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。第五部分其它情况说明一、本《标准》是根据我院室内设计与制作专业人才培养目标的要求而编写的。适用于三年制高职高专室内设计技术专业学生。二、原则上应该根据本课程标准进行授课，但教师在授课过程中可根据课时安排、学生的反馈等实际情况对课程内容进行适当的增减。三、本课程标准为试用本，教师在授课过程中如有问题可向教研室或系上提出修改意见和建议以便进一步修订和完善。另外，本课程标准属于教学过程指导性文件，在试用过程中，未经教研室及系上批准，不得私自更改。编写教师：焦莹雪编写日期：2015年9月1日审定人（专业负责人或教研室主任）：焦莹雪154n室内设计技术专业《设计概论》课程标准课程名称：设计概论课程编码：2737050适用对象:室内设计专业学生开课学期：第5学期开课学时：36理论学时：18实验/训学时：18学分：2课程类别：专业选修课团队名称：室内设计专业教学团队第一部分课程性质与设计理念一、课程性质本课程是室内设计技术专业选修课程。旨在介绍相关的设计专业的性质，本质与特色，专业的形成背景和发展历史与现状等情况。学生通过设计概论的学习，可对本专业产生一个感性的认识，从而为以后的专业学习打下良好的基础。学生在课程学习中需掌握设计的意义、形式与功能、设计的作用；设计与艺术、科学的关系等知识。二、课程设计理念（一）课程的改革理念在授课过程中多媒体和实践操作交互使用，传授知识点的同时，强调本课程的实践性，为学生创造实战机会，同时运用案例法教学，与学生进行互动讨论，让学生充分发挥自己的主观能动性，注重因材施教与个别辅导，鼓励学生勇于表现自己的设计思想及设计风格。每周进行全班作业讲评，及时发现问题，注意横向、纵向比较，并根据学生在创作中遇到共性问题进行统一答疑。（二）课程的设计思路本课程标准是根据高职高专专业人才培养方案编写的。编写本课程标准时，坚持“理论联系实际”的原则，突出应用能力的培养。154n第二部分课程目标一、课程教学目标通过对该课程的学习，使学生使学生了解设计的内涵、外延、类型、特征、本质、源流、趋势、规律、主体、研究对象、研究方法与研究现状。在此基础上，进而使学生具备基本的理论研究能力，反思设计教育、设计行为，反思设计师的社会定位与社会职责。一、能力目标了解设计设计的基本涵义，设计的本质与特征； 掌握设计形态，设计思维，设计美学，设计风格学，设计与科学技术，设计心理学，设计的历史，设计与教育。二、知识目标1.使学生掌握艺术设计的概念与意义，较系统地了解设计历史发展的过程，熟练掌握各历史阶段出现的代表作品，设计现象和设计流派； 2.最终目的是使学生能在实践中吸收前人成果，拓展设计思路，发散思维。三、素质目标 1.身体素质2.敬业精神3.饱满的精神状态和积极上进的创作态度4.团队协作能力5.心理素质。第三部分课程内容标准154n一、理论知识与实践技能框架序号模块/项目/单元理论教学内容理论学时理论教学要求实践实训项目实践学时实践技能要求说明1设计的本质与原理1.设计的概念1能够查阅专业理论书籍，撰写专业论文分析古代工艺品的装饰与造型特征4能够查阅专业理论书籍，撰写专业论文2.设计的源流与本质13.设计的原则14.设计的学科方向15.现代设计内涵的伸12设计的发生和发展1.原始社会时期的设计1了解古代设计的发展历史画出古代设计中最具有代表性的纹样4将具有特征的设计方式应用在今后的设计生活中2.奴隶社会时期的设计13.封建社会时期的设计13现代设计发展史1.西方古代设计1了解西方设计的发展历史风格流派代表作品临摹4熟练掌握每个流派的风格2.设计与工业革命13.西方19世纪设计14.现代设计运动15.西方当代设计发展现状及展望14设计的特征1.设计的艺术特征2掌握设计形态的构成与特征现代设计的特征调研（ppt）6掌握设计特征形成原因2.设计的科技特征23.设计的经济性质1154n二、学习策略策略类别策略描述认知策略1.要求课前预习。2.布置思考题，要求通过各种方式，收集相关资料。3.课中采用多媒体机房授课，加大互动，促进学生创新思想。元认知策略1.要求课后认真阅读教材，自觉完成教材中的实例内容。2.鼓励参加相关多媒体作品竞赛。3.通过互联网观赏和研究各类多媒体作品的创作理念和方法。资源管理策略1.参阅图书馆藏的多媒体相关资料；2.关注互联网中的多媒体制作案例。第四部分教学实施建议一、教学模式及建议根据职业教育的特点和“任务驱动、产教合一”教学模式，以及本门课程的特点，建议采用以下教学方法和教学手段进行教学。 教师必须重视现代教学理论的学习，不断地更新观念，加强课程间整合的研究，充分运用项目教学法，为学生提供自主发展的时间和空间，努力培养学生的创新精神和实践能力，自觉地成为学生学习的引导者和促进者。 学生必须重视提升自己的职业素养，培养自己应用所学知识解决问题的综合能力，张扬自己的个性特长，在学习过程中学会与人合作，自觉地成为问题的发现者和解决者。倡导多种学习方式，改善学生的学习方式，培养学生的创新精神和合作学习、研究探索的能力。 运用“思考、实践、调查、探索、讨论、交流、展示、评价”等多种形式促使学生自行设计学习方案，自主探索操作步骤，在学习过程中提出问题、发现问题，加强师生、生生之间的讨论、交流和展示，从而改变学生单一地被动接受知识的学习方式。由于本课程的教学目的不仅是让学生掌握建筑装饰工程的基础知识和基本技能，更重要的是提升学生的职业素养，改善学生的学习方式，促进学生学会学习，因此，在教学过程中，要注重改变教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。二、教学方法建议（一）讲授法：主要应用于学生学习基础知识的初级阶段，要为学生学习创设一个合适的情景氛围，增强学生的学习兴趣和意识。154n（二）启发式教学法：在授课的过程中，教师避免采用灌输理论知识的方式，而是采用提问和分析的方式，循序渐进地诱导、启发、鼓励学生对问题和现象进行思考、讨论，再由教师总结、答疑，做到深入浅出、留有余地，给学生深入思考和进一步学习的空间，同时也提高了学生的学习主动性。（三）参与式教学法：改变传统的单纯依赖教师讲授的方法，让学生参与到教学过程中。学生可以就教师的讲授内容发表自己的见解，对问题和现象表达自己的看法。而通过小组讨论、专题汇报、小组辩论、情景模拟、课程作业等方式，学生可以变被动听课为主动学习，既有利于提高学生学习的积极性、主动性，也有利于学生分析问题、解决问题能力的培养和表达能力、团队合作能力的提高。（四）互动式教学法：教师提出问题或现象，启发学生的发散性思维，可以实现教学互动；而小组讨论、角色模拟的方式则可以起到学生之间相互启发的作用，进而又促进了教学。教学相长，扩展了教学的深度与广度。为了解学生对本课程的学习情况，要求学生收集资料、启发学生进行思考，开展课堂讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。（五）案例教学法：在讲解过程中结合案例，加深学生对基本理论的理解和认识。同时将案例分析作为对学生掌握理论知识和分析解决问题能力的检验，同时也能起到相互启发的效果。三、课程评价建议本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考查学生在平时课堂学习过程中表现出来的主观能动性和对知识的理解能力，以及运用知识解决实际问题的能力。期末考核采取项目考试的方法，考核内容为本课程标准规定的内容。加大平时考核的力度，避免学生期末考试前的突击复习。考查的形式包括：考勤、上课表现、讨论、课堂作业、课后作业等。课程成绩形成方式建议:总评成绩=平时成绩*30%+期中成绩*30%+期末成*40%。四、课程资源开发与利用根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字图文教材为中心，多媒体教学课件、仿真软件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。1.注重实验实训指导书和实验实训标准的开发和应用。154n2.常用课程资源的开发和利用挂图、幻灯片、投影片、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。3.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。第五部分其它情况说明一、本《标准》是根据我院室内设计与制作专业人才培养目标的要求而编写的。适用于三年制高职高专室内设计技术专业学生。二、原则上应该根据本课程标准进行授课，但教师在授课过程中可根据课时安排、学生的反馈等实际情况对课程内容进行适当的增减。三、本课程标准为试用本，教师在授课过程中如有问题可向教研室或系上提出修改意见和建议以便进一步修订和完善。另外，本课程标准属于教学过程指导性文件，在试用过程中，未经教研室及系上批准，不得私自更改。编写教师：焦莹雪编写日期：2015年9月1日审定人（专业负责人或教研室主任）：焦莹雪154