小学心理健康教育工作总结三篇 12页

小学心理健康教育工作总结三篇 小学心理健康教育工作总结三篇 光阴似箭，岁月无痕，一段时间的工作已经结束了，回首这段 不平凡的时间，有欢笑，有泪水，有成长，有不足，我们要做好回顾 和梳理， 写好工作总结哦。 想必许多人都在为如何写好工作总结而烦 恼吧， 下面是帮大家的小学心理健康教育工作总结 3 篇，欢迎大家借 鉴与参考，希望对大家有所帮助。 小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快 乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，培养集体意识，在班级 活动中，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参 与活动的能力。我校根据学校的实际情况 , 开展了丰富的健康教育活 动, 注意发挥各种方式和途径的综合作用， 增强心理健康教育的效果。 心理健康教育课的开展：我校严格按照教研室要求，每周开设 一节心理健康课， 普及心理健康科学常识， 帮助学生掌握一般的心理 保健知识，培养良好的心理。 学科教研建设：我校组建了心理健康教育教研小组，每两周一 次的教研活动， 组织教师外出参加心理剧的培训， 丰富多彩的教研活 动引领心理健康教育教学更上一层楼。 心理咨询与辅导：在全校性的心理健康课的基础上，我校开设 “心灵花园” 心理咨询室对学生进行集体辅导和个别辅导， 使教师和 学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式， 对学生在学习和生活中 出现的问题给予直接的指导， 排解心理困扰， 并对有关的心理行为问 题进行诊断、矫治的有效途径。 心理知识讲座：我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科 学常识， 对家长开展家庭心理教育指导， 使学校心理健康教育在家庭 中得到延伸。 心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育 的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为 了培养心理健康的人才， 我校在心理健康教育活动中， 还将不断努力， 以期取得更大的成绩。 本学期，我以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，不断 转变教学理念，改进教育、教学方法，改进工作方法，提高德育工作 的针对性、学科性和实效性，为实施素质教育营造良好的心理气氛。 并结合我校学生的实际， 通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心 理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫 折，适应环境的能力，促进学生人格的健全发展。现总结如下： 我们充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和 谐气氛与良好关系为前提， 以自身健康的心理去影响学生， 本身就是 一种最有说服力的心理健康教育。 营造一种民主的、 平等的、 和谐的、 安全的、充满人文关怀的、 具有浓郁人情味的氛围和心理环境，真正 减轻学生的心理压力和精神负担。 学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此， 日常教育中，注重整合各种资源，来发挥心理健康教育的合力。 1 ．充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。 课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健 康教育，是实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无 时不在进行情感的交流和心灵的沟通， 我注重挖掘教材中有利于培养 学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使 师生之间达到共鸣和合声， 实实在在推进心理健康教育。 在课堂中巧 妙地渗透德育思想、 心理教育， 努力培养学生正确的人生观和积极进 取的人生目标。 2. 通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推进心理健康 教育。 今年，我校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才 华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来 培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培 养了学生良好的心理素质。 本学期开展的活动把不怕困难， 顽强拼搏， 不怕失败， 积极进取等良好的心理因素种植在学生心中。 每次活动之 后，作为心理老师，在课堂上我都会进行适时教育，让学生将这种种 良好品质的种子深深植于心中，这对学生今后的发展是有益的。 3 ．利用学校各种设施，推进心理健康教育。 开展心理健康教育，注重利用好学校的各种现代化设施，通过 宣传橱窗、校园网、心理咨询室、等来开展形式多样，丰富多彩的各 种心理健康教育活动。 使学生在参与活动中， 感受伙伴之间的团结协 作的亲密友谊。 成长和发展从根本上来说是一种自觉和主动的过程，如果学生 没有主动意识和精神， 处于被动的地位， 那么心理健康教育就会成为 强制行为，变得毫无意义。 为了引导学生主动参与，切实提高心育实 效，在实践中尝试了以下的做法： 第一是利用学校各项宣传，使学生科学认识心理健康教育。许 多学生缺乏对心理健康教育的科学认识。 比如，有些学生认为心理健 康教育的对象是心理有问题甚至是心理变态的人， 所以难免对心理健 康教育有抵触情绪。 我们利用心理橱窗、 心理小报等途径来宣传心理 健康教育， 在心理课堂上加大力度来宣传心理健康教育。 通过这些途 径宣传心理健康教育， 提高学生的认知水平， 加深他们对心理健康教 育的科学认识。 通过加大宣传力度， 让学生科学了解发展性心理健康 教育， 来强化其参与心理健康教育来优化自身心理素质， 提高自身心 理健康水平。 第二是针对学生需要，开展各项心理健康教育活动。兴趣是学 生最好的老师，在学科教学中是如此，同样，在心理健康教育中也一 样。我始终本着 “心理健康教育要蹲下来看孩子的需要”为原则对学 生时时进行心理谈话。在课堂上，教学内容力求联系学生的实际，每 课教学只要能有利于学生的心理健康， 有利于学生的潜能开发， 有利 于学生的全面发展，都大胆进行尝试。 在学校生活中，有一些特殊群体的利益更容易遭到侵害，包括 学习成绩落后的学生，比较调皮、淘气的男生，家庭条件差、父母下 岗或离异的学生， 有亲属患有精神病或正在服刑的学生， 以及那些性 格内向、怯懦、 寡言少语的学生等等。这些少年儿童因生活中一些不 尽如人意的事件而容易遭到学生的歧视， 受到心理伤害的可能性也要 比一般学生大得多。 女生虽受到各种惩罚的经历比男生少一些， 但却 对惩罚怀有更多的恐惧， 在心理上受到的伤害更大。 对这类学生群体， 做为心理老师，我努力从生活上、心理上、学习上关心、帮助他们， 使他们找到自己的自信， 防止他们在隐性伤害中过早对社会和自己丧 失希望，走上自暴自弃的道路。具体做法是： 1. 开展心理咨询， 建立健全心理档案。 学期初， 都从学生自卑、 自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对学生进行调查， 在普查基础上根据其结果设立特殊学生心理档案。 并在各个班级设立 “知心姐姐” 信箱以利于教师及时了解学生的思想动态， 这样学校心 理辅导老师及有关班级任课教师就能够依据不同情况， 协同进行引导、 教育。力争将心理安全隐患消灭在萌芽状态。 2. 理解信任学生， 消除对立情绪。 对立情绪是学生是受挫后的 ` 逆反心理反映。通过正面的、积极的教育，经过促膝谈心，提高他们 的思想认识， 增强理智。 由于每个青少年都有较强的自尊心和上进心， 都渴望得到别人的尊重、信任和鼓励，因此，遇事要征求他们 ___ ， 维护其自尊心； 同时， 相信学生会有进步， 要创设宽松、 和谐的环境， 消除对立情绪。 3. 表扬鼓励学生，消除自卑。在教育中本着这样的原则：对学 生的教育不要太急， 更不能在公开场合大肆批评， 而要根据因材施教 的原则， 依据循序渐进的要求提出目标和任务。 善于发现学生的闪光 点，及时肯定学生的优点， 提高学生积极进取的自信心，获得了比较 好的教育效果。 心理健康教育在我国发展的历史并不长，而且各地情况都不一 样，开展心理健康教育并没有固定的模式可以借鉴， 心理健康教育工 作如何起到更好的作用， 可以说是摸着石头过河。 心理健康教育是全 新的事业，这样，就更加需要有科研意识，在摸索中探索成功之路。 在当前情况下， 在我校开展行动研究是一线教师参加教育科研的主要 方式，对学生喜欢的心理健康教育方式的调查等等， 无不渗透着行动 研究的理念。我觉得，为了使心理健康教育更好发挥其作用，在行动 研究中积极探索心育之路也是一条可行的方式。 本学期，我还和各位 班主任老师交谈，针对自己在教学中碰到的特殊学生以及棘手事件， 进行了交流和沟通，大家群策群力，获得了一定的启示。 实践证明，要使学生的心理得以健康发展，教育工作者必须掌 握好心理知识， 遵循学生心理发展的规律， 在实践中灵活运用心理教 育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会 紧密联系，才能取得良好的成效。下学期，我将进一步挖掘、优化自 身的，不断探索，开拓创新，深入做好小学心理健康教育这一工作。 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康 教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。 中小学生正处在身心发展的重要时期， 随着生理、心理的发育和发展、 社会阅历的扩展及思维方式的变化， 特别是面对社会竞争的压力， 他 们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各 种各样的心理困惑或问题。因此，在小学开展心理健康教育，是学生 健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。 心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发 他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全 发展。具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受 挫折、 适应环境的能力； 培养学生健全的人格和良好的个性心理品质； 对少数有心理困扰或心理障碍的学生， 给予科学有效的心理咨询和辅 导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我 教育能力。 小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快 乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成 绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取 态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全 开朗、合群、乐学、 自立的健康人格， 培养自主自动参与活动的能力。 我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注 意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。如： 我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学 生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。诚然，个别生在 心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。 但是， 心理健康是全 员性的问题， 是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战， 包 括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理 健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心 理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展 中不健康的侧面就常常被忽视， 得不到教师的重视和及时的帮助教育。 如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆 弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至 走上犯罪道路。可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要， 心理健康教育是面向全体学生的重要课题， 心理健康教育应成为我们 学校教育的重要任务，防止心理健康教育学科化的倾向。因此，我校 就在全校开展心理知识讲座，使全校学生掌握一般的心理保健知识， 培养良好的心理素质。 在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理咨询室（或 心理辅导室） 对学生进行个别辅导。 使教师和学生在心理辅导室内通 过一对一的沟通方式， 对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的 指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有 效途径。 对于极个别有严重心理疾病的学生， 能够及时识别并转介到 医学心理诊治部门。 在个别咨询与辅导中， 心理辅导老师做好相关的 记录，耐心的为学生给予指导。特别是期中考试前后，学生面对自己 的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学 生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。 我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学 科的教学渗透起来， 全方位地对学生进行心理健康教育。 如在语文学 科中进行心理教育， 在思品课中进行心理教育的渗透等， 让学生并不 是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。 学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流，比较普遍的问 题利用广播站的“星星回音”进行解答，实时宣传心理健康知识。同 时也邀请部分同学到“快乐小屋”进行单独交流，利用些特殊的节日 加强对学生的爱心教育，比如：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡” 等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。 孩子们对 活动的热情很高，也得到了教育家长反映很好。 心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育 的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为 了培养心理健康的人才， 我校在心理健康教育活动中， 还将不断努力， 以期取得更大的成绩。 【小学心理健康教育工作总结三篇】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 模板 , 内容仅供参考