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- 2021-04-12 发布
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八年级班主任学期工作总结
转眼间一学期就结束了,静心思虑,茫然中似又有所收获,现将本学期汇报如下:
第一学年,我班学生成绩忽高忽低,不稳定。这学期似乎趋向 稳定,开学后第一次月考, 我班成绩为第四名,与上学期相比退步很大。我惭愧的同时,感到更多的是着急。经过我与学生的共同努力, 期中考试中我班成绩又进步了一名,第二次月考 , 我班成绩名列年级第一,我与学生一起兴奋、激动,更增添了一份惊喜。也许是我把希 望寄托给学生, 我所做的就是给学生鼓劲, 这样一来学生的能力得到了彰显,他们齐心协力一举取得了年级第一。同学们欢呼、雀跃,我 笑在脸上甜在心里。 但我明白乐观表象隐藏潜在的危机, 我班拔尖同学太少,英语成绩普遍太差,总成绩较好的同学也有偏科现象,这是 一个 的问题。
我班的座位不固定,几乎考一次试调一次座位,并不是所谓的 “经济”使然,纯属为了浓郁学风。我排座位的理念是: “抓两头促中间”。
我把那些有学习潜力又特别能说话的同学安排在第一排,这些 同学的主要问题是自制能力差, 经过对这几位同学的实验, 他们的进步较为明显,尤其樊翔宇同学,由 21 名进步到 4 名,刘亦江同学由
32 名进步到 20 名。另外一种组合,让成绩优秀的与较好的;让较好的与较差的坐在一起,使同学们既不产生自卑心理,又有希望可寻, 更有奋斗的目标。还有另外一个种益处,有助于促进他们和睦相处, 因为初二学生自主意识强化, 个 增多, 他们之间会为不同的观点而闹矛盾, 如果同桌的时间较为短暂, 那他们内心就会多一份隐忍与宽容。像马金鑫这样调皮的学生,同学们反映他有非常大的进步,就 这样我班逐渐的形成互相找同桌,互相影响、互相促进的良好学风。
我班较为特殊,男女生不谐调”,男生 33 名,女生 26 名,这样座位不好排,纪录难维持,同学之间的矛盾也极易产生。我记得第 一次开家长会时, 有位家长说:孩子回来经常谈论她们班上发生的事, 并说她们班没有打架事件。 家长那种惊异让我惊奇, 我觉得班上没有打架事件很普通,那位家长为什么惊异。因他是代过班的老师,而我 却是第一次代班,在有经验的班主任面前,我认识到自己的浅薄,随 之而来的富有成就感的欣喜不言而喻。 其实这种和谐氛围的形成, 源于对问题的处理方式。 我处理同学之间的矛盾时, 一贯坚持男女同学都要有宽广的胸怀,男同学要让女同学,从大局出发淡化矛盾,等等 引导同学大事化小,小事化了,创建和谐班风。
我们班由以班长为核心的班委会来管理班级事务,另外,每周 安排两名同学值周, 班委会和值周学生对班级进行双层管理, 分工明确,各司其职。常规管理由班委会负责,班级纪律主要由班长管理,
值周生起监督作用,班长一人管理有其局限性,如,有些同学在课堂 上、自习课上做小动作、玩手机、说闲话以及看小说等等,班长不便 跟踪管理,值周生都会把这些纪录下来,且还负责考勤、卫生的监督 和检查, 并在周六班会课上作值周点评。 值周生的记录还便于班主任对部分学生进行有针对性地教育, 有些同学平时很调皮, 但当他一旦担任值周生的职责时,他变得异常守纪律。值周制有诸多益处,故我 认为采用这种双层模式管理班级效果较好。
以上为我较浅薄的总结,却也是我班真实的作风。
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