班主任教育教学教学工作总结 3页

班主任教育教学教学工作总结 xx 年班主任教育教学班主任工作是管理人的工作。班主任所面 对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的幼儿群体。因 此, 班主任在工作中既要有宏观的群体管理 , 又要有微观的个性发展指导。我由 91 年担任班主任至今 , 在教育教学实践中 , 我有效地把幼儿的自作主张、 别出心裁、 标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点 , 培养一代创造型人才。‎ ‎“全” : 注重学生的身心全面、和谐发展 , 这一点尤为重要。我通过故事《两只小蝌蚪》、早期阅读《您早》、看图讲述《搭积木》 等活动培养教育幼儿文明礼貌、宽容和尊重他人、有责任感 ; 通过创设“民间游戏区” , 玩“民间益智游戏”等教会幼儿合作、竞争、守规则, 提高幼儿与伙伴交往的艺术及自己解决问题的能力 ; 通过了解父母的职业 , 关心自己的父母 , 从而了解各行各业人们的劳动及与自己的关系 , 从而学会关心身边的人 , 关心集体 , 关心幼儿园 , 把我们的下一代真正培养成有开放头脑、 宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向 , 他日能适应现代社会挑战的新一代。‎ ‎“活”: 班主任在班级管理中 , 管理方法应灵活多样 , 让每一个幼儿都能得到施展自己才能的机会。我鼓励幼儿通过撕、折、画等共同 参与幼儿园环境布置 , 充分展示幼儿的一技之长 , 发展幼儿个性 , 培养幼儿才能。开展丰富多彩的活动 , 寓教于乐 , 学生在活动中会主动积极 地自我发展。 如我曾组织幼儿开展 “小本领” 、“小制作” 比赛活动 , 参加过“宝宝编故事” 活动、邀请家长来园参加 “亲子游戏” 活动等, 为每一个幼儿提供思考、创造、表现及成功的机会。我还再班中创设 “剪剪贴贴讲讲”、“折折玩玩”、“涂涂画画”等区 , 开展区域活动, 并在每个区中让幼儿自己选出负责人 , 通过丰富多彩的活动培养学生的组织能力。我还让幼儿自己设计自己毛巾、杯子、学具等的标 记, 使幼儿记得牢。‎ ‎“异”: 班主任要有意识地在班级管理中引进激励机制。 我班不 仅设 设立这些奖项 , 为的是充分激发幼儿的竞争活力。 重视每位幼儿的进步, 使他们学得主动活泼 , 体会到成功的欢乐。‎ ‎“新” : 创造教育的对象是全体幼儿 , 班主任要相信每一位幼儿都有自己的创造强项 , 要允许有差异 , 耐心指导。每个幼儿都有一定的长处和闪光点 , 班主任要善于发现幼儿的长项 , 抓住每一个教育良机 , 适时表扬、鼓励 ,, 培养他们的自信心、自尊心、自强心。相信从每一个幼儿身上都能找到新个性发展契机。如在班级管理上 , 我采用 让每个幼儿都来尝试管理的苦衷和乐趣 , 培养幼儿的管理才能 ,‎ 更重要的是在管理中找到自信。‎ 总之, 班主任应将创造教育贯穿于工作的始终 , 营造一个良好的创造教育的氛围 , 使创造教育之花绚丽绽放。‎ 模板, 内容仅供参考