教导处范文之小学语文教案作业抽查情况小结 5页

教导处范文之小学语文教案作业抽查情况小结 ‎ 一、六年级 全镇六年级共有7个教学班。所抽检的7位语文老师教案，其中六位老师的教案是打印教案，只有小学老师的是手写教案。抽检的作文和钢笔习字，教师都能及时批改作业，按质按量完成教学任务。下面将检查的情况反馈如下：‎ ‎1、 教案方面：‎ 主要优点：总体上看，老师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足。大多数老师能根据教材及班级实际，定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备。尤其是钱聪慧老师教案书写字迹清晰端正，设计合理，教学过程清楚。王永远主任的教案重难点把握准确到位，注重教法、学法。王欣主任的教案注重与学生互动交流，在学生自主学习的基础上引导他们进行合作，学习的形式方法多样。刘现刚老师旁注及反思记录得特别详细，切合教学实际，并且能够将自己的教学与课余读到的教学理念结合在一起反思，上升到理论的高度。‎ 存在问题及建议：‎ ‎（1）教案的设计还是应该更关注学生的实际，要有分层指导，体现新课程理念，为不同层次的学生服务。‎ ‎（2）注意设计好课堂提问，问题应该富有启发性，整合性。注意情境的设计要有趣味性，要能引发学生的兴趣，吸引他们主动去思考。‎ ‎（3）有些老师的电子备课教案，没有做调整设计，也就是没有旁注。对期中考试情况没做分析，更谈不上下一步有哪些改进措施，这样，教学会存在盲目性。‎ ‎（4）个别老师教学反思的书写不及时，有些老师的课后反思过于简单，教学的反思停留在形式化，针对性不强。不能很好地起到反思——调整——改进的作用。‎ ‎2、作业方面 优点：‎ ‎（1）钢笔习字作业形式多样，学生书写工整。尤其是小学学生钢笔字书写工整、美观。‎ ‎（2）教师能认真批阅，及时修改。‎ ‎（3）作文都能上本7篇且做到全批全改。‎ 检查建议：‎ ‎（1）每次批完作业打的等第也要美观、清楚，给学生以榜样示范。‎ ‎（2）在抽查部分学生的作文中，有的班级，教师批改作文眉批较少，不能给予学生作文细节方面的指导。尾批言语流于形式，套话较多。建议作文批改以鼓励为主，针对不同学生的习作批改要以先鼓励，后建议为原则，不断培养学生热爱生活，积极写作的强烈愿望。‎ 四年级语文教案 作业 教案共性优点：大部分老师的教案较为完整规范，均已备完，（部分教师复习备课已经背完）能依据课标要求、学生发展设计教学过程，教学环节清晰，渗透新课程理念，注重朗读、写字指导，拓展迁移训练。注重二次备课（修订栏切合教学实际）（港头小学王艳老师等）。‎ 细节问题：‎ ‎1、教案雷同现象严重，有些教案不仅课时设计雷同，甚至连教学反思都一样，应引起注意。‎ ‎2、课时教案无教学重难点设计；‎ ‎3、缺少毛笔字指导备课。‎ ‎4、书写字迹欠认真作业：‎ 四年级语文补充习题：均已做完、批改完毕，大部分教师批改等第书写认真、规范，错误作业及时订正。‎ 细节问题：‎ ‎1、加强作业的规范化管理。要求学生注意保护好作业本，对于卷角或破损现象及时补救，以保持作业本的整洁。‎ ‎2、作业的要求要严格，书写要整洁、美观；‎ ‎3、尽量对学生作业进行激励性评语、期待性评语，要多写一些鼓励性评语或有效使用符号。‎ 写字作业：‎ 细节问题：教师等第书写欠认真，指导作用不明显，（红圈圈太少，几乎没有），个别学生作业丢掉未批改，应引起注意。‎ 二年级语文教案 作业 教案优点：‎ ‎1、教案内容规范、项目齐全、重难点突出，还体现了学习方法，学习形式多样性。‎ ‎2、教师能根据学生的实际教学需要设计环节，注重学生学习兴趣的激发，注重读书方法的指导。如港小的王方、大营的王金光。‎ ‎3、教案体现注重写字的指导。注重读书训练和写字训练。如港小李娇、王文化等老师。‎ ‎4、教学反思有一定的量，部分老师课后发现有更好的上课思路、方法，能及时写在备课本上，补上去或修改好，使下次备课更加完美，较有效地达到了反思的目的。‎ ‎5、教学调整书写认真，有针对性。如港小王印娟、戴沟臧飞亚。‎ 存在的问题：‎ ‎1、有的老师有时文字书写比较潦草，建议今后在书写上尽量用正楷字，因为我们的教学对象是小学生。‎ ‎2、教学过程过于简单，体现不出教法与学法的指导。‎ ‎3、老师应创造性地使用教材和理解教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。‎ ‎4、教学反思要避免粗浅、形式化，要有针对性、实用性，写出优点和存在的不足，写出改进措施及从中受到的启发或启迪，能很好地起到反思—调整—改进的作用。‎ ‎5、尽量少照抄教案书籍，备课时多备教材，备学生，努力将课程标准、教材研究和学生实际结合，以求得教学时能达到最佳效果。‎ ‎ ‎ 补充习题 优点：‎ ‎1、批改及时认真。评语中肯且能起到激励作用。如港小五个班   戴沟二（1）班。‎ ‎2、能跟上教学进度，做到一课一作。‎ ‎3、大部分班级学生书写认真。‎ ‎4、多数班级学生订正及时，作业封面整洁。‎ 不足：‎ ‎    1、学生错字教师未批改出来。‎ ‎2、学生错题未及时订正，有的学生订正过教师未批改。3、作业封面姓名学生书写。作业批改有等第但未写日期。 ‎