物理（心得）之如何提高初中物理新教材教学效果 6页

物理论文之如何提高初中物理新教材教学效果 如何提高初中物理新教材教学效果上海市高兴实验学校 王 艳摘要：初中物理学科是学生普遍感觉难学的一门科目，如何提 高教学效果是每个老师都在考虑和研究的问题。我认为详细研究教材、 认真备课是提高课堂教学效果的关键，同时要善于在课堂教学中激发学 生的学习兴趣，加强师生互动。另外在教学过程中要处处用心，只要用 心，就会走进学生的心里，触动学生的心灵，自然教学效果也不一样。 关键字：教学效果 用心走上工作岗位将近五年的时间，接触初中 物理教学也有了五个春秋，在这几年的教学经历中，我有很多感触。很 多学生说初中物理难学，也有很多老师说初中的学生难教，我在自己的 教学经历中，却有另外一种感受，就是再不听话的学生都有他可爱的地 方，只要用心，就会走进学生的心里，触动学生的心灵，自然教学效果 也不一样。下面是我在教学过程中的一些感受。 首先，我认为提高 物理教学的关键是提高课堂教学效果，而提高课堂教学效果的首要问题 就是要研究教材。其实我刚开始参加工作的时候带出的物理成绩并不理 想，主要原因就是我对教材不熟悉，没有很好的把握教材的精髓，在以 后的教学工作中我慢慢的发现了把握教材的两个有效方面。1.纵向研究 教材。先把所有年级的教材都系统的看一遍（当然物理只包括初二和初 三两个年级，看起来比较方便），然后在备课时找出各个章节相关知识 点之间的关系，在讲解新课的时候把相关的知识点稍做提示，这样一来 可以有利于让学生根据已有的知识点掌握新的知识点，二来可以把以前 学过的知识稍做复习，起到巩固作用。2.横向研究教材。由于自己所教 学科的特殊性，在我们学校只有我一个物理老师，所以我很注重向其他 学校有经验的老师学习，每次教研活动都会和他们共同探讨一些教材上 的疑惑和难点，以及一些知识点的讲解方法和技巧。“学无止境”，向别 人虚心的学习可以使自己较快的成熟，另外可以缩短摸索的时间。其次， 备课是提高课堂教学效果的关键。俗话说，台上一分钟，台下十年功， 要在短短的 40 分钟内充分提高教学效率，教师的课前准备是相当重要 的。因此，我不惜在备课上花大量的时间，以求在课堂上做到熟练地驾 驭教材，游刃有余。就说说在备课时对习题的处理吧。对于课堂要讲解 的习题，选择的时候一定要慎重。新的教育理念倡导“以学生的发展为 本”，所以题目一定要精挑细选，而且要有针对性，绝不能沉迷于题海 之中。选题中还有一个关键的环节是归纳和讲解题型，因为题目是做不 完的，也就是说要给学生“渔”而不是“鱼”，即教给学生每类题目的 解决方法，而不是告诉他们每个题目怎么样去做，学生知道了每类题目 的处理方法后，再遇到类似的情况就会自己处理了，如果只就题论题的 告诉学生每个题目的解决方法，再遇到类似的题目时，学生仍然会束手 无策的。所以在选题的时候要选有一类习题中有代表性的题目，不过这 要建立在对教材和对题型好好把握的基础上，知道什么类型的题目是必 须讲的，而且用什么样的讲解方法可以让学生很好的理解和掌握。另外 在准备 1~2 个类似的题目给学生当场练习，达到巩固和掌握的目的。再 说说备学生。由于我们的学生不象重点学校的学生那样好教，不过只要 很好的了解了学生的特点也会发现他们的可取和可爱之处。如果你在课 前什么都准备好了，可是却因为没有很好的了解学生，也许会在课堂上 束手无策，可见课下多了解学生，建立和学生的感情非常重要，我自己 小时候读书的时候就有这样的感觉，自己有时候是因为喜欢某个老师才 喜欢上他的课的，这就是所谓的“亲其师，信其道”吧。如果师生关系 僵化，即使学生知道老师的做法是为了他好，但是他心理上就是不能接 受你的方法，这样往往会“事倍功半”的， 所以在教学过程中既要 做一个严格的老师又要让学生愿意亲近你，不过这严而慈的度不好把握， 要每个人好好的思量。 前面所说的都是课前准备工作，在课堂教学 这一环节中，我主要从以下几个方面进行：首先是利用课堂教学激发学 生的学习兴趣。学生只有有了学习的兴趣才会更好的听课，才能够有好 的听课效果。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？我从学生的心理出发， 课堂上以表扬为主，让不同层次的学生在课堂上都能得到很好的展现， 品尝成功的喜悦。即使遇到学生回答不出来问题或者没有认真听讲，我 一般也是从侧面加以引导，而不是训斥。由于初中的学生自尊心很强， 你在课堂上、在其他同学面前给他留了面子，一般情况下学生都会对这 位老师有好感的，即使你在课后私下里狠狠的批评他，也不会引起他很 大的逆反心理，也比较能够接受你的教导，慢慢的也会喜欢上你的学科。 对一些“问题学生”我从来不带着有色眼镜去看他们，故意地冷落他、 嘲讽他，我会平等地对待他、尊重他。在课堂上，照常的提问他，和他 有眼神的交流，鼓励他回答问题，如果他在课堂上表现突出，我也会表 扬他。时间长了，学生就会知道我恩怨分明，不会因为他的一个错误就 抹杀全部。学生希望得到平等的对待，喜欢平易近人、和气的老师，学 生一旦在老师这里找到了被尊重的感觉，接下来就会带来一系列良好的 反应。所以渐渐的对我的课也有了兴趣，同时对班主任的工作也会支持 的。另外一个培养学生兴趣的方法就是在课堂上多讲解一些和生活相关 而学生又感兴趣的事情，这些可以用图片、flash 动画等方式表现出来， 由于我所教学科的特点是和生活息息相关的，所以我可以和实际生活很 好的联系起来，有些小实验就是用茶杯、吸管、尺子、镜子等日常常用 的工作做出来的，这样一来学生的兴趣和听课热情就上去了，课堂教学 效果自然也会不错的。课堂上不容易做或实验现象不明显的实验，可以 用 flash 或视频代替，例如讲解声音不能在真空中传播时，由于真空的 条件在实验室不好得到，所以我就在网上下载了一个视频（内容略）， 学生的兴趣很高，教学效果很好。其次是在课堂教学中加强师生互助合 作，及时调整策略，反思教学。主要说说在课堂上例题的讲解吧。一般 情况下我讲解题目的时候会把题目写在黑板上，边写边读，并把题目给 定的条件重点突出。然后会把题目中已知的条件在黑板上写成一列，让 学生对题目的条件一目了然。列好条件之后我一般会停留一分钟左右的 时间，给学生留出思考的时间，让学生根据已有的条件先想想自己的解 题思路。然后再找出一个成绩稍差和一个成绩中等的学生说说他们的解 题思路，如果他们说对了，成绩优秀的学生还会提出另外的解题方法； 说错了，成绩优秀的学生也会说出正确的解题方法，同时刚才没有把题 目解对的学生也基本上会明白自己错在什么地方，然后我再把学生的思 路进行整理、总结、归纳一下，让大部分同学都能够很好的掌握这个题 目的解法。同时也要把学生没有想到的解题方法提一下。（所以我讲解 的题目大部分都是学生自己做出来的，只有很难的题目需要自己讲解， 我感觉这种让学生自己动手动脑参与的讲法很有效，而且学生的参与面 较广，可以把大多数学生的听课积极性调动起来。）然后再把备课时准 备好的类似习题拿出来，有针对性的进行巩固刚刚所学的知识点。另外 多鼓励学生去问题目，在学生去问老师题目的时候最好不要用原来的方 法进行讲解，因为学生对原来的讲解方法就没有听懂，再用这一方法的 话，效果也不大。其实往往一个题目有多种解题方法，而每种解题方法 又有不同的讲解方式，在学生听不懂的时候可以换一种表达方法进行表 述，这样的话，对于不同的学生表达方法不同了，就会把原来没有听懂 的题目听懂。例如在讲解做功和热传递的时候，总会遇到这样的题目， 说“一个物体吸收了热量温度一定升高”（其实这句话是错误的），因为 其中涉及到了做功和热传递，也就说这个物体在吸热的同时，有可能同 时对其他物体做功或传热，这样一来物体吸收了热量后有可能温度不变， 也有可能温度降低，不过不好进行讲解，所以我就换了一种表达方法 （方式略）。另外在讲解题目的时候还可以用作图的方法进行讲解，这 样可以达到图文并貌的效果，例如在讲解密度的时候，有一个题型就是 让学生根据一个装已知液体的瓶子，然后求另外一种液体的密度，这类 题目复杂起来可以有很多条件，这个时候就可以用示意图把每个瓶子的 状态都画在黑板上，这样以来，学生就会对每个条件一目了然了，讲解 的效果很好。再次是加强教学反思。课后要及时的对自己的课进行反思， 我发现反思很有作用，可以直接知道自己课的缺点和优点，这样有利于 提高自己。另外也要对学生的学习情况进行及时的反思和总结，这样也 有利于更好的抓住学生的强项和弱点，更好的进行教学。在课堂教学之 外，加强对学习困难学生的指导也是一个重要的环节。针对这些学生基 础差、接受慢的现状，一般情况下我采取的措施是把以前做过的原题重 新整理出来（一般情况下是整理 10—15 题），根据学生的接受水平分层 次布置作业；让这些学生能够在层次相当的练习中品尝到成功的喜悦， 培养他们的自信心，激发他们对学习的兴趣。过一到两周时间，我还会 把以前的原题稍做修改再给这些学生做，这样反复的训练几次，他们对 一些题目的解题方法就会大致掌握，由于这种方法的采用很多学生的成 绩都有不同程度的提高，从而增强了他们对物理学习的信心和兴趣，在 各类考试中取得了良好的成绩。