教学2019工作总结范文 4页

教学 2019 工作总结范文 国外教育工作者也有“变化是兴趣之母”的说法，从这些经验 之谈中，可以看出变化在教学中的重要作用。变化技能大致可分为： 教态的变化、 信息传输通道及教学媒体的变化， 师生相互作用的变化。 教态的变化是教师讲话的声音，教学中运用的手势、眼神、身 体运动等变化。 这些变化是教师教学热情及感染力的具体体现。 教态 变化的使用不需其它工具可以实现， 因此是最基本、 最常用的变化技 能。 眼睛是心灵的窗户，她随时可用于人与人之间的感情交流，并 可用来表达多种感情，人的洗、怒、哀、乐均能从眼神的变化中表现 出来。 因此， 地理教师在课堂上应充分利用目光的变化与学生增加感 情上的交流。 可以通过目光的变化对那些课堂上注意力集中， 思维活 跃回答问题积极踊跃的学生表示赞许， 表扬和鼓励。 也可对那些听课 不认真、 交头接耳或做小动作的学生暗示批评。 教师期待的目光对学 生来讲是一种莫大的鼓舞，在地理课堂教学中，经常由于学生紧张， 胆小或不相信自己的能力而不敢开口。 这时如果教师把目光变化为亲 切期待的目光对其进行鼓励、 询问和提示， 学生很有可能会因为受到 鼓励变的放松、大胆，并对自己充满信心。同时教师还可以利用学生 眼神的变化获得信息反馈。实践表明：当学生兴奋时，对事物就感兴 趣或领会了教师意图， 理解了教师所讲的内容时， 瞳孔变大 ; 反之变 小。这时教师要调教学方案。 教师在目光变化时要自然、亲切，使学生感受到教师对自己的 爱护和尊重。在讲课时，教师不能总盯着天花板、灯棍，要始终把全 体学生包揽在自己的视野中， 使每个学生都感到老师在注意自己， 以 提高他们的听课效果。面对学生的时候，教师始终保持目光明亮，神 采奕奕，切忌暗淡无光，昏昏欲睡。视角变化速度不易过快，以免学 生觉的老师心不在焉。教师目光变化运用的好，回给学留下深刻的、 甚至终身难忘的印象。 感情是打开学生智力渠道闸门的钥匙。这一点已被现代心理学 家所证明。 课堂上师生之间的情感交流是形成和谐教学气氛的主要因 素。要做到课堂上师生之间成功的情感交流、 教师要善于运用自己的 面部表情传递信息，表达情感并使表情的变化适应课堂变化的需要。 在课堂上，教师应当把微笑作为面部表情的基本形态。教师的 微笑会给学生一种和蔼可亲、 热情开朗的印象， 也往往是对学生一种 鼓舞，他能使学生保持良好的心态。使课堂上产生和谐的气氛。许多 教师都懂得微笑的意义， 即使在十分疲倦或身体不适的情况下走进教 室时，总是面带微笑。 课堂教学内容丰富多彩，教师的表情要随教学内容的变化而变 化， 课前应做好授课， 带有感情色彩渲染的讲解会使课堂生动、 感人， 充满吸引力。 教师表情的变化，要自然，不要做作 ; 要适度，不要过分夸张。 更不能板着面孔、毫无生机， 眉头紧锁、以一幅痛苦的表情面对学生。 研究表明，教师恰如其分的手势常常使学生获得大脑兴奋中心 的持续而增长记忆的长度，增加记忆的强度，突出重点，使学生加深 印象。教师常用手势一般分为四种： (1) 指示性手势： 教师在展示图片和指挥学生活动时常用此类手 势。 (2) 暗示性手势： 在学生回答困难时启发学生思维时常用此类手 势。如“气温升高，气流上升，气压下降”教师只用手势暗示，学生 立即回答。 (3) 情感类手势：指教师在讲解内容时配合情感而做出的手势。 如：讲到愤怒时挥动拳头，动情时用手抚胸口。 (4) 象形性手势：用来描述人物、形和貌。如：山东象攥起右手 身开拇指的拳头。 模板 , 内容仅供参考