幼儿园心理健康教育工作计划模板【三篇】 3页

【篇一】 一、指导思想 幼儿健康教育是幼儿教育整体结构的重要组成部分，也是健康教育的基础。本学期，根 据《幼儿园教育指导纲要》，结合本园实际，针对中班幼儿年龄特点，我们将积极开展身体保 健和身体锻炼活动，养成良好的个人生活、卫生习惯，形成健康的安全意识。同时，根据幼 儿的生长发育和体育活动规律，以身体练习为基本手段，并充分利用空气、阳光、水等自然 因素，锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，促进其身心健康发展。 二、情况分析 我们中一班幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都柔嫩，其身体素质 还相当薄弱;同时，他们又处于生长发育十分迅速的时期，这有利于幼儿培养发展良好的身体 素质。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。但是 每个幼儿的情况都不尽相同，要合理利用家庭教育，并与园内教育相结合，促进幼儿身心健 康发展。 三、工作目标 1、爱吃各种食品，养成不挑食、不偏食，会主动喝水的良好饮食习惯 2、学会盥洗方法，会使用自己的毛巾、杯子，逐步学会自理大便，愿意保持个人卫生; 能保持周围环境清洁、初步知道环保的意义。 3、能独立有序的穿*服并整理好，午睡时不影响他人，能安静入睡。养成良好的生活作 息时间 4、进一步认识身体器官的名称及作用，初步掌握保护它们的方法。 5、有初步的安全和健康知识，学习在运动中的如何自我保护，初步掌握一些简单处理外 伤的方法。 6、愿意参加各项体育活动及游戏，并能与同伴合作摆放和整理体育活动材料。 7、能运用各项基本动作做游戏，在各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。 8、能较熟练地听多种口令和信号作出相应的动作，能听信号进行队列练习，能随音乐节 奏做徒手操和轻器械操，动作基本到位。 9、爱做体育游戏，遵守游戏规则，能与同伴共同感受体育活动的愉快。 四、具体措施第一、在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促 进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活、卫生习惯和体育锻炼的习惯。可以 在日常生活中潜移默化的结合日常活动还对幼儿进行健康教育。例如：怎样上厕所，就可以 随机进行;又例如：自我保护意识和方法可通过户外游戏时进行渗透。体格锻炼通过早操、体 游、运动器材等进行。 第二、幼儿的身体健康和心理健康是密切相关的，要高度重视幼儿身心健康的重要性。 发现问题，及时采取措施。 第三、尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们学习生活自理技能， 锻炼自我保护能力。 第四、与其他学科结合进行健康教育，使其变得生动有趣，符合幼儿心理特点。例如： 将健康知识用歌曲的形式传授等。 第五、在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育， 改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成。再针对个别幼儿多提醒、多关心、 多指导，使整体幼儿获得全面的健康教育。 第六、在实行教育计划的同时，还要考虑到家庭教育对幼儿的重要作用。家园要积极配 合，及时沟通、合作，针对每个幼儿的特点，采取不一样的措施。 【篇二】 心理健康教育是提高师生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。开展学校心理 健康教育工作,必须坚持以邓小平理论、"三个代表"重要思想为指导，贯彻党的教育方针，坚 持育人为本，根据我校师生生理、心理发展的特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法， 培养师生良好的心理素质，促进身心全面和谐发展。心理咨询是一门专业性很强的工作，也 是一项极其严肃和谨慎的工作，它需要各种规章制度来加以规范和保持其健康发展。我园在 现有条件下将开展以下工作。 工作要点： 一、积极推进心理健康教育工作： 1、我园将继续完善生理和心理、家园互动、师生紧密结合的多层次、多方位的心理健康 教育体系，构建维护心理健康的二级心理危机干预网络，创建维护师生心理健康的工作机制。 2、营造有利于师生形成良好个性心理品质的和谐氛围，有效预防和缓解师生的心理压力， 提高我园师生的社会适应能力和心理调适能力。 二、以心理课堂教学为主渠道，充分开发师生心理潜能开展。 1、针对幼儿年龄特点在大、中、小班各开设心理课程。 2、老师之间平时应互相听课，互相学习，共同提高。 3、以心理讲座为辅助，为老师排除心理障碍。 三、开展老师的心理辅导工作，对每一位来访的老师做到真诚倾听、详细记录、认真分 析、助人自助、过程保密等要求。对于在学习和生活中出现的问题的幼儿希望老师给予直接 的指导。 1、利用多种渠道，宣传心理健康知识。 2、办好家长学校，向家长们宣传心理健康知识，使他们关注幼儿的心理健康问题。 3、利用好宣传栏对家长及教师宣传心理健康常识，旨在普及心理健康科学教育，帮助她 们掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。 【篇三】 一、指导思想 1.对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、 适应环境的能力;培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。 2.对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快 摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。 3.要以面向全体孩子为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学 中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己的观念。 二、结合身心发展规律进行教育 1.各班主任根据幼儿园的心理健康教育工作计划以及本班幼儿的实际情况，有计划、有 实效、有目的地在晨间谈话、健康、社会的教学领域中融入心理健康教育内容，平时有重点 地对本班幼儿进行个案分析、观察记录。 2.要求班主任教师在平时的工作中注意开展心理健康教育方面的辅导实践，并及时积累 经验和整理、收集相关的辅导资料，以达到促实践求进步的效果。 三、“健康”是生活教育 陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育”心理健康是人的内心世界与 客观环境的平衡，是自我与他人的平衡，因此要从幼儿的生活中开始进行正确的教育，首先， 体察幼儿的内心感受，真诚地给予幼儿心灵慰藉是的心理健康教育，其次，满足幼儿心理安 全需求，消除“焦虑”这一许多心理问题的根源，最后，引导幼儿换位思考，多为他人着想， 融洽人际关系。 四、家园合作 “健康”需要幼儿园核家庭的共同努力，因为日常健康行为教育的全部内容都会在家庭 生活中体现，没有家长的支持，日常健康行为教育不可能真正有效，只有坚持不懈，家园配 合，健康教育的效果才能真正得到体现，孩子才会真正健康起来。