2020班主任的四大工作总结 3页

班主任工作是管理人的工作。 班主任所面对的是朝气蓬勃、 有思想、 有感情、 自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又 要有微观的个性发展指导。班主任在教育教学实践中，应有效地把学生的自作主 张、别出心裁、标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点，培养 一代创造型人才。 一、在班主任工作中应求“全” “全”注重学生的身心全面、和谐发展。这一点尤为重要。要培养教育学生 具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容和尊重他人，要教育学生具 有全球意识、竞争意识、效率观念，并具有健全的人格。我们要教育学生学会关 心他人。关心他人可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，关心集体，关心 学校，关心班级，关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，进而关 心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题，把我们的下 一代真正培养成有开放头脑、 宽阔的视野、 博大胸襟、 平衡的心态、 高远的志向， 能适应现代社会挑战的新一代。 二、在班主任工作中求“活” “活”班主任在班级管理中，管理方法应灵活多样，让每一个学生都能得到 施展自己才能的机会。我主要领导学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生 的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐， 学生在活动中会主动积极地自我发展。 同时， 活动为每一个学生提供思考、 创造、 表现及成功的机会。我还定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。 充分利用黑板报，设计表扬栏、展示栏等，让学生自己组织、自己管理、自己发 展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。 三、在班主任工作中求“异” “异” 班主任要有意识地在班级管理中引进激励机制。 我班不仅设学校的 “三 好奖”而且增设“特长奖” 、“助人为乐奖” 、“金点子奖” 、等，设立这些奖项，为 的是充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步，建立学生综合评估档案， 使他们学得主动活泼，体会到成功的欢乐。 四、在班主任工作中求“新” “新”创造教育的对象是全体学生，班主任要相信每一位学生都有自己的创 造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，班主任 要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生， 培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。相信从每一 个学生身上都能找到新个性发展契机。如在班级管理上，我采用干部轮换措施， 让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣，培养学生的管理才能，更重要的是在管 理中找到自信与自我价值。 总之，班主任应将创造教育贯穿于工作的始终，营造一个良好的创造教育的 氛围，使创造教育之花绚丽绽放。