工作报告之德育扁舟起航在语文课堂 4页

德育扁舟起航在语文课堂 道德教育船在教室启航 道德教育一直是学校工作的重要组成部分。面对新世纪全面推进素质教育的要求，如何让学生学会生活，学会做人，学会创造学习和生活，把严肃的现实放在每一位老师面前。我是一名语言老师。根据我自己的教学实践，我有以下几点：由于语言是一门人文主义和高度工具性的学科，因此开展道德教育有着独特的条件。首先，文本中高而完整的任务形象和动人的故事情节是道德教育渗透的好教材;其次，文中描绘的意义深远的艺术观念很容易激发学生对自然的热爱。第三，历史故事中雄辩的论点和细致的解释不仅提高了学生的语言水平，而且提高了学生的语言水平。区分是非的能力。因此，教科书的意义与现实生活之间的联系是道德教育在语文教学中渗透的关键。我在教学中这样做了：‎ ‎（1）领先的渗透 俗话说：'良好的领导就像打开知识之门的第一把钥匙。它可以激发学生对知识的强烈渴望。 “在教学作品《记一件成功的事》中，我设计了这样一个领导：'学生知道什么节目在年春天赢得了全国观众最喜爱的节目特别奖？ '学生回答《千手观音》。 '让我们回来享受这美好的时刻吧！ '（看看舞蹈《千手观音》片段），'你知道观众为什么给他们如此热烈的掌声吗？是的，这21名演员克服了普通人用他们非凡的勇气无法克服的困难。这21位演员背后有21个鲜为人知的故事。他们跳得很漂亮，跳起灵魂，取得了荣耀。成功！令人震惊和震惊。 '此时随机黑板：艰难的挫折成功。 '今天我们将以'成功'为主题撰写作品，先阅读阅读提示。 “同学们一定要在生活中遇到很多困难。有无数的挫折，最终的成功经验可能不会很有活力，但我相信它们对每个人来说都是最真实的体验。那么，哪一个最成功的印象留给你了？闭上眼睛，回忆起你的回忆。 “这种指南的引入接近学生的实际生活，这自然激发了他们对获奖者的尊重，为后来的工作奠定了基础。‎ ‎（2）阅读渗透 这本书被读了一百遍，它的正义是不言而喻的。新编的中文教科书选出的文字不仅故事性强，而且非常有趣。在教学过程中，学生可以进行阅读，阅读和阅读。在阅读中，他们可以感受到文本中的思想和感受，并理解人物的心理。我们可以及时拨号，让学生与生活联系起来，学习一些作者的优秀品质。‎ 阅读经验。在学习过程中《妈妈，不要送伞来》，我放弃了过去逐段解释的方式，让学生大声朗读并引导学生想象：如果母亲在自己面前，你怎么跟你母亲说话？在确认朗读基调后，引导学生将“小雨，慢，大雨，跑步”等词汇结合起来，反复阅读，细细品味，学生的情绪再次进出，逐渐读出在雨中行走和冒着的感觉。在大雨中奔跑的勇敢和愉快的感觉，表达了他对母爱的理解。 “所以，你能像文字中的孩子一样把这些话告诉你的母亲吗？ '学生向母亲们表达自己的声音并仔细阅读。他们真的了解母亲的辛勤工作。如果天气下雨，你可以问：'那你该怎么办？ “学生们表达了他们的意见，他们决心不发送雨伞，并愿意帮助母亲做事。道德教育自然而然地融入其中，它确实是两全其美的。‎ 感觉大声朗读。这篇文章并非无情。无论选择何种主题，作者都在创作，无论使用何种表达形式，他们都注重表达内心情感和表达内心体验。因此，我们必须充分探索教科书中的创造性因素，抓住有利时机引导学生，让学生感受到作者的生活“心理体验”，以及根据自己的生活经历，情感体验对文本的情感。等等碰撞，火花，并感受到文章的内涵。在教学课《鸟的天堂》，当学生们读到的时候，'画眉鸟飞了出去，被我们的掌声吓坏了，飞到树叶里，站在一根小树枝上，兴奋地打电话，这首歌真的当我很好的时候，我设计了这样一个问题：如果你是森林里可爱的小鸟，你能告诉大家你在唱什么吗？学生想象力的翅膀展开，家庭的环境舒适;唱歌是幸福的生活;有一个诚挚的邀请:(例如，远道而来的朋友，请来'鸟的天堂'！让我们远离工厂。被烟雾污染的空气远没有被猎人猎杀的危险，远离那些砍伐森林并摧毁鸟类家园.并呼吁人类:(例如，人类，请拯救我的同伴，你必须知道拯救他们就是为了自己拯救人类！）等等。这抓住机会及时拨打，动员学生的主动性，激活学生的思维，丰富想象力，真正理解文本内容的理解，道德也受到良好的教育。‎ ‎（3）解释中的渗透 通常在课堂上，在分析文本时，我会让学生联系现实生活，了解困难句子的含义，使学生在道德情感中受到微妙的教育。《詹天佑》在本课程中，“建筑铁路”部分由三个自然部分组成：测量路线，隧道和设计“人形”线。当我教授“调查路线”时，我引导学生们从詹天佑的话来理解工作的严肃性和员工的严格要求;从詹天佑的行动中，引导学生了解詹天佑和工人的精神。从描述詹天佑思想的声明来看，它非常有条件引导学生体验詹天佑的修路。在教授“开辟隧道”时，我解释了描述不同山脉的句子以及如何挖掘这两个地方。同时，我也用图解法帮助学生理解，让学生阅读和绘画，让学生明白詹天佑根据地形区分。不同的隧道方式，体验詹天佑的优秀人才，学习面对困难的勇气和探索精神。‎ ‎（4）实践中的渗透 在教学过程中，及时采取普通笔的形式，可以适当地引导学生体验作者的感受，并进行教化。例如，教学《凡卡》的教训，Vanka的最终命运是什么？我把这个问题留给学生讨论。一块石头激起了千浪，学生们的感情被激活了。他们很活跃并表达了他们的意见。我很热和铁，所以学生可以自由选择笔的内容：a。看完之后。湾我和Fan Kabie在童年时代。 C。继续写《凡卡》。通过这种练习，学生们带来了很多感动。学生们深深感受到Vanka悲惨命运的根源，并且知道在这样一个黑暗的社会中，Vanka注定要摆脱悲惨的命运，并意识到Vanka的孤独和不快乐的想法和感受，并与之强烈共鸣。作者的情绪。‎ 总之，小学教育是基础教育的第一阶段和关键阶段。如何提高道德教育的及时性，培养学生成为爱国者，孜孜不倦地拯救社会责任，关心他人的人。自力更生，自力更生的人，对自己严格的人，对待他人的人，以及遵守法律的人。这将成为我们所有教师长期努力的主题。‎ 道德教育一直是小学教育工作的一部分。语言课程占用了小学阶段学生的大量时间。在语言课上逐渐渗透道德教育是最合适的。课堂上的精彩介绍可以吸引学生的注意力，唤起学生的真实生活体验，从而引导他们更好地了解生活，学会生活。这要求我们根据学生的年龄和心理特点设计课堂，从“激发学生的兴趣，启发学生思考，激发学生的情感”，吸引学生的注意力，引入激励功能;课堂教学的主题，‎ 从“事实弥补理解，场景再现温馨体验，亲身体验强烈感受”开始设计介绍，突破课堂教学重点服务，从'形象感知释放情感，类比视觉真实感，情境理解揭示混乱'开始设计和导入，以解决课堂教学的难题，并发挥铺路功能的引入。这将真正提高道德教育的有效性。‎