小学三年级科学上册教学计划 4页

小学三年级科学上册教学计划 本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童 的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活 动作为学生探究活动的主题， 同时注重对科学探究、 情感态度与价值 观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做 到了“生活经验”引领下的内容综合化。 本学期三年级学生四个班。 这些学生大部分来自农村家庭， 对基 础知识的掌握以及听课的技巧、课外知识的视野相对不如本地学生。 课堂上看来很活跃、 很热闹， 但是学生对问题的深入思考方面却非常 缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去 玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三 不知， 因此针对这种情况， 本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教 育， 要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练， 发展学生们 的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生 的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作 等方面入手，结合科学课的新课程标准，鼓励学生走进自然，创造性 培养学生的科学探究能力和创新精神。 努力培养学生的创新思维和创 新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去， 使科学教学进 入到一个走进新课程改革的新时期。 本册书 28 课。从知识方面可以分为六个方面： 1、植物和我们：课，以“学生对身边事物已有的观察、认识” 为引领，进一步认识身边的植物，解释观察到的现象，探索其中的奥 秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把 入门的钥匙。 2、动物和我们：课，以“学生对身边事物已有的观察、认识” 为引领， 进一步认识身边的动物， 初步掌握其生活习惯及其生命特征。 3、我们的生活材料：课，以“学生对生活材料的亲身体验 " 为线 索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科 学现象的意识， 培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感， 意识到 探究科学可以从身边的科学现象入手。 4、水的科学：课，以‘‘学生对水已有的认知 " 为线索，通过让 学生了解自然界中水资源的分布、 欣赏自然界水体的美丽、 了解水的 三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等 各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程， 体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。 5、我们周围的空气：了解空气在哪里，空气的成分，我们需要 清新的空气。 目的： 1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应 用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐 步学会科学地看问题、想问题； 3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、 注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 4、学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培 养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的 志趣和能力。亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境 的保护，关心科技的和谐发展。 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保 护，关心科技的和谐发展。 重点：《动物和我们》、《水的科学》、《我们周围的空气》四 个单元。 难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学 探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且 由易到难，逐渐上升。 1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平 时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻 研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。 2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设 一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计 符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学， 采取一切手段调动学生学 习科学的积极性和兴趣。 3、充分利用好学校的科学实验室， 尽可能的去科学实验室上课， 做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题， 得到收获。 4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将 学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂 延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 5、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合 能力评价和基础知识评价两种，每种各占 50 分。注重学生平时的制 作能力、 观察能力与实验探究能力的培养， 让学生在做一做， 看一看， 想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。