教师个人计划总结之对高效备课几点思考 3页

教师个人计划总结之对高效备课几点思考 ‎ ‎　　高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学——题记 　　随着新课改的不断深入实施，素质教育在我校的大力推进，广大教师纷纷投入到新课改中，践行课改的新标准、新理念，激发学生的学习兴趣，培养学生学习的信心，努力构建和谐高效的课堂教学。为了满足广大教师的需求，本周县教研室闻学之主任、童仕明主任来我校作了“高效课堂教学模式探究”专题讲座，为教师传道授业解惑。 　　根据两位专家的理论知识以及结合自己的经验谈谈我对高效的课堂教学几点体会： 　　高效的备课我认为由备好课、多次备课、备学生等几个方面构成。 　　一、备好课 　　备好课是上好课的前提。新课程理念指出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。那么如何备好课呢？ 　　1、研读教材 　　教材是教师上课，学生学习的一种重要的资源，是师生沟通的媒介。因此充分利用好教材是备课的基础 　　2、独立思考 　　教学强调学生的独立思考，更强调教师的独立思考。教师在拿到教材时应该把自己当做学生去思考课后习题，去思考预设的目标对于学生有难度没有。只有教师先于学生把教材弄通弄懂才能走上讲台。 　　3、灵活运用教参教辅 　　利用书籍、报刊网络等多种途径去学习专家、优秀教师的经验。帮助自己更快更好的完善自己的教案。将别人好的教学创意结合自身的教学特点进行一个整理整合运用到自己的教学上来。 　　二、多次备课 　　一篇课文拿到手备了课和不备课有很大的区别，而一次备课和多次备课又存在很到的区别。 　　课文拿到手首先得多读几遍，于永正老师说过，课不读通不开讲。一篇课文拿到手，首先得远离 一切教参教辅，凭借自己的理解来备课。当心理有了文章的大概脉络和教案后开始有意识的找教参教辅和相关资料来研读，相互对照，认真比较。吸收别人的成功经验，摒弃考虑不周的桥段，努力将自己的教案完善。可是平时的常规课我一般只走到这一步就打住了，没往下深挖。其实还应该有一次回忆整理的步骤。 　　《羚羊木雕》这篇课文由于第一次上得不太成功，于是又了第二次第三次备课。多次次备课下来，虽然说没有翻天覆地的变化，但我感觉确实比第一次课要强一些。无论从教案的熟悉度上还是课堂的整体把握上，要比第一次课熟练些。虽然说我们平时上课不见得会把一些上过了的但是不太理想的课重新上一次，但是我们可以将他们梳理出来和自己的预期情况进行对比对照，找到改进的方法或者更好的方法，把这些信息融合到第一次的教案中，再教案整理出来成为一篇成熟的教案。 　　这多次备课使我认识到备课时要联系自己的生活经验，关注教参教辅及各种资料，结合课堂的实际情况，反思自己的教案，反思自己的预想和实际情况的差距，再三整理自己的教案，使之成为一篇适合自己的、成熟的教案。 　　三、备学生 　　一篇文章备好了课可以说是成功了一般，但是如果忽视了去备学生，那么也亲手抹杀了自己的辛苦。新教育理念告诉我们学生是学习的主体，而我们老师在备课时必须充分了解学生的学情，我们要站在学生的角度去看待这篇课文，去设想他们会提出什么样的问题并结合学生的实际情况进行备课，这才是孩子们最需要也是最适合他们的备课。因此教案的预设十分重要，作为老师不能仅仅把教案里老师的思路准备好，还有把学生的思路备下来，这样的备课才会更充分。‎