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  • 2021-04-13 发布

“课堂教学听课周”活动总结

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“课堂教学听课周”活动总结 为促进教师之间的学习交流, 推动学校教学教研工作的有序开展, 锻炼教师, 提高教师课堂教学水平, 为青年教师专业化成长搭建展示 平台。北小庄中心学校于 2020 年 3 月 12 日-15 日开展了为期四天的 “课堂教学听课周”活动。 本次课堂教学听课周,各位教师都高度重 视,上课教师课前精心准备,课后与听课的教师深入研究,探讨教学 方法。 通过这一活动, 大家对课程标准有了更深的理解, 对教学目标, 教学重点、 难点、 教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握, 使教师的基本素质得到大大提高。 下面从以下几点对这次活动进行总 结。 大多数上课教师的都有这样的感受:每上一次公开课就逼着你钻 研教材, 这样对教材的理解就深刻了, 这个过程就是教学能力提高的 过程。本次活动是全体教师积极进取的一个推动力。 一方面教师可以 通过互相听课取长补短, ___ 借以攻玉。另一方面别人听自己的课, 进行交流,能有益于组织教学。因为当局者迷,旁观者更清,评课中 提出来的问题有可能是你平时没有发现的, 经过这次活动可以更好的 认识自己的问题,让自己今后的教学能力得以提高。 大多数教师都努力营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境,精心 组织教学活动,力求给学生提供“再创造”的通道,注重倡导自主、 合作、探究的学习方式,让学生在“听中学、讲中学”,创设良好的 师生合作关系,让我们领略了不同风格的精彩课堂。 多数教师都能结合教学实际,充分利用多媒体。课件的使用恰如 其分,不做作、 不夸张。 有效地创设、 生动、有趣、活泼的教学情境, 加深学生对知识的理解和记忆。 1. 教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中,教师应 是组织者、引导者、参与者、评价者,要把自己定位在是学生学习的 伙伴、朋友的位置。这样,上课时,老师们和学生的交流自然而然的 就轻松愉快了很多, 课堂气氛也就随之活跃了起来, 学生也动起来了, 只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学,更主动地学。 2. 个别教师教学中问题的设计缺乏针对性和深度。提问的目标指 向不够明确,致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的。教 师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题,随机提问 , 不要刻板地按 事先设计提问, 更不要总是固定地提问几个学生。 这需要在平时的业 务学习中加强对教材的研究,在平时的工作中加强学情的研究。 3. 要改变教学重结果轻过程,重预设轻生成的现象。课堂上教师 的着眼点应放在引导学生走向知识, 而不是带着知识走向学生。 在预 设的问题情境中不要急于将结论告知学生, 应让学生经历知识形成过 程,提高问题解决的能力。 4. 教师课堂预设内容太多。 教师应该注意准确把握教学目标, 设 立准确、有效、且适合本班学情的教学目标。 听课首先要抱有积极的、谦虚的态度,取人所长,补己之短。听 后反思是教学创新的动力,教师聚焦课堂,反思自身的教学过程,是 教师专业成长的过程和关键。苏霍姆林斯基说过 ; “只有善于分析自 己工作的教师,才能成为得力的有经验的教师”,写“教学案例”、 “教学后记”等就是反思教学的有效方法。 教师要以活动为契机,指导自己今后的教学,缩短听课周教学与 平时教学的差距, 精心备好每一节课。 在备课时不仅要分析和研究教 材、教法,而且心里要始终装着学生,这样才会有针对性和实效性。 一是向同行学。把学习交流的重点放在课程改革的研究、教学案 例的交流、典型问题的研讨等方面。二是要向学生学。关心我们的教 育对象,研究我们的教育对象,走到我们的学生中间去。三是向名师 学。利用网络的便利,多研究名师课例,从中汲取营养。 总的来说,此次“课堂教学听课周”活动,全体教师认真筹备, 精心策划课堂教学, 不论是讲课教师还是听课教师, 积极性和热情都 非常高,都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课,都希望在 本次教学活动中汲取营养, 不断提高自己的业务水准。 充分体现了我 校教师对课堂教学改革的满腔热血和殷切希望。 充分表明了我校教师 真抓实干,立足发展,努力提高教学质量的信心。 模板 , 内容仅供参考