小学教师研修个人工作计划3篇 5页

小学教师研修个人工作计划 3 篇 【篇一】 　　一、研修主题 　　实施素质教育、面向全体学生，培养学生学习能力和动手能力，做好学困生 的转化工作，注重学困生非智力与智力的培养。 　　二、研修目标和内容： 　　1、进一步研读《数学课程标准》，深入理解、掌握新课程的四个基本理念。 　　2、学习新教，把握教材的特点、结构、重难点。 　　3、结合本班学情，探索提高数学教学效果的有效途径，提高数学教学质量。 　　4、探索适合学生运用的学习方法，使学生更加愿学、乐学。 　　5、更好地运用电子备课平台和教学课件，以突出重点，突破难点。 　　6、为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动 学困生的积极性，让他们从学习边缘地带能真正回归于课堂。通过转化，让本班 学困生能基本掌握学习的方法。引导学生树立要学、肯学、苦学的思想，努力彻 底地改变自己，实现自我价值。使本班学困生转化率达到 90%。 　　三、研修过程 　　1、备好课，在教学中做到认真备好每一堂课，仔细发掘教材，及时写好教 学心得。 　　2、教师之间在平时的教学中，互相合作听听彼此的家常课，多交流，多讨 论，努力做到互相帮助，扬长避短，共同进步。一年至少上好一堂公开课，争取 一个学期上一堂交流课，课后班内进行说课，评课并邀请教师听课指导。 　　3、课后及时在小组互相交流教学心得，教学困惑。 　　4、以教学、科研反思、总结为主线进行研究性学习。在研修期间，认真听 课，课后和任课教师进行交流，并作好课堂记录和评课要点。 　　5、每学期读一本教学有关的文章，并做好相关的摘录，期末写好读书心得。 　　6、一个学期写一篇教学论文。把一个学年的教学摘要和论文整理后编成册， 以供学习交流参考。 　　7、认真作好研修总结。 　　四、研修过程 　　1、课堂上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。 　　2、课外组织学困生加以辅导训练。 　　3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样 学，激起他们的学习兴趣。 　　4、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自 己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 　　5、积极发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多 鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。 　　6、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育促进转化目标。 　　五、研修安排 　　1、开学第一周初制定校本研修计划。 　　2、研读小学数学教学新课标。 　　3、听优秀教师的课。 　　4、学习小学数学教学方法。 　　5、学习相关的教育法和文件。 　　6、撰写相关的教学论文，做好学期教学总结。 　　【篇二】 　　一、研修主题 　　在推进课程改革教育的今天，部分农村的小学生具有基础差、知识面不广、 反应能力较低等特点。在教育教学中有许多教师可能有以下的同感：讲了很多遍 的问题，学生还是不懂，或是一知半解。针对农村小学生的特点及教师经常出现 的同感，为此，本次我选择了《农村小学学困生的转化》作为我的研修主题、 —————累死你，工作多、压力大、假材料多。 　　二、研修目标 　　我们的教育、教学是为了每一个学生的数学发展，为了学生的全面数学发展， 为了“学困生”的个性数学发展。能使“学困生”和普通生公平地学习，营造和 谐的数学环境，着力地做好转化“学困生”的工作，推进学校的素质教育，提高 数学学科教育质量。通过对本课题的研究，总结出农村小学数学学困生形成的内 因和外因，探索出对农村小学数学学困生转化的有效策略。培养他们学习数学的 兴趣，使他们养成良好的数学学习习惯，提高他们的逻辑思维能力、计算能力。 总之，使他们达到课程标准的最低要求。 　　三、学习内容 　　《新课程标准》小学数学 20xx 版 　　《数学学困生的转化》华东师范大学出版社 　　《教师转化学困生的有效策略》新疆青少年出版社。 　　《小生学困生的转化，新课程教师》20xx、教育期刊 　　《百福全论国培如何做作业》东方公司出版社 20xx 版 　　四、实施计划 　　(一)、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的原因，并对每一个 学困生制定切实可行的帮扶计划，建立学困生个人转化成长记录资料。 　　(二)、教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现， 采用激励性的评价、补以适当的表扬，同时在生活上和思想上对学困生多加关心、 爱护。 　　(三)、老师在教学中，要创造生活情景，从生活中提取数学问题，多布置一 些与生活有关的作业，提高数学学困生的学习兴趣。 　　(四)、培养学困生良好的学习习惯、针对学困生的思维速度慢的特点，让他 们提前预习新课。针对他们的困难之处，老师提前辅导。这样在课堂上，他们的 思维就会跟上其他同学的思维节奏。这样坚持久了能提高学困生的逻辑思维能力。 　　(五)、发挥学优生的作用、实施一个学优生带动一个学困生的帮扶活动，为 其命名为“手拉手，向前走。”即为每位学困生找一位小老师。能使学困生的问 题有更多的机会得到相应的辅导和帮助，增强辅导的时效性。 　　(六)、老师一定要取得家长的配合，家长、老师拧成一股绳，共同搞好学困 生转化工作。教师要在充分调查的基础上，针对不同类型的家长，采取不同的措 施。 　　五、预期成果 　　通过本次校本研修，使自己的教育教学水平能得到进一步的提高，能撰写出 高质量“小学数学学困生的转化”的教育论文及“三位乘二位数”的一节教学设 计。 　　【篇三】 　　一、指导思想 　　根据新郑市 21 世纪园丁工程培训任务，在教育行动中反思修正，立足提高， 坚持理论与实践相结合的原则，确立与基础教育改革相适应的现代教育理念，进 一步推动小学数学教学科研与教育改革。 　　二、研修时间 　　20xx 年 x 月——20xx 年 x 月 　　三、具体措施 　　1、备好课是上好课的关键，每位学员在教学中做到认真备好每一堂课，仔 细发掘教材，及时写好教学心得(即教学反思)。 　　2、学员之间在平时的教学中，互相合作听听彼此的家常课，多交流，多讨 论，努力做到互相帮助，扬长避短，共同进步。每位学员一年至少上好一堂公开 课，争取一个学期上一堂交流课，课后班内进行说课，评课并邀请导师听课指导。 　　3、小组内定期互相交流教学心得，教学困惑，并组织和导师见面，由导师 现场指导，帮助学员解决疑难。 　　4、以教学、科研的反思、总结为主线进行研究性学习。在研修期间，认真 听课，课后对任课教师进行交流、指导，并作好课堂记录和评课要点。 　　5、以课例为载体，立足提升。在研修期间，进行探究性教学设计，与学员 们一起听课、评课，在课例设计与研究中体会和领悟具体的教学课例所蕴涵的发 展理念、修正认知结构及专业理论，使自己不断构建理论和专业成长。 　　6、每个月根据学员所授的内容，写一篇“最满意的教案”，教学故事，教学 随想或教学心得体会等的教学摘要，定期发到导师的信箱(各学员自己保存好底 稿)，由导师指导。 　　7、切入一个课例，寻找现实与理念的差距。在导师指导下，精心设计，展 示一节反映本人教学思想、教学风格的数学示范课，并作好教学反思，并与学员 们课后进行互评，使理论和实践紧密结合。 　　8、每个星期争取读一篇与数学教学有关的文章，并做好相关的摘录，一个 学期至少读一本好书，期末写好读书心得(即读后感)。 　　9、一个学年各学员至少写一篇教学论文。把一个学年的教学摘要和论文整 理后编成册，以供学习交流参考。 　　10、认真作好研修总结。