二年级下册语文工作计划 14页

二年级下册语文工作计划 二年级语文教学重在全面提高学生的语文素养，培养创新精神 和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和 工作，在语文方面奠定基础。它的优劣直接关系到孩子们的未来。以 下是出 guo 为大家精心的二年级下册语文工作计划，欢迎大家阅读， 供您参考。更多内容请关注出 guo。 二年级下册语文工作计划 ( 一) 二(2) 班共有学生 35 人。学生进入二年级后，在识字方面突破 识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混 淆有时会出现。 主动识字的愿望非常强烈， 已基本养成良好的写字习 惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有 感情地朗读课文。 能阅读浅显的课外读物， 能与他人交流自己的感受 和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意 与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主 动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼 貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的 写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回 生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领 读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅 读实践中将课文读正确、 读流利， 并引导学生将自己当作课文中的人 物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己 的阅读表达出来。 1 、人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方 式安排了教学内容：春天里的发现 ; 奉献与关爱 ; 爱祖国、爱家乡 ; 用 心思考、勇于创造 ; 美丽神奇的大自然 ; 培养优秀的品质 ; 正确看待问 题，善于思考 ; 走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学 生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提 供了广阔的平台。 2 、本册共有 32 篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了 4 篇 略读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的 孩子》、《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习 ; 有识字任 务，没有写字要求。 3 、“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的 基础上，新增了“宽带网”。 4 、八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教 师可作灵活处理。 教材最后是两个生字表。 生字表 ( 一) 是全册要求认 识的字，有 400 个。生字表 ( 二)是全册要求会写的字，有 300 个。要 求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。 除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认 识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同 类事物的列举中认字。 1 、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2 、认识 400 个字，会写 300 个字。要求认识的字能读准字音， 结合词句等语言环境了解意思。 需要特别指出的是， 要求认识的字不 要作过细的字形分析， 也不要求书写。 要求会写的字则要能读准字音， 认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达 之中。有主动识字的愿望， 在生活中自主识字。 养成良好的写字习惯， 书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 3 、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。 4 、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。 能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 在教师的 指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5 、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读 中主动积累词句。 6 、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 养成爱护图书的习惯。 7 、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8 、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9 、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真 听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事 和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴 趣的话题发表自己的意见。 10 、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学 习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句 号、问号、感叹号。学习写日记。 11 、对周围的事物有好奇心， 乐于观察大自然， 热心参与学校、 社区活动，并能表达自己的感受。 学习 400 个生字 ( 其中要求写的 300 个) 。继续培养识字能力， 会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确， 字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背 诵指定的课文 1 、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。 本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每 一组教材不仅围绕一个专题， 而且内容之间还互相照应， 有些教学要 求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相 联系的一个有机整体。 教师应该在学习相应课文的时候， 及时布置学 生做好前期工作，为后面的学习做好准备。 2 、识字和写字教学应该注意的问题。 本册教材要求学生认识 400 个生字，这是下限，教师应该鼓励 学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极 提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游 戏或共同制作生字、 词语卡片， 促进学生在合作学习中分享识字的乐 趣。 在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一， 切莫忽视学生个体之间的差异， 从而对所有学生做统一的要求。 汉字 学习是一个反复的、 长期的过程， 因此准许学生在一定的时间以内在 识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱 离开任何语言环境的单个的字， 作为衡量其是否掌握了要求认识的字 的标准。 对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学 生疲劳， 写字最好不集中安排在一节课上进行， 而是要分散到每一堂 课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注 意写字的质量。 3 、阅读教学应该注意的问题。 阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领 读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅 读实践中将课文读正确、 读流利， 并引导学生将自己当作课文中的人 物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己 的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选 择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。 4 、口语交际教学应注意的问题。 有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应 重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在 交际过程当中， 教师应该积极参与到学生的交流中去， 为学生提供可 以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成 有效的师生、 生生互动。 教师还要善于发现学生交流过程当中富有创 意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。 5 、开展丰富多彩的语文实践活动。 教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语 文实践活动。 实践活动应该与教材内容有一定的联系。 活动的形式可 以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也 可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火 热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。 1 、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系 上下文理解词义。 发挥创造性， 设计活泼多样的教学方法， 在游戏中、 在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养 良好的写字习惯。 2 、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗 读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理 解词语和句子的意思。 3 、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设 计教学方案，创造性地使用教材。 4 、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真 思考， 展开丰富的联想和想象， 积极参与交流、 讨论和语文实践活动。 将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂， 也可以带领学生走出校门， 走进自然、 社会， 走进沸腾的生活， 使学生在生活中学语文、 用语文。 5 、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词， 利用周末作业和学校作业展示的要求， 进行语文基础知识的综合练习。 教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运 用于口头和书面语言之中。 6 、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释 疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。 通过观察我发现本班多数学生学习热情较高、活泼、生动、可 爱。基本形成了乐观、乐学、团结、向上的班风，班级里有一系列可 行的评价手段，包括德、智、体、美、劳等各个方面。因此，他们都 有一种为集体努力拼搏的劲儿， 我作为一名班主任语文老师打心眼里 喜欢这些孩子， 相信我们的明天会更美好。 本学期重点针对班级学生 特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习。 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、 合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新 精神和实践能力， 促进学生的全面发展。 教科书继续以专题组织单元， 设计了八个专题， 围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。 它们 依次是：春天里的发现 ; 奉献与关爱 ; 爱祖国、爱家乡 ; 用心思考、勇 于创造 ; 美丽神奇的大自然 ; 培养优秀的品质 ; 正确看待问题，善于思 考 ; 走进科技的世界。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文 园地” 。这几部分相互联系， 构成一个有机的整体。 多音字随文注音， 用方括号标出。 生字在当页文下列出， 加注汉语拼音并配有赏心悦目 的背景图，以引起学生的注意 ; 生字一律注本音，在文中的具体语句 之中，有的要读轻声有点儿化。 八组课文之后， 安排了六篇选读课文， 供学生课外阅读。 教材最后是两个生字表。 要求认识的字， 有 400 个。 要求会写的字，有 300 个。 1 、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2 、认识 400 个字，会写 300 个字。要求认识的字能读准字音， 结合词句等语言环境了解意思。 需要特别指出的是， 要求认识的字不 要作过细的字形分析， 也不要求书写。 要求会写的字则要能读准字音， 认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达 之中。有主动识字的愿望， 在生活中自主识字。 养成良好的写字习惯， 书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 3 、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。 4 、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。 能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 在教师的 指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5 、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读 中主动积累词句。 6 、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 养成爱护图书的习惯。 7 、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8 、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9 、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真 听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事 和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴 趣的话题发表自己的意见。 10 、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学 习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句 号、问号、感叹号。学习写日记。 11 、对周围的事物有好奇心， 乐于观察大自然， 热心参与学校、 社区活动，并能表达自己的感受。 认识 400 个字，会写 300 个字。养成良好的写字习惯，书写规 范、端正、整洁，感受汉字的形体美。继续使用音序查字法和部首查 字法，培养独立识字的能力。喜欢阅读，对阅读有兴趣。对写话有兴 趣，能把看到的、想到的写下来。 培养学生对周围事物的好奇心，乐于观察大自然，热心参与学 校、班级活动，并能表达自己的感受。 三、 本学期采取的措施： 回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培养学生具 有创新力，实践水平的高素质的学生的思想， 全身心地投入到教学中， 圆满完成教学任务。 我们班有学生 40 名，经过了一个学年的语文学习后，我班的 大部分学生喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们学习习 惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言 大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用， 但也有一部分学生上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就 做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但儿童，可塑性很大，相信他 们能学好语文。 1 、围绕专题整合教材内容。每一组教材均以“导语”的形式点 明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内 容都围绕着本组的专题安排。 2 、识字课内容丰富， 形式多样。 识字课的内容围绕本组的专题， 而且形式多样。 有描写秋天美丽景色、 反映学校生活和引导学生爱科 学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经等。 3 、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 新选的课文有描写自然现象的 《秋天的图画》 ，有反映学生生活的 《一 株紫丁香》、《一分钟》，有表达爱国情感的《欢庆》、《我们成功 了》等。 4 、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发 思维，培养语文实践能力。 本册教材课后除了安排朗读、 背诵、 写字、 词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习 ; 调 动学生积极思维的练习。 5 、突破传统教材的呈现方式，增加了亲和力。本册教材在呈现 方式上有很多创新和突破。首先，编写角度由服务于教师的“教本” 变为 “学本”。其次，教材的呈现方式， 有利于引导学生发现、 探究。 再次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习 成果和才能的机会。 6 、教材内容具有开放性和弹性。 本册教材规定了识字量， 但同时又引导学生在生活中主动识字， 鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。 1 、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2 、认识 450 个字，会写 350 个字。要求认识的字能读准字音， 结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。 3 、会使用音序查字法，学习用部首查字法，培养独立识字的能 力。 4 、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、留利、有感 情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5 、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读 中主动积累词语。 6 、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法， 养成爱护图书的习惯。 7 、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹 号。 8 、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识， 能认真听 别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交流。 9 、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。再写话中乐于 运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 1 、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系 上下文理解词义。 发挥创造性， 设计活泼多样的教学方法， 在游戏中、 在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养 良好的写字习惯。 2 、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗 读的时间，充分利用插图， 联系生活实际，帮助学生在语言环境中理 解词语和句子的意思。 3 、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设 计教学方案，创造性地使用教材。 4 、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学 生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实 践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生 走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语 文、用语文。 5 、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词， 进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习， 主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。 6 、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和 提出问题、解决问题的能力。 7 、充分利用学校的电教资源，采用多媒体手段进行教学。 本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八 个专题：多彩的秋天 ; 学校生活爱祖国 ; 怎样看问题、想问题 ; 友好相 处、团结协作 ; 关爱他人 ; 保护环境、爱护动物 ; 热爱科学。每组课文 包括导语、识字、 4-5 篇课文 “语文园地”，“语文园地”包括四 个栏目： 我的发现、 日积月累、 口语交际、 展示台。 各部分相互联系， 构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语 言生动。 8 、教材特点 ⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点 明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内 容都围绕着本组的专题安排。 ⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题， 而且形式多样。 有的描写秋天美丽景色、 反映学校生活和引导学生爱 科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、 给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还 有反映人和动物和谐相处的拍手歌。 ⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 ⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发 思维，培养语文实践能力。 ⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。 “语文园地”里设 有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。 ⑹教材内容具有开放性和弹性。 | | | | | | 内容仅供参考