小学教师个人德育工作计划 3页

【篇一】小学教师个人德育工作计划 一、创设情境学生探究性学习的积极性、主动性往往来自于对学习者充满疑问和问题的 情境。创设问题情境，就是把学生引人一种与问题有关的情境过程，通过问题情景的创设， 使学生明确探究目标，给思维以方向;同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力。因此，教学 中，教师必须深入挖掘教材内容，联系学生原有的知识经验，通过直观材料和生活实例，诱 发思维，引导思路，增强探究的内驱力。如教学分一分，教师引导学生从整理文具与学具入 手提出问题： 那些东西放在学具盒里?哪些东西放在文具盒里?这样设计比较符合低年级刚入学学生的 好奇心，他们愿意动手摆弄进行分类。再如教学三角形的内角和时，教师让学生说出三角形 的任意两个角的度数，教师马上准确无误地说出第三个角的度数，老师连看也没有看到我的 这个三角形，怎么就知道第三个角的度数?学生心中充满好奇和疑问，都想知道老师有什么法 宝，这样就激发起学生的探究欲望，主动参与到探究活动之中。 二、自主探究所谓自主探究，就是让每个学生根据自己的体验用自己的思维方式自由地、 开放地去探究。课堂上要给学生自由探究的时间和空间，鼓励学生大胆猜想质疑，去创造出 新的数学知识，让学生从敢问到善问，让学生在质疑、解疑的过程中培养探究能力。如教学 认识厘米用厘米量时，教师让学生用尺子去量一支铅笔的长度，要求将铅笔的一端与尺子的 零刻度对齐，另一端指到几，这支铅笔的长度就是几厘米。这时一个学生问： 老师，在测量物体长度的时候，一定要把物体的一端与刻度尺的零刻度对齐吗?这时的教 师并没有马上回答，而是对这名学生提出的这个问题给予表扬鼓励，然后说： 如果你们手中的尺子是一把折断的没有零刻度的尺子，你们分组研究看看，能否量出铅 笔的长度?此时，学生的探究兴趣非常高，积极地参与探究活动。通过讨论他们发现这把断了 的没有零刻度的尺子同样也能测量出铅笔的长度。这个问题的解决，相信一定会在学生的头 脑中留下深深的烙印。 三、合作探究合作是人类赖以生存和发展的重要动力。合作交流是让学生在自主探究的 基础上，以学习小组为单位充分展示自己的思维进行交流，达到取长补短之目的。如学习了 乘法以后，教师出示了这样一题： 把下列算式改写成乘法算式，学生思考后列出了三种不同算式，然后，教师让学生针对 这三种情况分小组进行讨论、比较、交流，使学生明白前两种算式含有加减运算，不能算为 一个乘法算式，只能算为一个简便算式，只有第三种算式才符合要求。这一过程学生从被动 接受知识变成主动探索、合作探索，提高了学生的表达能力和与他人合作的能力。 四、实践应用《数学课程标准》指出： 能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识。探究性学习也注重将所学的知识 运用于解决问题的实践中，这里的实践运用不是练习题的技能操练，而是一个解决问题的过 程，仍然是一个探究过程。教师设计练习时要设计一些开放性的题目，学生通过运用知识解 决问题，巩固掌握知识，提高数学应用意识及实践能力。例如： 学生在自主探索圆面积，这一公式后，教师让学生计算学校的圆形花坛，圆形钟表面的 面积，这些实际生活中的圆形物体没有圆心标示，直径、半径又不能现成地获得，怎么办? 学生再次经历独立探究和合作交流的过程，想出用线绕钟面一周量出周长，再计算出直径或 半径等好多办法。通过这样的练习，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。 五、评价总结评价的主要目的在于促进学生主体性的发展，增强学生主动发展的动力， 提高主动发展的能力。 因此，教师在课堂上要重视： 一是对学生进行独立研究、合作交流、实践运用等学习活动中表现出的自主性、主动性、 独创性等进行评价;二是引导学生对探究学习的活动过程进行反思，使学生从中获得积极的情 感体验及掌握探究学习的方法和策略，并对数学思想方法和学习策略有所感悟，自觉地将思 维指向数学思想方法和学习策略上，以提高主动获取知识、解决问题的能力。 【篇二】小学教师个人德育工作计划 一、践行师德 面对新的一个学期，我结合自己个人的实际情况和学生的实际情况，注意自己的师德形 象，重视对学生进行品德教育，为了更好的开展德育教育，现将本学期的德育作如下计划： 1、加强学习，勇于创新。我将认真学习教育科学理论，提高履行师德修养的自觉性。学 习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。正如古人说的 那样：见贤思齐，见不贤而内自省，有效地促进了自身师德品质的养成。 2、参与实践，总结经验。我要在学习师德修养科学理论的同时，还积极参加了社会实践， 不断学习，不断锤炼，不断深化，不断升华，时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。 3、相互借鉴，共同提高。在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从 之，其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益的，因此， 我也将要这样做的。与同事之间相互配合，相互支持，形成了良好校园工作环境。 二、立足学科教学学科活动渗透德育教育 1、用心关怀，渗透德育。现在学生通过各种不同渠道所得的耳闻目染，其思想认识也已 变的逐渐复杂起来。学生面对新学期，作为科任老师，在这学期里我将重点关注学生的个性 形成，关注学生的感情世界，以深入人心的情感教育使他们形成良好的思想道德品质。 2、加强规范学习，渗透德育。学生德育教育的内容要落到实处，要狠抓主渠道。教育他 们，学生只有言行一致才算得上好的道德品质。 3、加强教师自身修养，渗透德育。教师还应当是一位优秀品德的播种者。一位教育家说 过：没有爱，就没有教育。爱学生，是做好一切工作的前提和基础。只有这样，学生的品德 层次才会在我们的教育下得到有效的提高，教育教学工作才能收到“亲其师而信其道”的效 果。 4、关心和爱护学生，耐心细致地作好学生的思想教育工作。帮助学生解决学习、生活及 心理上的顾虑，使其卸下心理包袱，轻装上阵，全身心的投入到紧张的学习之中。同时在学 生中广泛的开展互帮互助活动，使全体学生特别是留守孩子感受到有如家庭般的温暖，令其 开心的学习，愉快的生活。 三、关注学生心理健康教育 针对于学生，面对青春期的提前到来所带来的生理和心理上的变化，学生思维能力还不 完善且思想波动大，因此我将注意根据他们个体心理的差异性，有针对性地给予帮助和指导。 使学生能及时走出心理误区。避免由于思想、心理存在误区而影响学习成绩。 我将要和家长及时联系，了解和掌握学生心理健康教育的方法，注重关注学生自身良好 心理素质的养成，帮助家长营造家庭心理健康教育的良好环境，以家长的理想、追求、品格 和行为影响孩子。 【篇三】小学教师个人德育工作计划 本学期我认真贯彻落实党的教育方针，按照教育局和学校总体工作计划的要求，紧紧围 绕《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》及《公民道德建设实施纲要》，结合当前德育工 作的新形势，不断改进工作方法，提高学校德育工作的实效。 一、端正思想，教书育人，为人师表 作为一位教师我很清楚，自己的教学思想和教育观直接影响自己的教学方向、教学方法 等。所以，我先从自己的思想入手。做到"端正思想，教书育人，为人师表。" 二、加强教师自身修养，提高自身道德境界 1、加强自身学习：关心国家大事，认真抄写政治笔记。努力学习教育科学理论，提高履 行师德修养的自觉性。学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的 师德境界。时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。 2、同事间相互借鉴，共同提高。在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善 者而从之，其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益的， 因此，与同事之间相互配合，相互支持，形成良好校园工作环境。 3、在学生中树立榜样作用，要求学生做到的我首先要做到。处处做学生的表率，一身垂 范，严格要求，以自身的道德素养影响着身边的每一个学生。 三、家校联系，齐抓共管 除了平时在校请家长面对面互相交流外，互相沟通，共同关注学生的学习以及自身良好 的心理素质、德育素质的养成，帮助家长营造家庭教育的良好环境。 四、在教学中对学生进行德育渗透 教师和工人的工作性质不一样，工作成果也不一样。工人如果不认真生产，那么他们生 产出的可能只是一个两个劣质产品，而教师如果不小心的话，培养出的学生不只可能是成绩 不好的差生，还有可能是危害社会、危害人民的社会败类。所以，在教学中我很注意对学生 进行德育渗透。