二年级教案参考-《一位盲人的感谢信》教学设计 3页

二年级教案参考:《一位盲人的感谢信》教学设计 ‎?示课题，教学生字。 1、什么样的人叫“盲人”? 2、什么叫“感谢信”?教学“盲”，读音与“忙”一样，上面是“忙”的右边部分，表示声音，下面是“目”，表示眼睛。“盲”是眼睛失明的意思。 二、初读课文，自学生字、词。 1、思考：①这位盲人阿姨的感谢信是写给谁的?信中表扬了谁? ②什么事值得盲人阿姨写感谢信表扬? 2、自读：①轻声读课文，划出带生字的词语读读。 ②看田字格记字形，难记的字多记几遍。 ③边读边想，准备回答以上问题。 三、检查自学效果。 1、抽读课文，评议正音。 2、练习：读一读，给带点字注音。 绊( )倒盲人清脆( )总是感谢搀( )扶使( )劲( )举高胸前精( )神闪耀…… 3、说一说，你学会了哪几个生字?用的是什么好办法?(重点指导：姨、搀、胸、耀、脆) 4、重点理解： 绊倒：指名表演。 清脆：请一位声音清脆的小朋友说一句话，然后教师说：：“这位小朋友的声音真清脆!” 搀扶：动作演示。 闪耀：举例说明词义，例如：“塔顶闪耀着金光。” 5、巩固提高。 指名读——开火车读——齐读 四、学习第1节。 1、自由读第1节。 2、盲人阿姨的感谢信写给谁，信中表扬了谁? 3、指导学生用真诚、感谢的语气来读这一节。 盲人阿姨为什么要感谢她呢?我们下节课再学。 五、书写指导。 搀、胸、耀、脆：左右结构，要左窄右宽。 搀：第5笔是横撇，第9笔是撇，要从“口”字中穿出。 胸：右边的中间部分应先写“×”，再写竖折竖。 耀：第6笔是竖提。 脆：第9笔是横折钩。 六、作业： 1、抄写生字。 2、作业本：第2、3题。 第二课时 教学目标： 1、学习课文第2-5节，知道少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。 2、‎ 正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、复习检查。 1、开火车认读生字、词语。 2、比一比，再组词。(指名板演，其余学生做在书上。做后，集体评改) 绊( ) 胸( ) 使( ) 盲( ) 搀( ) 飘( ) 伴( ) 脑( ) 便( ) 育( ) 馋( ) 漂( ) 3、有感情地朗读第1节。 二、学习第2节。 1、轻声读第2节，想一想：诗中的“我”指谁，“她”又指谁? 2、少先队员与盲人阿姨是怎样认识的?谁能用几句话把这件事讲清楚? 3、指名试答，师生共同评议。 ①联系“顶”、“绊倒”等词，体会当时的情景。 ②风雪中，少先队员看见盲人阿姨在路上被石头绊倒后是怎么做的? ③“他赶紧跑过来把我扶起”一句中的“跑”字能换成“走”吗?为什么? 4、指导朗读。“赶紧、还替我”应读重音。 三、学习第3、4节。 1、指名读，联系上下文说说“从此，我们认识了”，这个“此”指的是什么。(就是指前面讲的这件事发生后，她们认识了。) 2、“向导”是什么意思?(为人引路的人。)从哪些句子看出她“每天”为盲人阿姨做向导?(抓住“早晨、傍晚、下雪天、下雨天”等词进行教学) 3、你觉得“她”做得对吗?从哪儿看出来? (一是有礼貌，亲切热情，可抓住“甜甜地、清脆的、总是”等词。二是认真负责，从不间断，可抓住“准时、送、接、紧紧地、搀扶”等词。) 4、看图说说：下雨天，“她”怎样送盲人阿姨?理解“使劲、举”。 5、指导朗读。第3节中“每天、甜甜地、总是”应读重音，第4节应读重音的是“准时、紧紧、使劲”。 四、学习第5节。 1、少先队员天天接送盲人阿姨，盲人阿姨为什么不知道她叫什么名字呢? 2、盲人阿姨为什么说雷锋精神在她身上闪耀呢?(做几次好事并不难，难的是经常做好事。雷锋叔叔走到哪儿就把好事做到哪儿，他做的好事数不完。与雷锋叔叔一样，这位少先队员做了好事不留名，所以在她的身上能看到雷锋叔叔的好思想、好品质。) 3、朗读指导。最后一句应该用赞扬的语气读得响亮些、慢些。 五、作业： 1、抄写词语。 2、有感情地朗读课文。 第三课时 教学目标： 1、朗读、背诵、总结课文，有感情地朗读。 2、懂得少先队员要主动关心帮助身有残疾、行动不便的人。 3、照样子改写句子。 教学过程： 一、朗读课文，讨论总结。 1、有感情地齐读全诗。 2、‎ 讨论总结 ①读了这首诗你有什么想法? ②向大家说一件帮助残疾人的事。 总结：这首诗通过一位少先队员每天接送盲人阿姨的事，赞扬了少先队员主动关心、帮助身有残疾行动不便的人的好品德，我们班上也有许多同学做过帮助残疾人的事，希望大家都像那位少先队员学习，热心为残疾人做好事。 二、指导背诵。 1、按问题背诵：①盲人阿姨感谢谁? ②她们是怎样认识的? ③从此，她们就怎样了? ④少先队员是怎样帮助盲人阿姨的? ⑤盲人阿姨知道什么? 2、自由背——齐背——指名背。 三、作业指导。 1、照样子改写句子。(课后第3题) ①分析例句，使学生明白，这个例句是将“‘什么’把衣服刮跑了”改写成“衣服被‘什么’刮跑了”。 ②要求学生仿照例句改写题目中的两句话。 ③答案：a、盲人阿姨被一块石头绊倒了。 b、盲人阿姨被我扶了起来。 2、读课文第4节，写出少先队员是怎样帮助盲人阿姨的。 ①朗读第4节。 ②师生共同试写第1句：早晨，少先队员是怎样帮助盲人阿姨的? a、读课文中的原句。 b、问：句中的“她”指谁?“我”又指谁? c、把“少先队员”和“盲人阿姨”分别代入句中。(早晨，少先队员准时把盲人阿姨送过大街。)代入后的这句话，就是第1句的答案。 ③其余3句，按上述方法让学生独立完成。 四、作业：作业本第4、5、6题。 二年级教案参考:《一位盲人的感谢信》教学设计