教学设计之写感谢信 2页

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  • 2021-10-14 发布

教学设计之写感谢信

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教学设计之写感谢信 ‎??主市机床厂的李叔叔,李叔叔为了表示对拾金不昧的陈强同学的感谢而写的) B、用来向别人表达感谢而写的信我们称之为什么信呢?(板书:感谢信)今天我们就一起来学写感谢信。 c、请同学们联系信的用途和写这封感谢信的原因,思考讨论:感谢信有什么特点和用途? d、讨论并归纳。 特点:一种专用书信,用它来表达对关心帮助过自己的部门和个人的感谢之情。 用途:可以抄在纸张上贴在对方单位或邮寄给对方领导。 (2)讨论感谢信的格式。 A、以前给同辈、长辈、老师写信的格式有哪些要求? B、请同学们分四人小组再次读读这封感谢信,并且与以前学过的信的格式作对比,然后讨论:感谢信的格式是怎样的?在写法上更要注意哪些问题? (3)学习“习作提示”,归纳总结。 A、到底我们讨论的结果是否正确呢?请同学们打开课本,自学“学习提示”,再次讨论归纳。 B 、由各四人小组分别推荐一名学生汇报交流,小学六年级语文教案《《写感谢信》教学设计之一》。 C 、师生共同归纳。 感谢信是一种专用书信,格式与一般书信相同。第一行顶格写称呼,第二行空两格写正文,正文末尾写祝颂语,右下方写署名和日期。(板书:称呼、正文、祝颂语、署名、日期) 写感谢信时要注意: 1、第一行中间稍大字体写“感谢信”; 2、开头的称呼一定要把对方单位名称或姓名写全; 3、正文部分要写明感谢原因,叙事要简洁明白; 4、祝颂语必须紧扣感谢来写; 5、署名也要写清单位名称或姓名。 (板书:写全、写明感谢原因,叙事简洁明白,紧扣感谢写清楚) 3、明确习作要求”。 (1)引入:我们了解了感谢信的特点、用途以及格式和注意点,学了新知识会运用。 (2)指名读“习作要求”,思考:课文给我们提了什么要求?(根据内容代六(1)班全体同学写一封“格式正确、内容真实、情感真切”的感谢信) 4、指导试写。 A、六(1)班同学请我们代他们写一封感谢信,根据课文提供的内容,我们怎样才能做到“内容真实、情感真切”呢? B、同桌相互讨论。 C、指名汇报交流。 D、教师归纳小结:“内容真实”是指感谢信里写到的事情一定要符合事实,不能脱离实际,胡编乱造,感谢的原因也要根据提供的材料进行合理的想象,写出心中的真情实感,不要夸大其词。(板书:感情表达真切) 5、学生试写。 ‎ ‎ 指导名优等生、中等生、差生各一名分别在空白投影片上试写,其余自写。 第二课时 教学要点 继续写感谢信,并对部分感谢信进行评议和修改。 课前准备 学生习作投影片三框。 教学过程 1、继续试写。 学生继续写感谢信,教师巡回指导,重点帮助有困难的学生。 2、评议并修改习作。 (1)确定评议重点。 A、思考:针对感谢信的格式和注意点,评议本次习作除了常规要求外还可以从哪些方面评? B、指名回答并归纳。 评议重点: a、格式是否正确? B、感谢原因是否写清楚、合理? C、感谢之情是否表达真切充分? (2)评议习作。 A、分别投影出示中等生和差生的习作,请作者口述习作。 B、教师提出评议要求:评议时要围绕评议重点,先肯定优点,再指出较大的错误,然后提出该如何修改,但更要注意保护习作者的自尊心。 C、指生评议习作。 D、投影出示优等生的习作,让学生评议,学习优点,修改缺点。 (3)针对以上习作中的通病提出本次训练要注意的问题。 (4)四人小组互相评议修改习作。 (5)各自修改习作。 3、誉抄作文。 《写感谢信》教学设计之一 教学设计之写感谢信