XX年苏教版小学六年级语文教学总结 5页

XX年苏教版小学六年级语文教学总结 转眼间，一个学期的教学工作已经结束了， 回顾这一学期以来， 在学生的认真学习和刻苦努力下，在家长的积极配合和耐心帮助下， 我圆满地完成了教育教学工作任务， 现将具体工作 ( 具体做法 ) 总结如下：‎ 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新 课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教 师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我 在语文课堂教学中， 力求做到让学生变得鲜活， 让学生学得兴致盎然， 使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。‎ ‎( 一) 注意导入的新颖。‎ ‎“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学 生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种 轻松和谐的环境氛围中， 而又不知不觉地学语文。 我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式开启学生学习之门。‎ ‎( 二) 培养积极探究习惯，发展求异思维能力。‎ 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感 悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水 平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生 仁者见仁， 智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中， 我穿针引线， 巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言 的升华和灵性的开发。应势利导，让学生对问题充分思考后，能够根 据已有的，知识的积累等发表不同的见解， 对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识，懂得了知识是无穷的，再博学的人也 会有所不知，体会学习是无止境的道理。 这样的课，课堂气氛很活跃， 其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习的空间。‎ ‎( 一) 课前预备：‎ 1. 教师备好课。‎ (1) 认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料， 教好。‎ (2) 了解学生原有的知识技能的质量， 他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。‎ (3) (1) 考虑教法， 解决如何把已把握的教材传授给学生， 包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。‎ 1. 学生认真预习 (1) 为了让学生预习效果更好， 我专门设计了我班预习卡， 每课课前学生都会认真预习，为上课做好充分准备。‎ (2) 课前阅读准备， 有的课文， 我会让学生利用课余时间提前阅读相关书籍，例如在上《一本男孩子必读的书》这一课前一个月，我 让全班每个孩子都研读《鲁滨逊漂流记》这本书。通过一个月的阅读， 在学生了解这是一本怎样的书之后， 再去学习《一本男孩子必读的书》这篇课文，就为上好这一课打下一个良好的基础。‎ ‎( 二) 课堂上的情况。‎ 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的 有意留意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激 发学生的爱好和情感， 使他们产生愉悦的心境， 创造良好的课堂气氛， 课堂语言简洁明了， 克服了以前重复的毛病， 课堂提问面向全体学生， 留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作 业少而精，减轻学生的负担。‎ 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描 述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都 是引导学生感悟的重要内容。 而由于课堂教学时间的有限， 课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。 为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读， 以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在 感悟的基础上， 引导学生居高临下地对课文进行品评， 在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进 行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。‎ 在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天 地。让学生阅读 《鲁滨逊漂流记》 、《假如给我三天光明》 、《简爱》等课外书 ; 通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，组织丰富多彩的语文实践活动，注意学科间的整合，让学生从 不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。我利用活动课与语 文课的有效结合， 为学生设计了丰富的语文活动。 本学期我们班组织 的语文活动有“手抄报评比” ，“剪贴报展示” 、“背诵、演讲比赛” ，‎ 学生在活动中不但体验了语文学习的乐趣，而且增强了语文能力。‎ 本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务， 也取得了一定的成绩，但是在教学工作中难免有遗憾，例如：授课时 重点突出不够明确，作业设计不能做到“因人而异”等。今后我将继续加倍地努力工作， 为全面提高自己的教学水平和学生的语文能力而努力。‎ 模板, 内容仅供参考