班主任工作范文之学生教育案例：让学生做班级的主人 7页

班主任工作范文之学生教育案例：让学生做班级的主人 ‎ ‎ 　　案例背景 ‎　　有好几年不带班了，再次接上班主任的职务，心里颇有压力，本班学生是学校文科重点班，也是学校高考的希望所在。能否在六月份考出成绩，关键就是这一年的努力了。不过作为班主任，不仅要努力提高全班学生的学习成绩，更重要的是提高学生的综合素养，使学生能在繁重的压力下快乐而健康的学习。高三学生已经是成人，他们完全有能力管理自己的事务，况且九零后的孩子有自己的个性，不喜欢受人约束。所以作为班主任的我就打算把班级实权全部交给学生，而不是我给他们制定各种不准制度，让学生自己制定约束自己的制度，这样才更好管理，自己说的自己总的按照说的做。因此在广泛征求了全班意见之后，我给所有班委成员开了会，明确了各人的职责和管理范围，使大家各施其责，从而使班务井然有序。下面就是学生们自己制定的班规。‎ ‎　　案例内容 ‎　　高三（1）班班规 ‎　　同学们，高三可以说你们求学生涯中最为关键的一年。古人曰：“人无德则不立”，从今后的发展来看，扎实的专业知识固然重要，但优秀的个人素质则更能成就事业。‎ ‎　　个人风貌 ‎　　1、着装按学校要求，即穿统一校服；不要染发、指甲，女生不披发，男生不留长发，抽烟；不佩戴任何首饰。‎ ‎　　2、语言文明，让脏话少一点，再少一点；学会敬畏，爱护老师多一点，再多一点；选择宽容，理解他人多一点，再多一点；牢记谨孝，关爱父母多一点，再多一点。‎ ‎　　3、敞开心灵，坦诚相待；选择诚信，做真自我！诚实比美丽的谎言更美！‎ ‎　　4、你很坚强，更要坚持；要会倾诉，更会调整。‎ ‎　　集体风貌 ‎　　1、班级门内：‎ ‎　　①高三（1）班就是我们的第二个家，让我们来美化它，爱护它，永远不要玷污它。‎ ‎　　②高三（1）班就是我们的大学预科班，人人好好学习，读好书，快乐学习。无视纪律的不是1班人，可以离开，绝不阻拦！‎ ‎　　好好读书者无论基础好坏，老师好好关注，年度评优优先。打预备铃前处理好所有个人事务，铃响回位，保持安静，做好上课准备，上课时除特殊情况，原则上不准中途出教室，上课上自习不准说闲话者，如有违反，要求写500字检查，并征得任课老师同意，方可进班；上课上自习要关手机，如玩手机，听播放器等，东西予以没收，学期末归还，或家长亲取，视具体情况而定，在征得科任老师同意后，方可进班；若出现顶撞老师，不服从老师管理者，必须向任课老师写1000字的道歉信，并征得任课教师同意，方可进班。如有违反以上任何一种情况者均需当全班面做简短情况说明。‎ ‎　　2、班级门外：‎ ‎　　①遇人要主动问好，不能随口脏话。‎ ‎　　②不破坏班级或校园公共财产。‎ ‎　　③注意个人卫生，衣冠整齐，不能因仪容仪表被学校点名批评。‎ ‎　　④课间休息期间，不在走廊或校园疯逗打闹，男女生注意交往要适度。‎ ‎　　⑤不与它班同学发生矛盾甚至打架斗殴，不和校外闲杂人员过密交往。‎ ‎　　⑥不迟到，不早退，不做对班级形象有损害的事情。‎ ‎　　⑦在考场中做到诚实守信。‎ ‎　　⑧不乱说不利于班级或学校团结的话。‎ ‎　　附：迟到时间界定 ‎　　早读：早上7：30分之前到教室，安排早读内容；‎ ‎　　升旗：周一早7：40分之前到操场指定位置，全体着校服，迅速排好队伍；‎ ‎　　下午：下午14：20之前到班；‎ ‎　　晚自习：晚18:25前到班。‎ ‎　　3、其它说明 ‎　　①自习期间，班主任不在班，班长等同班主任，维持自习纪律，履行职责，不服从班长管理者视同不服从班主任管理。‎ ‎　　②位置调整本着公平的原则，每周从左向右调换。第一排同学为各组小组长，负责收发作业等。‎ ‎　　③‎ 卫生一日三扫，分别为早读前，午自习前和晚自习后。清洁由每个值日小组轮流打扫，大扫除由两个值日小组负责，垃圾每日倾倒两次，分别为午自习前和晚读前，生活委员负责卫生监督，卫生不合格的值日小组罚扫三日。‎ ‎　　④卫生要求：每节课前值日生擦净黑板和讲台，地面无垃圾，外走廊保持清洁。‎ ‎　　⑤请假或者早退必须履行手续，即签请假条，保留存根。如遇班主任不在需要电话联系。‎ ‎　　案例评价 ‎　　学生自己制定的这个班规，我当时看了很受感动和启发，他们把个人素养放在了首位，也就是我们要先学会做人，先学会管理好自己。近年来，学生大部分都是独生子女，家长只关注孩子在校的成绩而忽视了学生的道德品质的养成，因此不少学习成绩优秀的学生却有着这样那样的坏习惯，而高三老师在抓教学质量的时候，也就忽视了学生品德的教育。而我们学生制定的班规恰恰弥补了这一点，让我们再次把人文素养及班级风貌提到前沿。同时对于“好好读书者无论基础好坏，老师好好关注，年度评优优先”‎ ‎。也对学生是极大的激励，只要努力就有收获，学生才可以真正做到坚持坚持再坚持，才可以在高三这样的重压力下，有努力的激情，有学习的动力。全体学生在自己制定的班规中，互相监督，时时检讨自己的行为，不断改正自身的不足，不断的鞭策自己，从而在班级形成了人人上进的良好氛围。‎ ‎　　学生自己管理自己，强化了学生的自我管理意识，也增强了学生的自我管理能力和约束能力。班主任只是起一种监督和调控作用，这必然会激发和调动学生的自主管理、自主生活的积极性，长期以往必然会大大提高学生的自主能力。在六月的高考中，我班学生考出了优异的成绩，是历届高三文科最好的成绩。也充分诠释了学生自己管理自己的优势。‎