2020年高一数学教学工作计划三篇 9页

高一数学教学工作计划三篇 导语：高一班学习情况良好，但学生自觉性差，自我控制能力 弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。下面是带来的高 一数学教学工作计划三篇，欢迎参考！ 在我校整体建构和谐教学模式下，使学生在九年义务教育数学 课程的基础上， 进一步提高作为未来公民所必要的数学素养， 以满足 个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。 1 ．获得必要的数学基础知识和基本技能， 理解基本的数学概念、 数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所 蕴涵的数学思想和方法， 以及它们在后续学习中的作用。 通过不同形 式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。 2 ．提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理 等基本能力。 3 ．提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题） 的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。 4 ．发展数学应用意识和创新意识， 力求对现实世界中蕴涵的一 些数学模式进行思考和作出判断。 5 ．提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍 的钻研精神和科学态度。 6 ．具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值 和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数 学的美学意义， 从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 我们所使用的教材是人教版 《普通高中课程标准实验教科书· 数 学（A版）》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理 继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性 和可接受性等到，具有如下特点： 1 ．“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引 发学习激情。 2 ．“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意 识，孕育创新精神。 3 ．“科学性” 与 “思想性” ：通过不同数学内容的联系与启发， 强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思考 问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。 4 ．“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创 设情境，加强数学活动，发展应用意识。 1 ．选取与内容密切相关的， 典型的，丰富的和学生熟悉的素材， 用生动活泼的语言， 创设能够体现数学的概念和结论， 数学的思想和 方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发 学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的目的。 2 ．通过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生的思 考和探索活动，切实改进学生的学习方式。 3 ．在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法， 尽可能养成其逻辑思维的习惯。 高一班学习情况良好，但学生自觉性差，自我控制能力弱，因 此在教学中需时时提醒学生， 培养其自觉性。 班级存在的最大问题是 计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注重思路，因此在以 后的教学中， 重点在于培养学生的计算能力， 同时要进一步提高其思 维能力。同时， 由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力度 不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。同 时，其底子薄弱， 因此在教学时只能注重基础再基础，争取每一堂课 落实一个知识点，掌握一个知识点。 1 、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合 理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在 主观作用下上升和进步。 2 、注意从实例出发， 从感性提高到理性； 注意运用对比的方法， 反复比较相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从 已有的知识出发，启发学生思考。 3 、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力， 以及 培养提高学生的自学能力， 养成善于分析问题的习惯， 进行辨证唯物 主义教育。 4 、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型 例题的分析， 讲清解题的关键和基本方法， 注重提高学生分析问题的 能力。 5 、自始至终贯彻整体建构，和谐教学。 6 、重视数学应用意识及应用能力的培养。 任教 153班与 154班两个班，其中 153班是文化班有男生 51人， 女生 22 人；154 班是美术班有男生 23 人，女生 21 人，并且有音乐 生 8 人。两个班基础差，学习数学的兴趣都不高。 准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足 于基础知识和基本技能的教学， 注重渗透数学思想和方法。 针对学生 实际，不断研究数学教学，改进教法，指导学法，奠定立足社会所需 要的必备的基础知识、 基本技能和基本能力， 着力于培养学生的创新 精神，运用数学的意识和能力，奠定他们终身学习的基础。 1 、深入钻研教材。以教材为核心，深入研究教材中章节知识的 内外结构，熟练把握知识的逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓，逐 步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。 2 、准确把握新大纲。新大纲修改了部分内容的教学要求层次， 准确把握新大纲对知识点的基本要求， 防止自觉不自觉地对教材加深 加宽。 同时， 在整体上， 要重视数学应用； 重视数学思想方法的渗透。 如增加阅读材料（开阔学生的视野），以拓宽知识的广度来求得知识 的深度。 3 、树立以学生为主体的教育观念。 学生的发展是课程实施的出 发点和归宿，教师必须面向全体学生因材施教，以学生为主体，构建 新的认识体系，营造有利于学生学习的氛围。 4 、发挥教材的多种教学功能。用好章头图，激发学生的学习兴 趣；发挥阅读材料的功能， 培养学生用数学的意识；组织好研究性课 题的教学， 让学生感受社会生活之所需； 小结和复习是培养学生自学 的好材料。 5 、加强课堂教学研究，科学设计教学方法。根据教材的内容和 特征， 实行启发式和讨论式教学。 发扬教学民主， 师生双方密切合作， 交流互动，让学生感受、理解知识的产生和发展的过程。教研组要根 据教材各章节的重难点制定教学专题， 每人每学期指定一个专题， 安 排一至二次教研课。 年级备课组每周举行一至二次教研活动， 积累教 学经验。 6 、落实课外活动的内容。 组织和加强数学兴趣小组的活动内容， 加强对高层次学生的竞赛辅导，培养拔尖人才。 必修 5 第一章：解三角形；重点是正弦定理与余弦定理；难点是正弦 定理与余弦定理的应用； 第二章：数列；重点是等差数列与等比数列的前 n 项的和；难 点是等差数列与等比数列前 n 项的和与应用； 第三章：不等式；重点是一元二次不等式及其解法、二元一次 不等式（组）与简单的线性规划问题、基本不等式；难点是二元一次 不等式（组）与简单的线性规划问题及应用； 必修 2 第一章：空间几何体；重点是空间几何体的三视图和直观图及 表面积与体积；难点是空间几何体的三视图； 第二章：点、直线、平面之间的位置关系；重点与难点都是直 线与平面平行及垂直的判定及其性质； 第三章： 直线与方程； 重点是直线的倾斜角与斜率及直线方程； 难点是如何选择恰当的直线方程求解题目； 第四章：圆与方程；重点是圆的方程及直线与圆的位置关系； 难点是直线与圆的位置关系； 较去年而言，今年的学生的素质有了比较大的提高，学生的基 础知识水平与基本学习方法比较扎实， 大部分的学生对学习都有很大 的兴趣，学习纪律比较自觉。 1 、通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理、 余弦定理， 并能解决一些简单的三角形度量问题和与测量及几何计算 有关的实际问题。 2 、通过日常生活中的实例， 了解数列的概念和几种简单的表示 方法， 了解数列是一种特殊的函数； 理解等差数列、 等比数列的概念， 探索并掌握 2 种数列的通项公式与前 n 项和的公式， 能用有关的知识 解决相应的问题。 3 、理解不等式（组）对于刻画不等关系的意义和价值；掌握求 解一元二次不等式的基本方法， 并能解决一些实际问题； 能用一元二 次不等式组表示平面区域，并尝试解决简单的二元线性规划问题。 4 、几何学研究现实世界中物体的形状、大小与位置的学科。直 观感知、操作确认、思辨论证、度量计算是认识和探索几何图形及其 性质的方法。 先从对空间几何体的整体观察入手， 认识空间图形及其 直观图的画法； 再以长方体为载体， 直观认识和理解空间中点、 直线、 平面之间的位置关系， 并利用数学语言表述有关平行、 垂直的性质与 判定，对某些结论进行论证。 另外了解一些简单几何体的表面积与体积的计算方法。在解析 几何初步中， 在平面直角坐标系中建立直线和圆的代数方程， 运用代 数方法研究它们的几何性质及其相互关系， 了解空间直角坐标系。 体 会数形结合的思想，初步形成用代数方法解决几何问题的能力。 积极做好集体备课工作， 达到内容统一、 进度统一、 目标统一、 例题统一、习题统一、资料统一；上好每一节课，及时对学生的思想 进行观察与指导；课后进行有效的辅导；进行有效的课堂反思。 内容仅供参考