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九年级数学教学工作总结 (一) 九年级数学教学工作总结 一学期的时光转瞬即逝，本学期的教学工作即将落下帷幕。一学期以来，我 担任九年级的数学教学工作，在教学的各方面严格要求自己，坚持课堂“三不” （即课堂上不乱说话、不睡觉、不吃零食）来要求学生。为了明年的教学工作做 得更好，做得更出色，为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势，及时总结 经验，吸取教训，现将一学期的工作总结如下 一、教育教学工作 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学 期以来，我在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，充分运用学校现有的教育 教学资源，坚持备好每节课，上好每一堂课，各方面都取得了一定的效果。 1 、备课深入细致 平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重 点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳 总结经验教训。 2 、注重课堂教学效果 针对九年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体， 教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点， 做到讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明， 言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充 分体现学生的主观能 动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上 老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一 个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 3 、虚心请教其他老师 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学 习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克 服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。坚持 参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经 常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。 4 、作业与练习 在作业批改上， 认真及时， 力求做到全批全改， 分析并记录学生的作业情况， 将他们在作业过程出现的问题作出分类总结 .，以便在辅导中做到有的放矢。 5、课后辅导 在课后， 为不同层次的学生进行相应的辅导， 以满足不同层次的学生的需求， 避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限 于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。 二、工作中存在的问题 1、教材挖掘不深入。 2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。 3、新课 标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习 , 合作学习 , 缺乏理论指导。 4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力 不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数， 导致了教学中的盲目性。 5、教学反思不够。 三、今后努力的方向 1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。 2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。 3、多听课，学习 同科目教师先进的教学方法的教学理念。 4、加强转差培优力度，加强教学反 思，加大教学投入。 九年级数学教学工作总结 （2012 — 2013 学年度第一学期） 教师王刚 普定县城关镇第一中学 九年级数学教学设计 （2012 — 2013 学年度第一学期） 教师王刚 普定县城关镇第一中学 九年级数学教学工作总结 (二) 九年级数学下学期教学工作总结 一年来，我担任九年级（ 1）、（2）班的数学教学，在教学期间认真备课、上 课，及时批改作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业 务水平， 充实自己的头脑， 形成比较完整的知识结构， 严格要求学生， 尊重学生， 发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提 高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期工 作做简单的总结。 一、要提高教学质量，关键是上好课。 为了上好课，我做了下面的工作 ⑴课前准备备好课。 认真钻研教材， 对教材的基本思想、 基本概念， 每句话、 每个字都弄清楚， 了解教材的结构， 重点与难点， 掌握知识的逻辑，能运用自如， 知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的 兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排 每节课的活动。 ⑵课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使 其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好 的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学 生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练 二、总复习工作要面向全体学生 具体做法是 ㈠教师的板书与学生的板演 教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要 让学生看解题思路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要分明。 强化学生板演过程，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师 提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，学生板演中 出现的优秀解题方法，为教师提供向学生学习的良好机会；另外也可以培养学生 胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。 ㈡注重学生解题中的错误分析 在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分 析是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的不足，从而采 取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生 在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中 的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培 养会产生有益影响。 三、抓住学生心理，营造良好的教与学环境 高考竞争的残酷， 带来中考形势的严峻。 由此带来的各种压力， 使学生的“厌 学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。 而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没 用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。 我把学生分为三个层次， 并确定我们工作的重点和工作措施优生 --- 拓展； 中 等生 --- 狠抓；学困生 --- 辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布 置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨 论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、 类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的群体，在普通 班是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作 业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我们本着提高一 个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂 上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收 获，调动他们学习积极性。 数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情 感沟通。比如给学生及时的辅导；给注意力不集中的学生及时的提醒；给有好的 解法的学生及时表扬；给失去信心的学生及时的心理安慰；给学有余力的学生各 种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能 在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。 四、加强对教材的研究，营造课堂教学高效益 实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的 高效益。中考要取胜，必须从初一开始抓起，打好基础很重要，当然初三复习的 后期工作也十分重要，要在有限的两个月时间里，把六本书复习好，不讲技巧， 不讲方法， 不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一阶段， 我很讲究 “精讲” 这一环，学校给我们的教学时间与别的学科一样，时间紧，任务重，要做到“精 讲”，对教师来讲，要求是非常高的。我们注意引导学生对概念、定理、公式、规 律的消化；注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述；注意新旧知识、新 题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决；注意解题方法的延伸，摸索解决 的规律；注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法；注意富有思考性的 新问题，与学生一起探索研究。 “练”这一环也是我们后一阶段的工作重点，基 本上保证每节课有 30 分钟以上的练习时间，而练习题必须是经过我们精雕细啄 的、与中考接近的、有代表性的题目理解概念、巩固定理的基础题；运用 知识的能力题；一题多解的思维题；易出错的常见题；综合分析的提高题等 等。通过一系列的强化练习，学生的解题准确度，应变能力，及技能会有很大的 提高。 中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不能强攻，只能智取。我们只有不断去 面对、去解决客观存在的问题，切实遵循教育教学的方针办事，团体智慧 + 个 人努力 = 一定能成功。回顾自己的教学，虽然做了许多工作，但也存在许多不足。 在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺 点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。一年来，在各位领导和老师的热 心支持和帮助下，我认真做好教学工作和班主任工作，积极完成学校布置的各项 任务。 九年级数学教学工作总结 本学期我仍担任九年级两个班的数学教学，在本学期教学期间认真备课、上 课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种 知识，不断提高自己的业务水平。 ，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构， 严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提 高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期中 所做的一些工作做一下小结。 一、学生情况 九年级是初中三年的关键时刻，学生取得好成绩才是最重要的事情。本学期 九年一班的宋美微、蔡博文、张珊珊、王丽冰，九年二班的杨红艳、张慧瑛、王 庆芬、朴吉男、张斌、杜彩云、许晓晔等，他（她）们学习态度端正，学习肯努 力，在他（她）们的带动下，九年级学生整体学习风气很浓，学习数学的积极性 也很高，另一部分学生象代振、金亨镇、朴永敏、徐妍、李雪梅、邢海泉等，经 过一个学期的努力，基础知识有了一定的提高，学习态度也端正了许多，但班级 两极分化还是很严重。今后还应该在这方面多多研究。 二、教学工作方面 1、备好课。本学期我每一节课前都认真钻研教材，对教材的基本思想、基 本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应 九年级数学教学工作总结 (三 ) 第二学期九年级数学教学工作总结 万元中学 汪天桃 一年来，我担任九年级（ 3）班的数学教学，在教学期间认真备课、上课， 及时批改作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水 平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发 扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高 自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期工作 做简单的总结。 一、要提高教学质量，关键是上好课。 为了上好课，我做了下面的工作 ⑴课前准备备好课。认真钻研教材，对教 材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与 难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了 解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可 能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传 授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 ⑵课堂上的情况。组 织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持 相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂 气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注 意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练 二、总复习工作要面向全体学生 具体做法是 ㈠教师的板书与学生的板演 教师的板书应体现知识的发生过 程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况， 教师的板书布局要合理， 层次要分明。 强化学生板演过程， 让不同层次学生都有 机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补 讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为教师提供向学生学习 的良好机会；另外也可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。 ㈡注重学生解题中的错误分析 。在总复习中， 学生在解题中出现错误是不可 避免，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的 不足，从而采取措施进行补救； 错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程， 是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识 宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能 力的培养会产生有益影响。 三、抓住学生心理，营造良好的教与学环境 高考竞争的残酷， 带来中考形势的严峻。 由此带来的各种压力， 使学生的“厌 学”情绪比以 往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是 学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就 迫使我们去研究学生的心理， 找出适合学生心理特征的教法。 我把学生分为三个 层次，并确定我们工作的重点和工作措施优生 --- 拓展；中等生 --- 狠抓；学困生 --- 辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已 先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们 舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、 难三个方面要求他们；中等生是一个大的群体，在普通班是学习的主流，上课时 我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为 主，强化训练，普遍提高。对于差生，我们本着提高一个算一个的心理，用爱心 从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够 完成的题目， 力求使他们每节课有事可做， 每节课有收获， 调动他们学习积极性。 数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情 感沟通。比如给学生及时的辅导；给注意力不集中的学生及时的提醒；给有好的 解法的学生及时表扬；给失去信心的学生及时的心理安慰；给学有余力的学生各 种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能 在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。 四、加强对教材的研究，营造课堂教学高效益 实施素质教育的主渠道是课堂教学， 大面积提高教学质量 ，关键是每节课的 高效益。中考要取胜，必须从初一开始抓起，打好基础很重要，当然初三复习的 后期工作也十分重要，要在有限的两个月时间里，把六本书复习好，不讲技巧， 不讲方法， 不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一阶段， 我很讲究 “精讲” 这一环，学校给我们的教学时间与别的学科一样，时间紧，任务重，要做到“精 讲”，对教师来讲，要求是非常高的。我们注意引导学生对概念、定理、公式、规 律的消化；注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述；注意新旧知识、新 题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决；注意解题方法的延伸，摸索解决 的规律；注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法；注意富有思考性的 新问题， 与学生一起探索研究。 “练” 这一环也是我们后一阶段的工作重点， 基本 上保证每节课有 30 分钟以上的练习时间， 而练习题必须是经过我们精雕细啄的、 与中考接近的、有代表性的题目理解概念、巩固定理的基础题；运用知识的能力 题；一题多解的思维题；易出错的常见题；综合分析的提高题等等。通过一系列 的强化练习，学生的解题准确度，应变能力，及技能会有很大的提高。 中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不能强攻，只能智取。我们只有不断去 面对、去解决客观存在的问题，切实遵循教育教学的方针办事，团体智慧 + 个人 努力 = 一定能成功 九年级数学教学工作总结 (四 ) 初三数学教学工作总结 陈东香 转眼间，一个学期即将结束。今天回顾本学期工作，可给本学期工作划上一 个句号，同时作为下学期工作的新起点，期待下学期能取得更好的成绩。 本学期我担任九年级（ 1）、（2）班的数学教学工作，主要是继续抓好两个班 的日常教学，努力提高课堂效率。根据每班学生实际情况，我精心编写好教案， 制作教具，设计教学方法，并在教学中随时加以修改，课后做好简单笔记，积累 经验。 教学过程中，贯穿德育思想，对学生进行思想教育，培养学生动手能力，引 导学生动脑思考。初三年段的数学内容多，是初中数学的综合运用阶段，又面临 中考压力，学生两极分化大。因此，我在课堂上采取分层次教学，设计一些适合 各层次学生的作业和与练习，采用多样化教法，让学生多动脑多动手练习。本学 期我主要以提高中等生成绩为目的，对学生进行培优扶差工作，分层次教学只是 一个组成部分，此外对选中的目标学生进行课外辅导与作业面批，每次课前先温 习旧知识，培养学习兴趣，提高其学习效率。基础较好的同学，鼓励他们努力通 过自学争取提前完成学习任务，引导学生阅读有关书刊，扩大其知识面；同时对 后进生，降低习题的难度和作业量，促使其学有所得。 服从年级工作安排，利用课余时间，开展第二课堂活动，为学生补缺补漏， 但成绩还是不够理想，有待于继续努力。 重视业务进修，不断改进教学方法，学习各种新知识，虚心向他人学习，提 高自身水平。 工作中存在不足之处 一、对不同层次的学生情况了解不够，造成学生成绩不理想，这一点需要在 下学期加强。 二、推进课改，更新教学观念，积极参于课改，充分发挥学生的 个性；有效地提高学生的动手能力、分析能力、观察能力，培养学生的数学 思想等问题，都是新学年内进一步研究和探索的方向。 三、社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要 求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为祖国美好的明天奉献自 己的力量。 今后努力的方向 1、加强业务理论知识的学习，从而提高业务水平。 2、新教学观念，积极参于课改。 3、对学困生多加照顾。 九年级数学教学工作总结 (五 ) 九年级数学教师工作总结 一学期过去了，可以说紧张忙碌而收获多多。为了下学年更好的工作，现将 这一学期的工作总结如下 本人承担九年级两个班的数学教学任务。工作中能够顾全大局，与同事们团 结协作，相互帮助，共同完成学校交给的各项工作任务。 一、 课堂教学， 师生之间学生之间交往互动， 共同发展。 我们每位数学教师 都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学 生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价 值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师 生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。在有限的时间吃透教材，积极利用 各种教学资源，认真听课、评课，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。 实践表明，这种做法，有利于教师之间的优势互补，从而整体提高授课水平，课 前精心备课，撰写教案，实施以后记忆犹新，回顾、反思写下自己教时的切身体 会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学 经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有 用的。提倡自主性“学习是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导 者、与参与者。 ”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。问题的提出，已有数 据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。突出过程性，注 重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验，使学生的智 慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到满足，学生成了学习 的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明 设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。常思考，常研 究，常总结，以科研促课改，以创新求发展 , 进一步转变教育观念，坚持“以人 为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力” ，以“自主——创新” 课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。