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  • 2021-04-13 发布

九年级数学教学工作总结

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九年级数学教学工作总结 (一) 九年级数学教学工作总结 一学期的时光转瞬即逝,本学期的教学工作即将落下帷幕。一学期以来,我 担任九年级的数学教学工作,在教学的各方面严格要求自己,坚持课堂“三不” (即课堂上不乱说话、不睡觉、不吃零食)来要求学生。为了明年的教学工作做 得更好,做得更出色,为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势,及时总结 经验,吸取教训,现将一学期的工作总结如下 一、教育教学工作 教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一学 期以来,我在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,充分运用学校现有的教育 教学资源,坚持备好每节课,上好每一堂课,各方面都取得了一定的效果。 1 、备课深入细致 平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重 点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳 总结经验教训。 2 、注重课堂教学效果 针对九年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体, 教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点, 做到讲解清晰化,准确化,条理化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明, 言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充 分体现学生的主观能 动作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上 老师尽量讲得少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一 个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。 3 、虚心请教其他老师 在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学 习他们的方法,同时,多听优秀老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克 服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。坚持 参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经 常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。 4 、作业与练习 在作业批改上, 认真及时, 力求做到全批全改, 分析并记录学生的作业情况, 将他们在作业过程出现的问题作出分类总结 .,以便在辅导中做到有的放矢。 5、课后辅导 在课后, 为不同层次的学生进行相应的辅导, 以满足不同层次的学生的需求, 避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限 于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩。 二、工作中存在的问题 1、教材挖掘不深入。 2、教法不灵活,不能吸引学生学习,对学生的引导、启发不足。 3、新课 标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习 , 合作学习 , 缺乏理论指导。 4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够,对学生的学习态度、思维能力 不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了,学生掌握的情况怎样,教师心中无数, 导致了教学中的盲目性。 5、教学反思不够。 三、今后努力的方向 1、加强学习,学习新课标下新的教学思想。 2、学习新课标,挖掘教材,进一步把握知识点和考点。 3、多听课,学习 同科目教师先进的教学方法的教学理念。 4、加强转差培优力度,加强教学反 思,加大教学投入。 九年级数学教学工作总结 (2012 — 2013 学年度第一学期) 教师王刚 普定县城关镇第一中学 九年级数学教学设计 (2012 — 2013 学年度第一学期) 教师王刚 普定县城关镇第一中学 九年级数学教学工作总结 (二) 九年级数学下学期教学工作总结 一年来,我担任九年级( 1)、(2)班的数学教学,在教学期间认真备课、上 课,及时批改作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,不断提高自己的业 务水平, 充实自己的头脑, 形成比较完整的知识结构, 严格要求学生, 尊重学生, 发扬教学民主,教育民主,使学生学有所得,学有所用,不断提高,从而不断提 高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期工 作做简单的总结。 一、要提高教学质量,关键是上好课。 为了上好课,我做了下面的工作 ⑴课前准备备好课。 认真钻研教材, 对教材的基本思想、 基本概念, 每句话、 每个字都弄清楚, 了解教材的结构, 重点与难点, 掌握知识的逻辑,能运用自如, 知道应补充哪些资料,怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量,他们的 兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。 考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排 每节课的活动。 ⑵课堂上的情况。 组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使 其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好 的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学 生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练 二、总复习工作要面向全体学生 具体做法是 ㈠教师的板书与学生的板演 教师的板书应体现知识的发生过程,知识之间的纵横联系,对问题的解答要 让学生看解题思路及学生参与情况,教师的板书布局要合理,层次要分明。 强化学生板演过程,让不同层次学生都有机会表现,因为学生板演可为教师 提供反馈信息,如暴露知识上的缺欠,可弥补讲课中的不足,同时,学生板演中 出现的优秀解题方法,为教师提供向学生学习的良好机会;另外也可以培养学生 胆识,培养学生独立思考能力,促进记忆。 ㈡注重学生解题中的错误分析 在总复习中,学生在解题中出现错误是不可避免,教师针对错误进行系统分 析是重要的,首先可以通过错误来发现教学中的不足,从而采 取措施进行补救;错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程,是学生 在学习中对所学知识不断尝试的结果,教师认真总结,可以成为学生知识宝库中 的重要组成部分,使学生领略解决问题中的探索、调试过程,这对学生能力的培 养会产生有益影响。 三、抓住学生心理,营造良好的教与学环境 高考竞争的残酷, 带来中考形势的严峻。 由此带来的各种压力, 使学生的“厌 学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生,他们的学习都是被动型的。 而学生是学习的主体,主体能动性没有调动起来,我们教师的工作怎样努力也没 用,这就迫使我们去研究学生的心理,找出适合学生心理特征的教法。 我把学生分为三个层次, 并确定我们工作的重点和工作措施优生 --- 拓展; 中 等生 --- 狠抓;学困生 --- 辅导。优生有较好的思维习惯,上课前我们先把问题布 置给他们,让他们自已先研究,提高他们自己解决问题的能力,上课时则采用讨 论式教学方式,让他们舒展自己的见解,然后老师加以归纳总结,并进行深化、 类比和提高,从高、严、难三个方面要求他们;中等生是一个大的群体,在普通 班是学习的主流,上课时我们以他们为主,力求在课堂上消化所有的知识点,作 业和练习题也以基础题为主,强化训练,普遍提高。对于差生,我们本着提高一 个算一个的心理,用爱心从思想上感化他们,用耐心从学习上帮助他们,在课堂 上编出让这部分学生能够完成的题目,力求使他们每节课有事可做,每节课有收 获,调动他们学习积极性。 数学是一门比较抽象的学科,要维持学生的学习兴趣,必须重视与学生的情 感沟通。比如给学生及时的辅导;给注意力不集中的学生及时的提醒;给有好的 解法的学生及时表扬;给失去信心的学生及时的心理安慰;给学有余力的学生各 种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情感交流,才能 在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。 四、加强对教材的研究,营造课堂教学高效益 实施素质教育的主渠道是课堂教学,大面积提高教学质量的关键是每节课的 高效益。中考要取胜,必须从初一开始抓起,打好基础很重要,当然初三复习的 后期工作也十分重要,要在有限的两个月时间里,把六本书复习好,不讲技巧, 不讲方法, 不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一阶段, 我很讲究 “精讲” 这一环,学校给我们的教学时间与别的学科一样,时间紧,任务重,要做到“精 讲”,对教师来讲,要求是非常高的。我们注意引导学生对概念、定理、公式、规 律的消化;注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述;注意新旧知识、新 题旧题的对比,把复杂抽象的问题作连贯解决;注意解题方法的延伸,摸索解决 的规律;注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法;注意富有思考性的 新问题,与学生一起探索研究。 “练”这一环也是我们后一阶段的工作重点,基 本上保证每节课有 30 分钟以上的练习时间,而练习题必须是经过我们精雕细啄 的、与中考接近的、有代表性的题目理解概念、巩固定理的基础题;运用 知识的能力题;一题多解的思维题;易出错的常见题;综合分析的提高题等 等。通过一系列的强化练习,学生的解题准确度,应变能力,及技能会有很大的 提高。 中考是一场硬仗,要打好这场硬仗,不能强攻,只能智取。我们只有不断去 面对、去解决客观存在的问题,切实遵循教育教学的方针办事,团体智慧 + 个 人努力 = 一定能成功。回顾自己的教学,虽然做了许多工作,但也存在许多不足。 在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺 点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。一年来,在各位领导和老师的热 心支持和帮助下,我认真做好教学工作和班主任工作,积极完成学校布置的各项 任务。 九年级数学教学工作总结 本学期我仍担任九年级两个班的数学教学,在本学期教学期间认真备课、上 课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种 知识,不断提高自己的业务水平。 ,充实自己的头脑,形成比较完整的知识结构, 严格要求学生,尊重学生,使学生学有所得,学有所用,不断提高,从而不断提 高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期中 所做的一些工作做一下小结。 一、学生情况 九年级是初中三年的关键时刻,学生取得好成绩才是最重要的事情。本学期 九年一班的宋美微、蔡博文、张珊珊、王丽冰,九年二班的杨红艳、张慧瑛、王 庆芬、朴吉男、张斌、杜彩云、许晓晔等,他(她)们学习态度端正,学习肯努 力,在他(她)们的带动下,九年级学生整体学习风气很浓,学习数学的积极性 也很高,另一部分学生象代振、金亨镇、朴永敏、徐妍、李雪梅、邢海泉等,经 过一个学期的努力,基础知识有了一定的提高,学习态度也端正了许多,但班级 两极分化还是很严重。今后还应该在这方面多多研究。 二、教学工作方面 1、备好课。本学期我每一节课前都认真钻研教材,对教材的基本思想、基 本概念,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应 九年级数学教学工作总结 (三 ) 第二学期九年级数学教学工作总结 万元中学 汪天桃 一年来,我担任九年级( 3)班的数学教学,在教学期间认真备课、上课, 及时批改作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,不断提高自己的业务水 平,充实自己的头脑,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发 扬教学民主,教育民主,使学生学有所得,学有所用,不断提高,从而不断提高 自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期工作 做简单的总结。 一、要提高教学质量,关键是上好课。 为了上好课,我做了下面的工作 ⑴课前准备备好课。认真钻研教材,对教 材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与 难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。了 解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可 能会有哪些困难,采取相应的预防措施。考虑教法,解决如何把已掌握的教材传 授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 ⑵课堂上的情况。组 织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持 相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂 气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注 意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练 二、总复习工作要面向全体学生 具体做法是 ㈠教师的板书与学生的板演 教师的板书应体现知识的发生过 程,知识之间的纵横联系,对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况, 教师的板书布局要合理, 层次要分明。 强化学生板演过程, 让不同层次学生都有 机会表现,因为学生板演可为教师提供反馈信息,如暴露知识上的缺欠,可弥补 讲课中的不足,同时,学生板演中出现的优秀解题方法,为教师提供向学生学习 的良好机会;另外也可以培养学生胆识,培养学生独立思考能力,促进记忆。 ㈡注重学生解题中的错误分析 。在总复习中, 学生在解题中出现错误是不可 避免,教师针对错误进行系统分析是重要的,首先可以通过错误来发现教学中的 不足,从而采取措施进行补救; 错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程, 是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果,教师认真总结,可以成为学生知识 宝库中的重要组成部分,使学生领略解决问题中的探索、调试过程,这对学生能 力的培养会产生有益影响。 三、抓住学生心理,营造良好的教与学环境 高考竞争的残酷, 带来中考形势的严峻。 由此带来的各种压力, 使学生的“厌 学”情绪比以 往任何时候都强。不管优生和学困生,他们的学习都是被动型的。而学生是 学习的主体,主体能动性没有调动起来,我们教师的工作怎样努力也没用,这就 迫使我们去研究学生的心理, 找出适合学生心理特征的教法。 我把学生分为三个 层次,并确定我们工作的重点和工作措施优生 --- 拓展;中等生 --- 狠抓;学困生 --- 辅导。优生有较好的思维习惯,上课前我们先把问题布置给他们,让他们自已 先研究,提高他们自己解决问题的能力,上课时则采用讨论式教学方式,让他们 舒展自己的见解,然后老师加以归纳总结,并进行深化、类比和提高,从高、严、 难三个方面要求他们;中等生是一个大的群体,在普通班是学习的主流,上课时 我们以他们为主,力求在课堂上消化所有的知识点,作业和练习题也以基础题为 主,强化训练,普遍提高。对于差生,我们本着提高一个算一个的心理,用爱心 从思想上感化他们,用耐心从学习上帮助他们,在课堂上编出让这部分学生能够 完成的题目, 力求使他们每节课有事可做, 每节课有收获, 调动他们学习积极性。 数学是一门比较抽象的学科,要维持学生的学习兴趣,必须重视与学生的情 感沟通。比如给学生及时的辅导;给注意力不集中的学生及时的提醒;给有好的 解法的学生及时表扬;给失去信心的学生及时的心理安慰;给学有余力的学生各 种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情感交流,才能 在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。 四、加强对教材的研究,营造课堂教学高效益 实施素质教育的主渠道是课堂教学, 大面积提高教学质量 ,关键是每节课的 高效益。中考要取胜,必须从初一开始抓起,打好基础很重要,当然初三复习的 后期工作也十分重要,要在有限的两个月时间里,把六本书复习好,不讲技巧, 不讲方法, 不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一阶段, 我很讲究 “精讲” 这一环,学校给我们的教学时间与别的学科一样,时间紧,任务重,要做到“精 讲”,对教师来讲,要求是非常高的。我们注意引导学生对概念、定理、公式、规 律的消化;注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述;注意新旧知识、新 题旧题的对比,把复杂抽象的问题作连贯解决;注意解题方法的延伸,摸索解决 的规律;注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法;注意富有思考性的 新问题, 与学生一起探索研究。 “练” 这一环也是我们后一阶段的工作重点, 基本 上保证每节课有 30 分钟以上的练习时间, 而练习题必须是经过我们精雕细啄的、 与中考接近的、有代表性的题目理解概念、巩固定理的基础题;运用知识的能力 题;一题多解的思维题;易出错的常见题;综合分析的提高题等等。通过一系列 的强化练习,学生的解题准确度,应变能力,及技能会有很大的提高。 中考是一场硬仗,要打好这场硬仗,不能强攻,只能智取。我们只有不断去 面对、去解决客观存在的问题,切实遵循教育教学的方针办事,团体智慧 + 个人 努力 = 一定能成功 九年级数学教学工作总结 (四 ) 初三数学教学工作总结 陈东香 转眼间,一个学期即将结束。今天回顾本学期工作,可给本学期工作划上一 个句号,同时作为下学期工作的新起点,期待下学期能取得更好的成绩。 本学期我担任九年级( 1)、(2)班的数学教学工作,主要是继续抓好两个班 的日常教学,努力提高课堂效率。根据每班学生实际情况,我精心编写好教案, 制作教具,设计教学方法,并在教学中随时加以修改,课后做好简单笔记,积累 经验。 教学过程中,贯穿德育思想,对学生进行思想教育,培养学生动手能力,引 导学生动脑思考。初三年段的数学内容多,是初中数学的综合运用阶段,又面临 中考压力,学生两极分化大。因此,我在课堂上采取分层次教学,设计一些适合 各层次学生的作业和与练习,采用多样化教法,让学生多动脑多动手练习。本学 期我主要以提高中等生成绩为目的,对学生进行培优扶差工作,分层次教学只是 一个组成部分,此外对选中的目标学生进行课外辅导与作业面批,每次课前先温 习旧知识,培养学习兴趣,提高其学习效率。基础较好的同学,鼓励他们努力通 过自学争取提前完成学习任务,引导学生阅读有关书刊,扩大其知识面;同时对 后进生,降低习题的难度和作业量,促使其学有所得。 服从年级工作安排,利用课余时间,开展第二课堂活动,为学生补缺补漏, 但成绩还是不够理想,有待于继续努力。 重视业务进修,不断改进教学方法,学习各种新知识,虚心向他人学习,提 高自身水平。 工作中存在不足之处 一、对不同层次的学生情况了解不够,造成学生成绩不理想,这一点需要在 下学期加强。 二、推进课改,更新教学观念,积极参于课改,充分发挥学生的 个性;有效地提高学生的动手能力、分析能力、观察能力,培养学生的数学 思想等问题,都是新学年内进一步研究和探索的方向。 三、社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要 求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为祖国美好的明天奉献自 己的力量。 今后努力的方向 1、加强业务理论知识的学习,从而提高业务水平。 2、新教学观念,积极参于课改。 3、对学困生多加照顾。 九年级数学教学工作总结 (五 ) 九年级数学教师工作总结 一学期过去了,可以说紧张忙碌而收获多多。为了下学年更好的工作,现将 这一学期的工作总结如下 本人承担九年级两个班的数学教学任务。工作中能够顾全大局,与同事们团 结协作,相互帮助,共同完成学校交给的各项工作任务。 一、 课堂教学, 师生之间学生之间交往互动, 共同发展。 我们每位数学教师 都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学 生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价 值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师 生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。在有限的时间吃透教材,积极利用 各种教学资源,认真听课、评课,从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。 实践表明,这种做法,有利于教师之间的优势互补,从而整体提高授课水平,课 前精心备课,撰写教案,实施以后记忆犹新,回顾、反思写下自己教时的切身体 会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学 经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有 用的。提倡自主性“学习是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导 者、与参与者。 ”这一观念的确立,灌输的市场就大大削弱。问题的提出,已有数 据处理、数学结论的获得等环节,都体现学生自主探索、研究。突出过程性,注 重学习结果,更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验,使学生的智 慧、能力、情感、信念水乳交融,心度受到震撼,心理得到满足,学生成了学习 的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明 设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。常思考,常研 究,常总结,以科研促课改,以创新求发展 , 进一步转变教育观念,坚持“以人 为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力” ,以“自主——创新” 课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。