课改期末工作总结范文 3页

课改期末工作总结范文 随着课程改革的深入与发展，课改理念犹如春风雨露一样，滋 润了每一个从教者的心田， 使每一个教师都自然而然地摒弃传统教法 的糟粕，接受了新的课堂教学模式，转变了对学生的评价方式，对学 生的目标要求、能力培养也更科学化、人文化。下面我就参加课改实 践教学活动一学期来，谈点自己的看法。 一年级对学生来说，是他们人生起步的一道坎。对于刚从幼儿 园跨入小学的新生来说， 小学生活与幼儿园的生活截然不同。 他们对 小学生活充满向往、 充满好奇。 期待着从新的学习生活里得到他们渴 望已久的知识， 希望从书本里、 从老师的教学里得到他们以前所不知 道的问题的答案。 如何才能不打击他们的学习兴趣， 又不让他们把幼 儿园自由、 散漫的学习方式带进小学课堂呢？如何才能让他们懂得课 堂教学秩序，配合老师的教学节奏，做到活而不乱，乱而有序呢？这 可不是简单的问题呀！ 如果做不到这一点， 再怎么优秀的教学设想都 只能是付之东流。 所以， 我个人认为对一年级的新生进行必要的常规 教育，是教学的重中之重， 是一切完美教学设想实施的前提条件。因 此，在课堂教学中必须让学生养成“倾听”的良好习惯，让他们管好 自己的嘴巴与小手，避免在课堂上出现不合谐的“音符”。 一年级的新生由于受知识面的限制、方言 ___ ，用普通话表达 自己的想法，就显得很不完整、流利，也缺乏语言的逻辑性。因此， 在教学中， 为师者必须有意识地为他们创造表达自己想法、 观点的机 会，让他们想说话，会表达 , 引导他们说完整话，让他们一开始就体 会到华语的博大精深。 语文课上的一些问题的答案大多是唯一的、标准的。可是，也 有个别问题的答案却是不确定的， 可以有很多种方案。 如何让一年级 的新生不养成思维的定势呢？这时培养学生的发散思维就显得尤为 重要了。 这就要求教师要及时抓住教材中的特例， 引导学生说出想法 的多样化， 进而再比较方案， 得出最佳方案， 同时注意方案的合理化。 作为一个从没教过低年级的老师，如果说，每一件事都亲为亲 为的话，那种累，将是不言而喻的，也是苦不堪言的。更重要的是， 每一件事都让老师自己包办了， 无形中就剥夺学生综合能力锻炼的机 会了。于是，在开学初始，我就花很多心思在班级里不断地物色各种 各样的人才。昨天发现了一个管卫生、管纪律的好帮手；今天又发现 了一个爱护公物、 节约水电的好能手； 明天又发现了一个小老师的好 苗子⋯⋯就这样随着一个个“人才”的发现，我把自己身上的担子卸 到了学生的肩上， 既减轻了自己的负担， 又给了学生能力锻炼的机会， 培养了他们的综合素质，并让他们由此而获得了自信。 模板 , 内容仅供参考