2021校本培训工作小结（4篇） 8页

‎2021校本培训工作小结（4篇）‎ ‎（篇一）‎ 在“十二五”的教师培训收官之年，我们继续以“追寻梦想，献礼校庆”为主题的80周年校庆为抓手，以市、区、局教育工作会议精神为指引，围绕着“优化信息技能，助推课堂改革”的研修主题，开展一系列研修活动；充分利用校内外的优质资源，采用自培和他培、请进来和走出去相结合等多种方式来积极开展校本教研活动；坚持进行分层培训，提供多渠道的实践体验、交流研讨的机会，努力提高教师的师德修养、专业技能、创新意识、育德能力，使教师树立起终身学习的意识；采取结对带教、教学研讨与展示、专题辅导报告、以优秀教师为核心成立工作室等多种方式，来发挥骨干教师的引领作用和辐射作用；组织“青年教师基本功大赛”、微博文交流等活动，来推广先进理念，促进教育改革的深化，提高课堂教学的有效性。‎ 现对完成的诸项工作总结如下：‎ 以校庆8 0周年为契机，回顾过往，凝练精神。‎ 今年恰逢学校建校80周年纪念，学校抓住这一契机，组织各教研组、教导处与德育处，回顾、总结、提炼各自教研组的特色，提炼学校德育工作与教学工作的亮点；编制校庆纪念册，从历史沿革、教育教学、体教结合、学生活动、社团建设、对外交流、获得荣誉等多个方面展示学校80年的深厚积淀，宣传学校的历史与文化。‎ 通过庆典活动，尤其是通过《我在昆明的日子》的微论坛，《收获-80周年献礼片》的拍摄与播放，集中展示昆明人的筚路蓝缕创业的艰辛，励精图治、殚精竭虑谋求发展，齐心协力、攻坚克难结出的累累硕果，展示了年轻教师在昆明受到滋养茁壮成长的历程，展示了杨先国等老教师精于专业、乐于分享、勤于教研的高尚师德，展示了润物细无声的教育下学生的成长与成功，家长的肯定与赞誉。从而激励现今的昆明师生，传承昆明精神，为昆明的发展，为昆明的明天付出努力。‎ 系列庆典活动，无疑成为师德教育与学校文化建设的良好载体，并取得良好效果。‎ 二、以优化信息技术为主题，学习技能，改变教学。‎ 本学期的研修活动，始终围绕着“优化信息技能，助推课堂改革”的研修主题，组织开展一系列研修活动。‎ 首先是专家指引，集体学习。9月中旬，王树生老师的《微课制作与设计》的专题讲座，让广大教师懂得“微视频、微课、微课程”之间的区别与联系，了解了制作微视频几款常用软件。随后，各教研组通过学习案例，了解微视频制作大赛的相关内容，对“微课制作”有了进一步了解。‎ 随后，10月中旬大家以“微博文”的形式对学习内容展开讨论与交流。‎ 其次是实践与研讨。11月23日，全体教师完成了“微课脚本”的设计，青年教师还根据脚本完成了微视频的制作。‎ ‎12月中旬，骨干教师率先在教学展示中运用微视频、iAscool教育平台进行教学，在课堂上运用“微课”传授学科基础知识，改变课堂教学模式，促进学生由被动学习转为主动学习，激发学生内在的学习兴趣，提高教学质量。‎ ‎1月，通过评审与颁奖、点评，将研修活动推向新的认知阶段。‎ 翻转课堂、微课等教学模式在教学中的实践与探索，iAsool平台的引进，都为教学方式的转变起到了很好的推进作用。‎ 三、以各级骨干教师为引领，跟岗实践，扶助成长。‎ 经过第四届区级骨干的选拔，学校新增了区级学科带头人和区级骨干。为了进一步抓好新教师、青年教师的培养，学校通过组织结对带教、听课备课等研讨活动，帮助青年教师反思总结在前一阶段教学工作的成功与失败。学校强化了对“师徒结对”的督查，竭力提高“师傅”的传、帮、带作用。用教师间的专业引领，专业切磋，协调合作，互相学习，彼此支持，来推广先进理念，促进教育改革的深化，提高课堂教学的有效性。‎ 这学期，新教师结束了半年的区级培训，回到聘任单位开始“真刀实枪”的教育教学工作了，我们能严格遵照上级部门的要求，规范对见习教师的跟岗培训，帮助新教师尽快了解学校相关制度、了解教育教学常规，从班级管理、小干部队伍建设、与家长沟通、主题活动设计、熟悉教材、规范备课上课、作业设计、试题命制等多个方面对新教师展开培训，并接受了区级巡查，获得了肯定。‎ 与此同时，学校还为骨干教师搭建更广阔的学习研修的舞台，何平、吴艳、陈瑞率先参加了区级的信息技术提升工程的培训学习，何平老师还在市级名师基地的学习中，初步完成了个人专著的初稿。陈瑞老师主持的语文教学工作室，也在初中作文教学中不断地进行尝试。以不同年级相同主题不同层次要求为抓手，让作文教学由浅入深，自成序列。‎ 像顾为菊、王荣等成熟教师，也在骨干教师的带领和扶持下，成长为新一代的校级骨干，并带教和影响着新生一代。‎ 四、抓住“十二五”研训的最后一年，申报学分，敦促完成。‎ 本学期是“十二五”培训的最后一年，为了确保360培训人人过关，一方面我们将采取逐一审核逐一过关的形式，督促板块学分未达标的老师在限期内完成研修；另一方面，我们采取申报社会培训学分、申报科研论文、师徒带教等来弥补学分上的不足。‎ 在本学期里师训专管员2次梳理了全校教师的学分获得情况，对亟需补修的老师都一一通知，并抓住市区培训的末班车，力争不让个别老师掉队。‎ 本学期，我们还借助橱窗、校报、评优活动、主题教育等来宣传身边的师德榜样，宣传于漪老师认真治学的精神；组织教师撰写了校本研修小结，并完成了评定；完成了21期校报的撰稿、组稿、排版、校对、发行工作；完成了校史室主要版面的文字稿。‎ 师训是教师专业发展的重要途径，如何让培训内容贴近教师的教学实际，符合教师的实际需求，充分调动教师的学习热情，将要他学变为他要学，这是我们师训工作努力完善的方向。‎ 以上是本学期校本培训工作的小结，有不当之处，望指正。‎ ‎（篇二）‎ 园本培训是把理念与实践和教师研究活动紧密结合起来，促进教师专业化的成长和幼儿园发展的有效途径。几年来我园扎实开展园本培训工作，以《纲要》和《指南》精神为指导，开展多样式的园本培训，提升了教师的专业能力，进一步推进了幼儿园的保教质量，教师们也一致认为园本培训对她们很有帮助，其中技能技巧、教育科研帮助最大。实践证明，园本培训使不同层面的教师走上了专业化成长的快车道。我们的培训是有成效的。现将我园一年来的园本培训工作总结如下：‎ 一、以人为本，高度重视园本培训工作 如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，我们认为，面对今天我园幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。以人为本的内涵十分丰富，它同样包括教师在内，教师有什么样的体验，它就会把这些体验传递给幼儿，要想让幼儿进步和成长，首先必须以教师的进步和成长为前提，只有这样，才能创造性地促进幼儿的进步和成长。‎ ‎1．成立园本培训领导小组，制定培训总体方案计划。‎ 根据发展中心颁发的园本培训规划，我园成立了有园长及副园长、年级组长组成的领导小组，园长任组长，确定办公室主任分管园本培训，是主要负责人，领导小组成员明确职责，任务落实到位。领导小组每学期有园本培训的专题会议，并有记录。我们立足本园发展，根据实际情况对教师实施了多元化的园本培训，并把园本培训列为年度计划及幼儿园工作的重要组成部分。我园自己制定了园本培训计划，内容及目标要求，并根据教师的需求，将园本培训活动定位在进行有关教师技能技巧的掌握与教学，提高课堂的驾驭能力、及撰写案例、反思、论文的方法和技巧等。目的是让教师成长于学习之中，发展于工作之中。‎ ‎2．保证园本培训经费，创设育人环境。‎ 一是逐步增加教育投入。网站上开辟园本培训专栏，及时上传各项培训项目，方便教师浏览和学习，进一步促进教师学习的积极性。创设了“读书吧”‎ ‎，丰富了有关学科方面的书籍，为教师提供学习便利，使我们的教师可以在优美的大环境中心情愉悦地、创造性地工作、学习、生活。幼儿园还订有教师培训的专业期刊杂志，如每班订有幼儿教育、早期教育、家庭教育等，还有浙江教科研、学前教育研究等，教育信息报、光明日报、参考消息、浙江都市报、钱江晚报、浙江日报、**日报、平阳报等，累计经费十万多元。二是保证教师培训经费。每位教师都有外出培训的机会，通过省教师培训管理平台选课，每年都要达到一定的培训学分。培训费用及时给予报销。‎ 二、建立健全各项制度，确保培训落实到位 为确保园本培训落到实处，幼儿园制定了一系列园本培训制度：如培训管理制度、保障措施等。同时，还制定了园本培训工作计划，列出培训的内容和安排，教师再依据幼儿园的计划制定出适合自己的小计划等。这样既指导了教师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促教师自觉的完成学习任务。对此我们强化了考核机制：把教师的培训情况作为年度考核、评优的重要条件。‎ 三、分层培训，促进教师专业素质提高.‎ ‎ 为打造一支道德高尚、理念先进、责任性强，具有团队合作能力、社会交往能力、持续发展潜力的教师队伍，根据园内教师队伍的年龄层次和教学能力，构建了三层教师发展梯队：成长发展期（年轻教师）、经验成熟期（中年教师）、风格形成期（骨干教师）。幼儿园制定了详尽的《各梯队教师成长计划》，使教师明确各层次培养目标、任务措施、考核要求等，并根据自身实际与需要确立个人发展定位，制定个人自培计划，力求人人有定位、个个有发展。‎ 四、 搭建平台，助推发展 ‎1.实践平台 教学实践是培训教师、提高教师能力的主阵地。因此，我园采用人人参与的教研公开课活动、半月谈、区角评比、新教师汇报活动等形式，通过谈论、研究学习，有效解决教师教学中的实际问题，大大提高了教师课堂实践能力。‎ ‎2.互助平台发挥课程引领作用 同伴互助是教师专业成长的有效途径之一。我园开展集体备课活动，分大中小三个不同的年龄段，分组进行教师集体备课。以教研组长带头，围绕每周教育主题开展研讨活动；在一次次实践中促使教师个体成长，在分享交流的互动中助推团队发展。师徒结对是教师专业成长有效途径之二。‎ ‎3.展示平台 我园积极创设各种机会帮助教师展示自己的风采，获得自信。如“校园好声音”歌唱比赛、自弹自唱、讲故事、幼儿科学教玩具制作比赛以及优质课评比等活动，让每一位老师有展示的平台和机会，培养了老师的自信，在相互学习中共同提高。‎ 五、培训成效 园本培训不仅推动了我园的教育教学工作，也对整个管理工作起着举足轻重的作用，不仅要在制度上、资金上、专业上给予教师支持，更要以情感支持为载体，适当的时候，激发教师自觉参与的愿望，以唤起教师对职业的热爱和对专业成长追求。通过园本培训，教师的思路清晰了，目标也更为明确，科研能力也提高了，提升了教师队伍的素养。大家在教学中共同探讨，真正实现了资源共享，和谐共进。实践证明：多元化的园本培训是幼儿园的立园之本、兴园之策、发展之源，唯有幼儿园教师专业化素质提高了，才能把握幼教形势的脉搏，深化幼教改革，促进幼儿的全面发展。也唯有这样，幼儿教师才能成为合格的新一代的灵魂的塑造者，才能托起明天更美好的太阳。‎ 总之，园本培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中，我们还要继续努力探索，大胆改革创新，使幼儿园的园本培训工作更完善，更科学，更有实效。‎ ‎（篇三）‎ 一、统一思想提高认识 学校领导高度重视教师素质提升工程中的校本培训，在校务会议上进行专题讨论单校长多次在会议上提出要求，并成立专门的校本培训领导小组。召开了全体教师参加的培训工作会议，使广大教师认识到校本培训的重要性。‎ 二、严格要求，重视过程管理 教导处根据学校实际制定了的校本培训计划，列出培训的内容。培训计划是否能行之有效地得以落实，重要的一条还是要有严格的管理制度为其保驾护航。在校本培训上，我们首先落实的是严格的考勤制度，每一次培训或者教研活动的开展，都要求教师准时到位，并且要求教师准备笔记本，教导处定期进行检查，并做详细的记录。‎ 三、培训方式 根据学校实际情况，培训方式上采用整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合；集中培训和分散培训相结合；个人反思与小组讨论相结合。通过教师反思、同伴互助、专业引领，达到校本培训的预设效果。‎ ‎1、整体性培训：由学校层面组织为主，主要侧重理论学习交流，以专题（系列）讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。‎ ‎2、群体性培训：以教研组为依托，侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决，通过课（案）例研究、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究以及教育教学工作中生成问题的研究等方法进行。‎ ‎3、个体性培训：以个人自主学习、到外地培训、上互联网学习等方式进行，达到教师将所学理论和方法转化为教育教学能力实际，完成内化。‎ 四、联系实际，抓好培训 ‎1、抓以师德教育为主要内容的教师培训。通过集中培训和教师个人平时自学相结合来提高教师的师德修养，切实把转变教师的师德放到第一位，努力建设一支素质高、师德优、业务精的教师队伍。‎ ‎2、抓以学科教学为主的教师培训。以课堂教学为主阵地，引导教师把新课程理念、新课程理论运用课堂教学实际。学校以教研组为单位，定时定点定人，开展理论学习、问题研讨、教学设计、案例分析、反思交流等活动，提高了学科培训的实效性。教研组校本教研具体内容：‎ ‎（1）检查备课笔记，集体备课情况，探讨备课时碰到的疑惑问题。（2）学习现代教育、教学理论文章或先进的教学模式、教学方法；学习新课程标准，提高对新课程的理解和认识；学习新课程教学评价方案。‎ ‎（3）每位老师提供一个在教学过程中遇到的值得探讨的真实案例。（4）同组老师开展以问题会诊为重点的集体研讨活动。（5）听课、评课活动。‎ ‎（6）交流教学心得或教学反思。相应材料交教务处，每月一次。‎ ‎（7）落实公开课及评课老师。每位老师每学期必须在校内至少开课一次，教案交教导处存档。‎ ‎3、抓青年教师培训。要实现学校的可持续发展，关键在于提高青年教师的素质。而校本培训可以将青年教师学到的教学理论与教学实践相结合，培训的成果可以直接转化为青年教师的教育教学能力。近几年，我校通过师徒结对、教学案例分析、新教师汇报课、教师教学比武、理论学习等形式培训，使青年教师不断成熟，成为我校教育教学的中坚力量。‎ ‎4、抓班主任培训。班主任是班级工作的组织者、指导者、引领者，是实施素质教育的重要力量。为提高班主任工作的素质和工作效率，（1）集中学习专家、优秀班主任的经验。‎ ‎（2）德育处经常召开班主任经验交流会。通过交流思想得到不断碰撞，不断反思，工作能力不断得以提升。‎ ‎5、抓教育科研。‎ 引导教师积极参与教育科研活动，努力提高自己的专业水平和业务素质。几年来，广大教师从教学实际出发不断反思，积极撰写教学反思、教学案例、教学论文并进行课题研究。‎ ‎（篇四）‎ 在即将结束的一学期中，万全镇郑楼小学教科室在校长室的正确领导下，紧紧围绕“加强科研工作力度，加快科研兴校步伐”‎ 这一目标，认真努力地搞好教师教育科研工作。回顾一学期来的工作，我们在感受工作紧张忙碌的疲惫之时，更为工作有突破、有成绩而深感兴奋。这学期全体教师满腔热情，众志成城，以创新的思路，强烈的争先意识，扎实的工作作风，深入开展各项科研工作，工作有了明显的进展与突破。现将本学期教育科研工作小结如下：‎ 一、以教科研为先导，营造浓厚的教科研氛围。‎ ‎ 教育科学研究是学校工作的生命线，这项工作的优劣成败，直接制约和影响着教育教学质量的提高。我校领导在清醒认识的同时给予了十分的注重，学期初就响亮提出“科研是兴教之源，质量是兴校之本”的口号，坚定了教师用科研定能兴教、兴校的信念。教科室借助东风，积极营造浓厚的教科研氛围，努力提高全体教师的教科研水平。‎ ‎ 其中我校的英语老师张晓玲荣获**市小学英语教师情景设计三等奖；荣获平阳县小学英语教师书写竞赛一等奖；荣获平阳县小学教师全员赛课文稿（教研案例）三等奖；荣获平阳县小学教学反思评比三等奖。英语老师苏雄荣获平阳县小学英语教师书写竞赛二等奖。英语教师周虹荣获平阳县小学英语教师情景设计二等奖；荣获平阳县小学教师全员赛课文稿（教研案例）二等奖；荣获平阳县小学教学反思评比三等奖。叶琴文老师荣获平阳县“小学语文阅读课堂练习设计”评比一等奖；在县级公开课《红领巾真好》中得到教研员的极高评价；演讲“党在我心中” 荣获县级比赛一等奖；论文荣获市三等奖；还有经她指导的小学生诗歌《春之曲》获县三等奖。由黄珍珠老师指导的小学生诗歌《童年》荣获县三等奖。黄丽云老师的教学反思荣获县三等奖；英语书写竞赛荣获县一等奖。杨小仙老师、胡淑芳老师、兰永宗老师在县级公开课中都深得教研员的好评。‎ 二、点线面有机结合，积极有序地开展教科研工作。‎ ‎ 所谓点、线、面，分别指“专家引路”、“骨干示范”、“教师群动”三个层面。在教科研工作实践中，我室注意做好点、线、面的有机结合，积极有序地展开教科研工作。‎ 本学期，我校参加聆听了各学科教学名人以及教育理论专家的讲座以及教科室主任参加教科室主任研修班，学习怎样写好小课题，这些为我校科学规范地管理实施课题研究以及深入地开展教育科研工作提供了强而有力的理论支撑。‎ ‎ 多年来，我校的教科研工作一直定位于为解决课堂教学中的实际问题而搞研究，为的是教师能获得更快的成长，进而提高我校教育质量、提升学校的办学品位，使我校教育科研工作取得长足的进步。为了能够更快更深地了解本学期新教师的业务基础，教科室实行推门听课制，由骨干教师和优秀教师对本学期新进教师实施推门听课，从而达到提高教学水平的目的。教科室继续建设青蓝工程，对青年教师和拔尖教师进行师徒结对由于科室着力聚焦科研与教学的结合，从为青年教师的成长提供了平台，为学校的发展起到了参谋和桥梁的作用。‎ 三、加强科研室建设，充分发挥其指导管理功能。‎ 学校科研室是学校的一个组织机构，起着组织和推动学校科研工作，为学校发展当好参谋的作用。科研工作能否顺利开展与科研室人员科研素质有着重要关系。由于成员均为兼职，工作任务较重，往往顾此失彼，因此必须加强自身的建设，在工作目标上，我们力争向前移位；在工作态度上，我们甘于任劳任怨；在工作精力上，我们做到全心全意；在工作干劲上，我们始终开足马力。我们认为除了带头加强自身建设的同时，我们还努力提高自己的服务意识。因此，我们科研室人员团结协作，各负其责，科研室的成员都全员、全程参与到所有课题研究，进行全程性的指导、管理，科室人员边摸索，边指导，逐步走出一条走向课题清晰的大道。‎ ‎ 在校领导的重视和引导下，通过教科室的认真组织实施，经过全校教师的全员参与、协调配合，我校教科研工作已初见成效，得到了上级领导和教师群体的充分肯定。**年11月20日，谢爱雪老师的课题在专家的引领下荣获县三等奖，兰永宗老师的课题准予结题。课题的获奖和结题不光打破了我校课题研究“光播种，不开花结果”的局面。尽管课题研究还不够完善，研究相对还不够深入细致，但这却坚定了全体教师科研兴校的决心和信心。与此同时，其他各级立项课题也都在按照研究计划，有条不紊地进行着，并都已取得了一定的阶段成果。‎ 四、正视问题与不足，切实增强教育科研的生命力。‎ ‎ 教育科研与学校教育改革和发展有着密不可分的关系，教育科学是教育教学发展的第一生产力，教育科学研究是一所学校教育发展的助推器，教育事业要发展，教育科研要先行。在我校教育科研取得进步的同时，我们也清醒地认识到自己工作的不足。‎ ‎1、教师的教育随笔写作，还存在不平衡的现象。尽管很大一批教师已行动起来，并在行动中有所发展。但同样有相当一部分教师，平时的教育随笔质量不高，存在一定的应付倾向。‎ ‎2、科研成果质量有待提高。在所完成的项目和所发表的论文中，省部级项目和在国内外权威刊物上发表的论文极为短缺，相当一部分论文为“短、平、快”之作，与真正的学术论文要求相距尚远。‎ ‎3、教育科研工作，应更好的与课堂教学研究结合起来，应更好的体现教育科研为学校、教师、学生的发展服务的思想，应加大教育科研介入课堂教学实践的力度，努力形成符合现代教育理念，不断促进儿童成长的现代课堂观。‎ ‎4、教科室课题研究的理路还有待清晰明确，管理制度还不够完善，课题考核还没有跟上，相应的激励机制还急需建立。‎ ‎ 问题的存在正是我们努力的方向，我们坚信，有了校长的高度重视，有着全体教师的积极参与与支持，学校的教育科研工作，就一定会在现有基础上，有新的进步，新的发展。只要我们遵循“立足课堂，服务教学”的课题研究的原则，从严抓自身，求提高；从实抓调研，求深入；从新抓思路，求发展；从创抓重点，求突破，规范教育科研的管理力度，提高科研实效与推广，那我校的教科研工作就一定能开创一个崭新的局面，郑楼小学的老师与孩子们就一定能打造起自己的品牌。‎