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- 2021-04-13 发布
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自我诊断与分析_自我课堂教学诊断分析报告范文
一、教学目标的预设与达成度
预设的目标:
1.认知目标:能主动积极参与学习,通过练习使学生知道前滚翻的原理,初步理解前滚翻的练习方法。
2.技能目标::使90%的学生通过学习,初步学会前滚翻团身滚动的技巧,提高动作的连贯性,引导学生利用垫子进行跪爬、传递练习,发展学生的灵敏、协调素质,提高身体基本活动能力 。
3.情感目标:在练习中提高学生的乐趣,培养学生具有勇于克服困难,合作互助等品质。
达成的效果及理由:
由于采用情境式教学,故事的导入,吸引学生主动积极参与学习,使95%以上的学生初步学会了前滚翻团身滚动的技巧,让学生在玩的过程中学会技巧,提高了学生的乐趣,通过游戏发展学生的灵敏度,也培养了学生勇于克服困难,合作互助等品质。
二、主要的教学环节与环节目标的达成度
达成度较高的环节与理由:
通过背口诀,降低了前滚翻枯燥的技术指导,模拟小刺猬滚山坡,引导学生根据口诀提示进行体验练习。逐步学会前滚翻团身滚动的技巧。
有待提高高的环节与理由:
前滚翻练习时,同伴间的保护与鼓励,合作互助有待提高。
三、教学材料选择与呈现
比较满意的材料具体包括:
1、以故事导入本课内容,吸引学生学习的兴趣。
2、以口诀形式来代替教师论述技术动作要领。
3、游戏“过小河”通过垫子来代替木板过河,既体现了一物多用,又促进了同伴间合作互助的品质。
4、在草坪上纸条,通过每张纸条上画的不同动物,预示结尾找到了好朋友,小刺猬逃脱了狐狸的追杀。不仅让学生的身体得到了放松,也在精神上获得了放松。
比较遗憾的材料具体包括:
1、穿越同伴间搭的“山洞”过于简单。
2、在教学与游戏中缺少音乐的配合。
四、课堂教学中生成场景的处理
较满意的处理:
课前,老师就把学生要找的动物卡片都藏在了广阔的草坪中。在课的放松活动阶段,让学生分散寻找隐藏于草中的“好朋友”,真正体现了身体与心理的共同放松。
比较遗憾的是:
在练习前滚翻时,缺乏同伴间的保护意识。
五、教师的课堂评价语言分析
较满意的是:
1、前滚翻练习时,说:“现在你们就是那只逃避狐狸追杀的小刺猬,前滚翻的成功与否,预示着小刺猬是否能够躲过狐狸的追捕”。
2、结尾说:“这些你们找来的动物朋友,回去后你们是否也能为它们编一个故事,下次体育课。老师与大家再来进行一次合作演示”。延伸了课堂教学。
较遗憾的是:
穿越“山洞”时对完成较好的同学缺少语言表扬。
六、课堂教学的互动方式(师生问答、合作学习、独立探究)
较有效的方式:
1、因采用情境式教学,课堂教学随着故事的深入也随之展开,这中间通过老师提问,学生回答来衔接各教学点的展开。
2、游戏“穿越山洞”、“过小河”则教师提倡学生间合作学习,教师及时点评,保证课堂的有序、有效教学。
值得商榷的方式:
前滚翻练习时同学的独立探究缺乏,没有提供他们自我改进或提出建议的机会。
七、练习的设计与反馈
练习的设计与呈现:
穿山洞---滚山坡----过小河----找朋友
可修改的练习:
穿山洞的活动还可再多样化些。