精编202X年高三语文教学工作计划模板五篇（五） 27页

‎202X年高三语文教学工作计划模板五篇 ‎　　计划是管理的一项重要职能，任何组织中的各项管理活动都离不开计划。计划通过将组织在一定时期内的活动任务分解给组织的每一个部门、环节和学校，从而不仅为这些部门、环节和学校在该时期的工作提供了具体的依据。而且为解决组织目标的实现提供了保证。下面就是小编给大家带来的202X年高三语文教学工作计划模板，欢迎大家阅读! 　　202X年高三语文教学工作计划模板(一) 　　一、指导思想 　　随着高考改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。我们应该顺应高考改革趋势，在全面总结以往成功经验、充分调研各校高三语文复习教学模式的基础上，针对我校学生的实际情况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考计划，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试能力的提高，力争通过师生一年的共同的努力，实现来年高考我校语文学科上线率和优秀率都有新的突破，为202X年我校高考再创佳绩作出最大的贡献。 　　二、教学内容 　　1、高中语文教材第五册、第六册重要篇目的教学。 　　2、高中语文读本第五册、第六册相关内容的选讲。 ‎ ‎　　3、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册要点的回顾与整理。 　　4、第一轮复习：高中语文考点知识系统梳理、归纳。扫除知识结构中理解的障碍。 　　5、第二轮复习：强化训练，查缺补漏。 　　6、第三轮复习：应用能力提高：研读考纲，回归课本，看纠错本，重温部分考点的重要内容，准备作文，做真题，调整状态，进入考试时间。 　　三、教学设想 　　这一学年的教学任务繁重，我们将针对不同的教学内容，选用不同的教学方法，合理安排教学进度，以期获得最佳的教学效果： 　　1、高中语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的篇目，培养学生各类文章的阅读能力，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力。 　　2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的复习中，着重要点的回顾与整理，巩固已有的感性认识，同时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的知识体系，温故而知新，为总复习打好坚实的基础。 ‎ ‎　　3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练中，主要介绍高考最新信息、发展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，预测命题趋势，归结语文知识的学习及语文试卷的应考中的实用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理知识，解读政策，预测命题，指导学法，指点秘笈，示范解法，规范答题，综合训练，提升能力。 　　四、学生情况分析 　　分析我们学生的实际，弱点主要表现为： 　　1、没有构建完整的知识体系; 　　2、基础知识掌握不够; 　　3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托; 　　4、语文答题的规范意识欠缺; 　　5、学生普遍不重视语文学习。 　　五、具体教学措施 　　1、结合高考，把五六册的课文划分为现代文、文言文、诗歌三大块，将它们的教学目标与高考的对应点结合起来，分别确定为：现代文(主要包括第五册的文学评论、小说和第六册的说明文)-----在巩固快速阅读文章整体上把握文意的习惯的基础上，侧重提高快速筛选有效信息和深层次分析归纳文章观点的能力;文言文------以第五、六册的课文为纲，归纳、整理1-4册的文言文的常见实词(古今异义，一词多义)、常见虚词、特殊句式等，强调以新带旧，用旧知识解决新问题;诗歌------根据第五、六册诗歌的体裁、题材特点，把握其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系，鼓励学生归纳整理读懂一首诗歌的基本方法。 ‎ ‎　　2、梳理单元知识，建立知识系统，授课与测评结合，定期进行单元测试，知识点复习，边练边测。 　　3、 文言文的阅读，主要是实词的积累，虚词、词类活用、古今异义、句式强化训练，在此基础上，理解人物的行为实质和思想内涵。 　　4、现代文采取精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练，有层次的提高学生能力。 　　5、强化语文积累，充分利用早自习，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。 　　6、强化作文训练的系统性 　　考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练采取循序渐进、逐点落实的思路。大体上，单周为作文指导，训练题(即小作文)由各语文老师自定;双周训练题原则上应统一。 　　作文训练暂分点如下： 　　高考作文全程训练 　　A、基础等级写作训练 　　(一)写作技巧训练 　　1、审题 2、立意 3、选材4、构思 5、行文 6、拟题 7、修改 　　(二)文体写作训练 　　1、记叙性文章写作 2、议论性文章写作 ‎ ‎　　B、发展等级写作训练 　　(一)常规性发展写作训练 　　1、善于分析(训练目标：深刻) 　　(1)透过现象深入本质 (2)揭示问题产生的原因 　　(3)观点具有启发作用 　　2、善于叙写(训练目标：丰富) 　　(1)材料丰富 (2)善于描写 (3)形象丰满 (4)意境深远 　　3、善于表达(训练目标：有文采) 　　(1)词语生动，句式灵活 (2)善于运用修辞手法 (3)文句有意蕴 　　进行排比句、转折句、比喻句、对偶句、是字句、因果句等文采训练。 　　(二)创造性发展写作训练 　　1、善于突破(训练目标：有创新) 　　(1)构思精巧 (2)推理独到(3)想象独特 (4)有个性特征 　　2、善于出新(训练目标：有创新) 　　(1)见解新颖 (2)材料新鲜 　　六、教学进度表 　　第一阶段：教材疏理：(9。3——9。24) 　　内容周数课时日期 　　五、六册教材179.3——9。10 　　一、二册教材179.11——9。17 ‎ ‎　　三、四册教材179.18——9。24 　　第二阶段：第一轮复习(9。25——3。7) 　　内容周数课时日期 　　古诗鉴赏2.5179.25——10。14 　　文言文阅读3.52510.13——11。12 　　现代文阅读64211.13——12。27 　　语言知识和语言表达74912.28——3。8 　　文学常识和名句默写173.9——3。16 　　第三阶段：第二轮复习：明确重、难点，把握内部联系(3。17——5。15)。 　　第三轮复习：回归课本，查缺补漏(5。16——5。31)。 　　七、教师具体要求 　　1、备课 　　(1) 坚持每周一次的集体备课，发挥资源优势，避免内耗，力求高质高效 　　(2)根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。 　　(3)认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。 　　2、授课 ‎ ‎　　(1)原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。 　　(2)充分利用早自习，抓紧抓好古诗文背诵和默写。 　　(3) 结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，上好每两周的写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。 　　(4)狠抓知识点落实，印发学案、专题练习，利用好学生手中的复习资料，注重课后教学信息的反馈和回复。严肃课堂纪律，优化课堂教学秩序。 　　3、听课 　　同组教师之间互相听课，每人每学期至少上一节公开课，老教师先上。尽力营造浓厚的教研氛围。 　　4、辅导 　　(1)鼓励学生质疑问难。 　　(2)专题辅导讲究梯度和系列性。 　　(3)分层培优补困，定人定时间定地点定内容。 　　(4)对艺术体育类学生加强文化专题训练和能力训练。 　　(5)关于培优补困。鼓励语文跛脚生和希望生树立学好语文的信心， 关注他们的进步，适时适当进行辅导。具体办法是：一抓二提示三检查。抓听课状态;提示改进不良行为，提示做好笔记;检查落实复习效果，进行爬黑板、听写训练，检查知识点。 ‎ ‎　　5、作业与考试 　　坚决贯彻学校对高三有作业就有批改 的要求，对学生作文一定做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生考一次，长一智。 　　6、试卷收集编排配置 　　为了合理配置人员，特把本组成员分为四组，按照新老搭配，每组有一位至少教过一轮的老师负责把关。试卷收集时每组成员为主要负责人，其他组成员也要起协助作用，不宜置身事外。要团结合作，共同夺取考试胜利。 　　202X年高三语文教学工作计划模板(二) 　　一、指导思想 　　以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，认真贯彻落实党的某某大精神，积极推进基础教育改革，确定本年度教学工作重点为：以新课程改革为突破口，改变教育观念，加强课堂教学及教学常规管理，强化质量意识，积极进行课题研究，努力推进课程改革,结合新教材内容和我校学生实际，以培养学生创新精神和实践能力为目标，灵活扎实地搞好教与学的实践活动。 　　二、学生情况分析 ‎ ‎　　本学期我继续执教文科重点和文科普通班，但两个班的学习水平和学习积极性存在很大差异，从假前期末考试成绩来看，学生的学习情况有以下问题：文1班的成绩不错，文2班的学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况。思想意识方面，文1班大部分学生心理素质较好,绝大部分学生有很强的积极进取精神,有取得良好成绩的强烈愿望，但也有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，有时不能完成老师的要求。文2班的学生学习积极性不高，只有少数学生知道认真学习，并能完成老师留的作业。但从考试情况总体来说这两个班的学生存在以下问题：(1)没有构建完整的知识体系;(2)基础知识掌握不够;(3)见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托;(4)语文答题的规范意识欠缺。 　　三、主要教学内容计划安排 　　高中语文教材第五册教学完成及读本中一些重要篇目的学习，力求做到充分借助读本，培养学生独立思考的阅读习惯，通过比较、分析与归纳，借鉴或吸取有益的养分，从而提高语文素养，发展学生个性，培养语言综合能力。(二)组织并完成高三语文第一轮复习。 　　四、具体教学措施 ‎ ‎　　基于学情分析和教学计划的安排，我准备深入备课，根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。作业批改方面，坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导工作。力求让学生考一次，长一智。 　　期间我还计划充分利用早自习时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础知识，做好高一高二文言文的第一轮复习，利用自习课的时间发挥学生主动性，分小组找题做题，共同练习基础知识题，力求在本学期末完成语文基础知识的复习，帮助学生夯实语文基础,提高语文能力。 　　另外计划采用一优生带一后进生的一帮一行动，请优生介绍学习经验，后进生加以学习。课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。并建立培优学生档案，将每次考试成绩列表，分析每次考试得失，以求出现语文拔尖生。 　　五、个人专业水平提高 　　本着与时俱进的思想，坚持网络学习，尽可能多的撰写教学反思和教学随笔，与同行交流，不断提升自己。还向其他老师学习，研究教学方法，探讨教学设计，做到充分备课。另外积极参加教研室教学处组织的各种活动。力求从各个方面提升自己。 ‎ ‎　　在教育教学工作中，我会严格要求自己，做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，努力工作，发扬优点，改正缺点，为做好本职工作，奉献自己的力量。相信通过我坚持不懈的努力，我一定会做的更好。但是只用更努力才会有收获，我相信我会努力，我相信我的学生在一年以后的中考中做到最好，考出自己理想的成绩。不过这都是我的设想，我会继续不断的努力下去的! 　　在这一年里，我们的学校的工作已经越来越多了，相信随着时间的不断的增长，这些都是会不断的发展的。随着国家教育改革和课程改革的不断深入，我们学校已经在不断的改正我们的教学方法和教学质量，这些都是经过我们充分论证的了。202X年，相信我们还会做的更好。 　　202X年高三语文教学工作计划模板(三) 　　一、总体设想 　　1、主体思想：依照循序渐进、难以结合的原则，注重基础，强调方法，提升能力。 　　2、复习轮次安排：本届高三语文复习分为三轮 　　第一轮(某某年9月—某某年3上旬市一模)专题专练，逐项过关。 　　第二轮(某某年3初—某某年4月底)专项训练与综合训练相结合，查漏补差，根据高考新动向，调整训练重点。 　　第三轮(某某年5月初—某某年6月初)进行适当的应试技巧指导与心理疏导，提高实战能力。 　　二、学情分析 ‎ ‎　　本校学生定位于四类学校，总体上基础差较差，且学习主动性不强，在语文学科上的主要表现在 　　(1)语文整体素养差，基础书写表达能力较为薄弱; 　　(2)阅读面狭小，理解能力差，且缺乏独立思考能力; 　　(3)对待语文的态度不够重视，学习欠缺积极性; 　　所以，复习过程中，应立足学生实际，抓基础，抓落实，抓复习的有效性。努力让学生在复习中有所得，逐步培养学生的能力和兴趣。 　　三、考点分析 　　1、语言知识 　　(1)语音：《普通话异读词审音表》，课下注解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。 　　(2)字形：《第一批异形词整理表》，辨析音、形相近的字。 　　(3)词语：掌握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关知识，注重熟语的积累及正确使用，重点掌握常见错误类型。 　　(4)病句：熟练掌握《考试说明》中的六种类型，培养分析能力，总结辨析方法。 　　2、语言运用 　　复习常见类型，关注新题型，多做创新题;贴近生活，注重实用;多做多练，学会表达。 ‎ ‎　　3、名句名篇 　　名句名篇重点在课内，以《某某浙江省高考考试说明》为指导，课外适当扩展，读、背、默不间断。 　　4、现代文阅读 　　培养阅读兴趣，建立阅读意识。准确理解文章内容，把握观点主旨是关键;总结不同类型文章的阅读方法和规律，熟练掌握答题技巧。 　　5、古诗鉴赏 　　广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。 　　6、文言文阅读 　　注重基础知识的落实，注重翻译与短句训练，强化语境意识，能分析概括文中观点、态度、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。 　　7、写作训练 　　第一学期按文体分别训练，指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧，并训练书写能力，每二至三周一次，注重指导与评讲;第二学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面素材。 　　四、复习策略 　　1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。 ‎ ‎　　2、以明确集中的复习目标来安排教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。 　　3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好每一节课。 　　①知识复习课。 　　各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练(包括高考试题未出现的命题角度试题)。 　　②阅读鉴赏复习课。 　　课前布置预习(要求学生阅读并完成文后试题)→上课第一环节指导整体把握文章(全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点)→上课第二环节进入答题，进行答题程序与方法指导(要求学生通读题目，把握每个命题指向;审清每个试题的题意，明确解答要求;锁定每个题目的研读区间，探究答案;分析解答要点，规范表述)→课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。 　　③综合试卷评讲课。 ‎ ‎　　评讲试题要走出对答案和就题论题的教学模式。评讲时，一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化和运用知识的作用。 　　④作文指导课 　　作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块(即系列化)，穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导(即系统化)。 　　4、给学生训练的题目，老师必须先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。 　　5、认真进行质量分析，采取对缺差情况采取补救措施 　　每次模拟考试之后要认真采集数据，对学生个体和班级集体情况进行质量分析，全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作出小结，发现问题，及时采取补救措施。 　　五、备考措施 　　1.强化合作意识。 　　做到精诚团结，资源共享。教师分工负责相关专题，全体老师集体讨论，力争为学生提供最新的学习素材;研究复习备考中发现的新问题，交流复习备考经验。 　　2.注重备考研究。 ‎ ‎　　要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实;对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考、教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用，搜索各种高考网络信息;积极参加省市县各项教研活动和校际交往，最大限度的获取有用信息，指导备考工作。 　　3.讲究复习方法。 　　教师要经常归纳各个知识点的命题规律和各种题型的做题方法，力求教学能达到举一反三的效果。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布参考答案上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，并互相评价答题的优劣，不仅知其然，还知其所以然，掌握答题的规律，以不变应万变。 　　4.培养良好习惯。 　　培养书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清晰，力争让每个学生不因书写问题而失分。 　　培养读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。 　　培养勤于练笔的习惯。引导学生即时把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下来，这既可舒缓压力，又可积累写作素材，达到练笔的目的。 　　5.重视扶优补差 ‎ ‎　　①教师要对每一位跟踪的学生立体的了解，注意点面的结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教。我们学校的学生，优秀的毕竟是较少，提高总体成绩还要花大功夫。虽然很难将学生的语文能力提高到一个比较高的层次，但可以减少一些非智力因素的影响，变可得分为必得分。比如，作文方面，在平时的训练过程中我们坚决杜绝未完篇，尽量少些错别字，注重训练书写工整等等。 　　②课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。对差生，采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发现他们的优点和成绩就及时表扬，帮助后进生弥补知识上的缺陷，增强学好语文的信心，提高学习成绩。 　　③组织课外辅导，对于优等生，18选6课程的开设，在每周定期对优、差生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。 　　六、教学安排 　　具体教学安排： 　　时间 教学专题教学 内容 备注9.1—9.7诗歌鉴赏 　　诗歌形象1、表现手法是难点，应对其分类归纳，让学生掌握、积累相关术语;‎ ‎ 2、讲练结合，以练为主;结合参考答案规范学生答题。9.8—9.14作文，诗歌语言9.15—9.21诗歌表达技巧9.22—9.38文言文复习 　　实词与虚词1.注重基础;(加强文言实词、虚词的积累巩固并予以方法指导，包括记忆方法、根据语境推断的方法) 2.加强训练;课堂上讲练结合，以练为主;指导学生课外多读，培养语感; 3.选材以高考题为主，精选题目并注重和课内文言文的，加强课内巩固;9.29—10.5作文，文言文理解10.6—10.12月考，归纳题10.13—10.19翻译与断句10.20—10.26小说复习 　　小说情节与形象1.围绕高考小说阅读四个关键词(人物、情节、环境、主题)展开复习; 2.总结归纳情节、环境的作用; 3.如何把握人物形象; 4.如何把握主旨; 5.以练为主，从练中总结归纳。10.27—11.2作文，情节作用11.3—11.9作用题与表达技巧11.10—11.16小说探究题11.17—11.23散文复习 　　作文，散文解读1.强调训练; 2. 精选高考题。 3. 总结方法，规范答题11.24—11.30词句含义，归纳12.1-12.7主旨，表达技巧12.8—12.14作文，探究题12.15-12.21论述类文本 　　审题与训练1. 让学生知道考什么、怎么考;2.‎ ‎ 以练为主，讲练结合;选择高考题训练，从练中找方法、找感觉;分析讲解学生存在不足，总结方法规律。12.22-12.28月考12.29-1.4语言文字运用 　　作文　1.5-1.11　　1.12—1.18待定 　　1.19—1.25待定 　　作文　1.26—2.1 2.2—2.8期末复习 　　202X年高三语文教学工作计划模板(四) 　　一、学生情况分析 　　1、没有构建完整的知识体系; 　　2、基础知识掌握不够; 　　3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托; 　　4、语文答题的规范意识欠缺; 　　二、教学安排 　　合理、周密地安排下学期的教学计划。本学期按三个月安排教学工作， 　　大致分为三个阶段。 　　第一阶段：2月10日至广一模考试前，结束第一轮复习。复习的要 　　点：一是狠抓双基不动摇，落实语文基础知识、基本技能、基本思想和方法。二是以现代文、作文专项复习为主，综合复习为辅，注重能力训练。 　　第二阶段：3月中旬至5月中旬，进行二轮复习。以综合练习为主。 ‎ ‎　　综合有两条线：一条是语文知识和能力的综合，一条是解题思路、方法和规律的综合。 　　第三阶段：5月中旬至高考前，查漏补缺，调整心理，铆足干劲，冲刺高考。 　　三、教学要求 　　1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。 　　2、结合高三学生特点使用好教材和高考资料。教师要结合学科特点认真钻研、深刻理解，制定符合学生认知能力的教学案，在培养学生的语文能力上下足工夫。 　　3、狠抓落实语文专题复习。抓紧抓好文言文阅读、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。突出作文技巧的系统训练。 　　4、教学中要做到三个结合。即：课内与课外的结合;讲授与训练的结合;阅读与写作的结合。对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法;对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。 　　三、教学的具体办法 　　1.总体设想 ‎ ‎　　研究高考要求和动向，依据考纲安排教学时间和内容，确定教法。课堂上精讲多练，精讲就是要讲懂、讲深、讲透、讲到位;多练就是要以学生的练习和考试为主，及时发现问题，解决问题。 　　2.备课 　　①深入备课，充分利用中学语文资源网等的资料和学校、个人资料，深入研究高考，保证备课质量。 　　②充分根据学生实际(重点班、普通班)实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。 　　③认真设计每课学案，精心设计各项练习，尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习。 　　④认真设计专题，针对学生弱点突出强化训练。 　　3.课型 　　①原则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动口动手动脑。 　　②课后抓名句成语的落实，课上检查复习效果。 　　③结合不同阶段设计好复习课、训练课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。4.授课 　　①一切从学生实际需要出发，采取最适合自己学生的方式授课。②面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。 　　③狠抓知识点落实，印发学案、专题练习，补充大量高考知识。④认真布置作业，突出重点和知识整理。 　　⑤严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习、练习。 ‎ ‎　　5.阅读写作 　　①上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和笔记，积累素材。 　　②印发每次学生佳作，阅读并讨论，借鉴并提高。 　　③分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导学生欣赏学习写作感悟。 　　④印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。 　　7.复习方法指导 　　强化落实，狠抓及时性的复习巩固，反复不定期练习某个知识点，进行周复习，进行周检测、高考模拟考。 　　8、作业与考试 　　对学生作文一定做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生考一次，长一智。 　　四、做好辅导工作 　　(1)鼓励学生质疑问难。 　　(2)专题辅导讲究梯度和系列性。 　　(3)分层培优补困，定人定时间定地点定内容。 　　(4)对艺术体育类学生加强文化专题训练和能力训练。 　　(5)关于培优补困。鼓励语文跛脚生和希望生树立学好语文的信心，关注他们的进步，适时适当进行辅导。 ‎ ‎　　具体办法是：一抓二提三检查。抓听课状态;提示改进不良行为，提示做好笔记;检查落实复习效果，检查知识点。 　　202X年高三语文教学工作计划模板(五) 　　一、指导思想 　　根据高中语文课程标准和202X年省高考考纲对高三学生语文学科的考查要求，深入贯彻学校提出的构建高效课堂的方针，建立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高三教学教育质量，争取高考成功。 　　二、工作目标 　　1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文学习成绩，实现高考语文成绩的新辉煌。 　　2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进。 　　3、强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。 　　三、教学要求 　　1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。 ‎ ‎　　2、结合高三学生特点使用好教材和高考领航。教师要结合学科特点认真钻研、深刻理解，制定符合学生认知能力的教学案，在培养学生的语文能力上下足工夫。 　　3、狠抓落实语文专题复习。抓紧抓好文言文阅读、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。突出作文技巧的系统训练。 　　4、教学中要做到三个结合。即：课内与课外的结合;讲授与训练的结合;阅读与写作的结合。对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法;对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。 　　四、具体办法 　　1、备课 　　(1)深入备课，充分发挥本备课组语文资源优势，在教研组内开展高三研讨会，并多关注重点学校的举措，深入研究高考，保证备课质量。 　　(2)根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。 　　(3)认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。 　　2、授课 　　(1)原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。 ‎ ‎　　(2)充分利用早自习，抓紧抓好古诗文背诵和默写。 　　(3)结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，上好兼周的作文课，要求学生做好摘抄和读书笔记。印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位。鼓励学生自购今年高考满分作文，扩大写作视野，明确高考作文指向。指导学生对作文自批自改，做到同学间互动交流，全面提高。 　　(4)狠抓知识点落实，印发学案、专题练习，利用好学生手中的资料，注重课后教学信息的反馈和回复。严肃课堂纪律，优化课堂教学模式。 　　3、辅导 　　(1)鼓励学生质疑问难。 　　(2)专题辅导讲究梯度和系列性。 　　(3)分层培优补困，定人定时间定地点定内容。 　　(4)对艺术体育类学生加强文化专题训练和能力训练。 　　(5)关于培优补困。鼓励语文跛脚生和希望生树立学好语文的信心，关注他们的进步，适时适当进行辅导。具体办法是：一抓二提三检查。抓听课状态;提示改进不良行为，提示做好笔记;检查落实复习效果，进行爬黑板、听写训练，检查知识点。 　　4、作业与考试 ‎ ‎　　坚决贯彻学校对高三有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠的四必要求，对学生作文一定做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生考一次，长一智。 　　五、重要措施 　　(一)拟定周练制 　　除月考、国庆、春假外，组织学生每周一练。具体操作： 　　时间——采用课堂自测和晚自习自练相结合的方式，每单周安排任一晚自习为课堂自测时间，要求学生完成卷面上100分的测试内容;每双周由各老师自行安排任一晚自习让学生完成卷面上90分的内容。 　　内容——单元专练与高考模拟相结合。 　　要求——100分自测题要求全批全改，90分自练题实行抽查式批阅. 　　供题——任课教师依序而行。 　　(二)强化卷面书写 　　(三)强化语文积累 　　充分利用早自习，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。 　　(四)强化作文训练的系统性 ‎ ‎　　考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练采取循序渐进、逐点落实的思路。大体上，周记(即小作文)由各语文老师自定;双周训练题备课组统一。‎