英语计划总结之小学英语教材培训暨语音教学研讨会学习所得 3页

英语计划总结之小学英语教材培训暨语音教学研讨会学习所得 ‎ ‎　　小学英语教材培训暨语音教学研讨会在实小举行，第一天接受了北京师范大学褚金丽教授有关语音教学的培训，第二天上午首先听取了省教研室陈元宝老师有关口语训练方面的报告，然后青岛市市北区教研员王馨悦分析了新版教材第五册的教材，下午观摩了两节课堂教学并讨论点评。两天的学习感觉受益匪浅。‎ ‎　　褚教授的报告中主要包括什么是语音能力，学生听读的主要问题，教学中常见的问题以及语音拼读规律等。听了褚教授的报告，进一步比较明确地把握了语音能力的范畴：能区分语音（音位|音素）的辨音能力；能准确再现（模仿|复制）语言的发音能力；具备听觉和动觉的控制能力及发音动作的协调能力；具备自动化言语熟练动作及感知和再现语调、声调的能力。进一步明确了英语学习的突破口在于听说，听说的突破口在于朗读，朗读的关键在于语音语调，对语音语调最好的掌握方法就是模仿。教学中常见的问题，对我们的教学也很有启发性。注重读写而忽略听说，强调语法结构和词汇的讲解分析而忽略语音能力的培养，注重语音知识的灌输而忽略学习方法和策略的引导，教材中较少涉及语言知识的讲解，缺乏具体教学指导，教师缺乏系统的语音知识等。对照自己 的教学实践，确实都存在着这些问题，对于小学阶段来说，培养孩子良好的语音感觉，帮助孩子掌握基本的学习方法和学习策略，激发并培养孩子学习英语的持续兴趣，比多掌握几个单词几个句子要重要的多。褚教授介绍的一些具体语音知识也很有实用性，比如字母在单词中的发音规律：掐头法、去尾法，音节划分的口诀及利用音节划分的读音规律进行词汇教学的方法，在教学中都很有实用性。省教研室陈元宝老师有关口语训练方面的报告，则是高屋建瓴地站在文化的高度，利用一些生动经典的案例，提出了一些提高口语训练的方法，他提出的中美语文课的差异：我们的语文课没教口语表达，没教批判性思维，没教阅读理解，同样对英语教学很有警醒作用，使我们反思语言教学，甚至整个教育的问题。‎ ‎　　青岛市市北区教研员王馨悦分析了新版教材第五册的编写主导思想和编写原则，分析了每单元四节课的不同训练侧重和教学学习方法。认识到要认真分析和设计教学目标，分清教学重点，不能平均用力，教学评价的内容要紧扣教学重难点，设计合适的活动，提供语言实践机会，对不同层次的学生提供不同层次的学习目标和要求，充分发挥教材内容丰富、分层教学的特点。观摩的两节课分别是口语交际课和阅读课，内容较多，难度较大，授课教师都基于学生的生活实际，创设并合理使用资源，利用学生自身及学校班级的场景，设计教学环节。教学活动，层层递进地完成教学活动，取得了很好的教学效果。授课教师的说课、各位教师及领导的点评，使我认识到：要改变教学观念，关注学生，了解学生，关注学习有没有真正发生在学生身上；用好新教材，以教材为载体，以载体去完成教学目标，了解教学目标，了解教材编写的意图、原则，有驾驭教材的能力；进一步保障提升学生的学习兴趣；进一步学习课标，把课标放在重要位置，正确理解语音教学，把语音教学渗透在教学的全过程。‎