班主任工作范文之多层次、多角度培养学生的自尊心 4页

班主任工作范文之多层次、多角度培养学生的自尊心 　　自尊是一种自我尊重、自我保护，要求他人、集体和社会对自 己尊重与爱护的心理。自尊是勇于开拓者不可缺少的积极心理品质，也 是做人的重要品质。要想得到别人对自己的尊重，首先要尊重别人，所 以尊重是一把双刃剑。尊重自己是尊重别人的基础；尊重别人是尊重自 己的延续，是尊重自己的升华。强烈的自尊心是一个人成才与成功的重 要条件。在教育教学过程中，学生只有树立了自尊心，才会不断进取、 催人奋进、品德高尚；才会有求知的欲望和集体荣誉感。因此，教师要 注意培养学生的自尊心，激发自我教育的内驱力，以取得良好的教育效 果。我尝试到以下几点： 　　1.树立榜样，激发自尊1.1“榜样的力量是无穷的”。学生在生 活、学习、工作中，具有好奇性和形象性，有很强的模仿能力。发生在 周围的真人真事，常会在学生的心灵深处，留下难以磨灭的印象，形成 一种自尊、自信、自爱、自知、自省、自励的动力。我针对学生的实际 和学科特点，适时适度地“追根溯源”鼓励学生学先进，见行动；学名 人，找差距。组织学生开展日常活动，“每天学习两条成语、每天讲述 一件新闻、每天读一篇好文章、实践一句人生格言、崇拜一个伟人、说 一口健康文明的语言、修饰一副整洁大方的仪表，”进而激发自尊心和 自信心。 1.2 学生在成长过程中，尤其是个性发展比较明显突出，心理 奢望高，目标远大，处处占上风，事事争强好胜。根据学生的好胜心， 选择身边的典型事例，使之目标贴近，榜样具体，更能激发学生的自尊 心和自信心。实践中，我非常重视为学生构建多角度施展才华的舞台。 如：班级开展了各学科竞赛，通过这些活动，以其中的佼佼者作样板， 组织学生讨论，号召他们学习，同时也从中认识到自己的长处，会产生 一种“我也行”的奋发热情。 1.3 自尊心与集体荣誉感是紧密相连的。 在实践中，我经常向学生灌输集体荣誉是大家共同努力才能取得的。如 “文明班集体”、“优秀团支部”、“广播体操比赛”、“4×100 米接力赛” 等活动过程中，学生们深切地感受到了自己的努力与集体的成功息息相 关。“为了集体的荣誉，必须从我做起”成为学生共同的心声。 　　2.全面育人，培养自尊中学生正处于生理及心理逐渐成熟的阶 段，具有很强的可塑性、创新性，为了培养学生的自尊心和自信心，还 需要加强学生爱国情操、生活情趣的教育，才有助于形成良好的个性发 展。在学科教学中，我深入挖掘教材的思想内涵，把握教育时机进行多 方位渗透，提高学生的思想素质。如：讲到“不以物喜，不以已悲；先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等名人诗文，让学生体会那种崇高的 人生境界。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”使学生感受到民族英 雄的气节——有骨气。在体育竞技活动中，让学生感受到顽强拼搏、吃 苦耐劳、团结协作精神的重要性。结合时事新闻，如北京“申奥”成功， 我国航天飞船发射成功等等，培养学生有高尚的爱国情操、有民族的自 信心和自豪感。从而激发他们献身祖国、献身科学的决心。在现实生活 中，由于社会变革，使学生要有良好的生活情趣、有正确的人生观和价 值观。当今学生看重自身价值，不愿失去自我，这是好现象。但是如果 不正确引导，则会导致肓目“追星”，以我为中心、以我为出发点的错 误观念，而缺乏一种社会性集体观念，形成庸俗的生活情趣，甚至图自 己快活，我行我素，损人利已。我有真对性地开主题班会或找他们谈心， 诸如“人生价值是什么？”、“怎样活着才有意义？”、“今天的美好生活 是建立在什么基础之上？”等，使学生认识到人生要有所作为、有所价 值、有所贡献；生活中处处有情趣，生活离不开集体的支持。 　　3.寻找机会，促进自尊在教育教学中，多注意、常观察，抓住 时机采取灵活多样的手法，强化学生的自我意识和自信心。 3.1 教师对 学生多关爱、多信任，会增强学生自我约束力。有的学生自制能力差、 自觉性不强，经常违纪犯规，久而久之会把自尊看得很淡。这时教师要 寻找有利机会，拉他一把，相信他会改好，让学生感受到老师的信任， 感受到爱的力量，感觉到生活充满了阳光、充满了希望，从而树立了自 尊。如有一位学生擅长篮球，可以借其亮点对其进行顺势诱导，将篮球 比赛规则引到课堂纪律，从团结协作精神引到同学之间的友情，使其亮 点得到发扬，既增强对老师的信赖，又增强了自我约束力。总之教师始 终要用发展的眼光看待问题。 3.2 教师对学习成绩差的一些学生，更应 该亲近他们，及时寻找他们身上的“闪光点”，树立他们的地位和自信 心。如：有的学生热情活泼，口才好，就让他们担任班里文艺委员，组 织文艺节目；有的善于绘画，就让他们为班级、学校办专刊，参加大型 绘画比赛；有的学生体育好，就让参加学校田径队。及时抓住学生渴求 进步的心理机会，“以点带面”充分发挥其优点，增强自信心，使之在 各个方面会有得到进步。