2020年中心小学学年心理健康工作总结 4页

中心小学学年心理健康工作总结 一、学校成立了以付校长为组长，以心理健康教育辅导员及各班 班主任为心理健康教育研究、探讨、活动小组成员，积极开展学校心 理健康教育工作。学校在心理健康辅导室配备了电脑、电话，制定了 心理辅导教师工作守则。 在学校网站上创设了心理健康网页， 加强了 教师之间的学习和交流。 二、开展心理健康教育。我校坚持“以人为本”的理念，根据小 学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法， 结合学生实际，围绕学生为中心工作开展心理健康教育活动。 1 、开学初，每个班级都要在教室的每个角落进行布置，队角、板 报、雏鹰争章等。体现学生独特的创意，剪贴、书法、优秀作业、自 办的小报都展现在教室的每个角落。 板报上有学生写的， 有学生讲的 故事，有学生摘的知识，有学生诉的心声。这样洁净的校园，美丽的 花坛，及生活在童话般中的教室，物质环境和精神环境之美，对于学 生产生了巨大潜在的影响。并开展了一次 3—6 年级心理健康手抄报 比赛，其中有 12 位学生获奖。 2 、开展争做小雏鹰活动。开展以“推普、勤学、守纪、卫生、两 操”五项内容为竟赛的活动，并每周总结一次，评出优胜班级。让学 生在竞争中，在集体努力互助中受到促进，得到提高。 3 、学校图书室每天向学生开放，各班发动全体同学购买课外书， 并拿到班级中让其他同学借阅， 使学生能够课余饱览群书， 沉醉于书 海之中， “书中自有黄金屋”，不但丰富了学生课余生活，还增强了 知识。 4 、、创设班级特色文化。 为激发学习兴趣，发挥学生的创意性，学校鼓励各班有自己的特 色文化。有些班级创建了以绘画、写作、手工等为特色的班级文化氛 围。这学期各班开展了争创“绿色班级”、“书香班级”等活动，学 生的个性得到了张扬， 学生的特长得到了发挥， 学生的才华得到了施 展。 5 、学校创造机会让学生多接触社会、接触自然、学会生存、学会 做人， 尤其是要通过具体事例开展有针对性的教育， 如节假日让学生 去社区、敬老院进行社会实践活动，让学生帮助家长做家务，增强孩 子们的各种生存和适应能力。 还设计了野炊、 越野赛、 运动会等活动， 磨练学生的意志。 6 、开设心理健康课程，引导学生健康成长。四——六年级每班每 学期上 10 节心理健康课。教师充分利用自己的专业知识和技能，向 学生传授心理辅导知识， 帮助学生正确认识自己， 能够自我调节心理， 有良好的行为习惯。 低段年级主要是教师教育学生养成良好的行为习 惯中渗透心里知识，培养良好的心理。 7 、开设“知心姐姐”栏目。大队部专门设立了一个“知心姐姐” 信箱，鼓励学生向“知心姐姐”倾诉烦恼及解决不了的心事，在星期 三的红领巾广播中由心理辅导老师对学生的信进行解答。 8 、心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科 学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。 如培养自信心的专题讲座， 青春期心理卫生讲座， 考前心理辅导讲座 等。 9 、以班主任为中心， 设立班级心理辅导对学生在学习和生活中出 现的问题给予直接的指导， 排解心理困扰。 班级中学生出现的心理问 题由班主任辅导及咨询登记并成档案。 10 、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤 立地进行， 而是与其他学科的教学渗透起来， 全方位地对学生进行心 理健康教育。 如在语文学科中进行心理教育， 在思品课中进行心理教 育的渗透等， 让学生并不是孤立地接受心理健康教育， 而是多方位地 受到心理健康教育，各课教师在教学中善于挖掘、利用，让学生在学 习过程中成长和发展。 内容仅供参考