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- 2021-04-13 发布
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教导处范文之中学“五环节教学法”课题实施方案
一、 课题提出
“五环节教学法”是由英山试验中学科研处结合“探究式教学法”、“异步教学法”、“5+3教学法”的有益经验,按照义务阶段教育的特点,探索出的一种新的教学法,就是将“先讲后练”的传统教学模式转换成“先学后讲”的教学模式,在预学的过程中指导学生自学课本、引导学生讨论,然后老师再有针对性的讲解。这样做可使学生在自主中学习,充分发挥其学习的积极性、主动性、开动脑筋,获得更佳学习效果、提高学生素质。
二、指导思想
“五环节”教学是根据学生掌握知识的心理过程、认识过程的特点,采用“学习目标”、“学习要求”引路,产生对未知的悬念,激发学生的兴趣和学习的强烈愿望。在这种愿望的驱使下,学生可以通过尝试不同的方法去学习知识,直到掌握知识为止。学生在“预学”过程中可以采取不同的学习方式,阅读、查阅资料、合作探讨、相互交流,有利于学生学习的培养。为此,我校进行“五环节教学法”
教学实验,旨在改进教法,突出学生主体,培养学生的自主创新意识,更有效地提高教学质量。
三、实验目的
“五环节教学法”实验,培养学生勇于探索创新的学习能力,训练学生的学习方法,培养学生的独立性、主动性和创造性。
四、实验内容
课题:在七年级进行“五环节教学法”实验。
在“五环节教学法”实验教学下,学生能初步地掌握不同学习方法,学生的学习自主性较传统教学条件下有所提高。
五、实验组织机构
课题负责人:张平良
课题组长:彭衍胜 柯有亮 陈义令
子课题组长:语文 数学 英语 政史地生 体艺
课题试验教师: (待定)
六、实验步骤
(一)、实验准备阶段(2010.10_12)
1. 拟定研究专题,确定机构人员和实验班级。
2. 组织学习、培训、制定计划。
3. 前期测控
(二)、实验初期阶段(2011.1-2014.6)
1. 按照“五环节教学法”的要求,培养、训练学生的学习方法。
2. 精心设计“预学引导提纲”
3. 交流教学经验得失
4. 初期阶段性小结
(三)、实验提高阶段(2014.9-2015.1)
1. 预学引导提纲设计
2. 学法提高训练
3. 独立五环节教学法训练
4. 推广实验课模式
5. 高级阶段小结
(四)、实验总结阶段(2015.3-2015.6)
1. 检查实验结果,分析实验对象,总结实验过程。
2. 撰写实验报告,交流实验论文。
3. 成果论证,公开展示。
七、实验管理
1、实验教师教学常规检查考评由教务处组织执行
2、实验教学教研活动由科研处组织开展
3、实验中的技术性指导由科研处组织实施
4、实验教师享受一定的提高考核分、外出学习、经济补贴等待遇。