三年级下学期语文教学总结 3页

三年级下学期语文教学总结三年级下学期语文教学总结这一学期在紧匆忙中结束了,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作总结如下:一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学从实施课程改革以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等。二、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验与体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,萌动求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我们仔细研究教育心理,准确把握初一学生的心理特征与思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式,根据不同容精心设计问题,组织课堂教学。这样教学,课堂上感受到的就是一种亲切、与谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不就是僵化呆板、默默无闻的模听众。她们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或小组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,小组间互动,环境互动,在有限的时间,每一位学生都得到了较为充分的锻炼与表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的,平等、与谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。三、用先进的教学手段,提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这就是新课标对语文课程的基本要求,也就是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。 三年级下学期语文教学总结应试教学课堂总就是教师比比划划,总就是在如何把知识线条明晰化上动心思,在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣,其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体与教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体与无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,为实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。教学中,一改过去课堂上过于注重知识传授,容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,仔细研究教材容,精心设计教学环节,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动学生充分利用网络资源,使她们能够在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。四、用扎实多样的训练,培养学生的语文实践能力死教书、教死书不能适应社会对教育的需要,新课程改革正就是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积,而就是心智上的能力的发育。学生在学校的时间就是有限的,所学的知识也受时代的局限,她们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就一定要不断地学习,终身学习,去吸收新东西,更新知识结构。可见,方法的确比知识更为重要,教授方法才就是教学的根本。那么,学生对于传授的方法就是否能够灵活运用,对学生而言,则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此,我针对不同的知识板块,采取不同的训练方法:夯实基础——硬笔书法每日一页,字词听写“循环放映”;扩大积累——课外阅读每日一段,读书笔记(摘记)天天都写;训练能力——阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练——循序渐进,小作文依课文容随堂布置,借“题”发挥,大作文紧扣课标与中考方向力求既有章法,又有创新,鼓励放飞思想,大胆发挥⋯⋯教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同容与方法的相互交叉、渗透与整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。第六册小学语文课本按照全套教材“着眼于21世纪对人才素质的要求,致力于加强小学生语文基础知识的教学与基本能力的训练,为她们全面素质的发展打下坚实的基础。”这一编写宗旨,确立了四个指导思想,现就这四条,作一学年的总结:一、注意良好习惯的培训:第六册培训的良好习惯作为全套教材关于良好学习习惯培训的系统之一,就是重视学生语文学习习惯养成的教育思想的反映。我在平时的教学中,不但强化本册要求的良好习惯,而 三年级下学期语文教学总结且继续巩固以往的五个习惯,从中发现,有些同学的习惯非常不好,而她们竟习以为常,这就需要教师持之以恒地耐心纠正、提醒。可以瞧到,绝大多数同学在老师的教育下,都能向好的方面发展,到期末考试,全班不良习惯已大大减少。二、减轻学生的过重负担:教材对生字有明确规定“只要求认识”的生字不列入考试围,学生的习作以学写片断为主⋯⋯这些安排都就是为了切实减轻学生的过重负担,以保证儿童的身心健康,因此,在课外,我也采取了相应的措施。如:精心设计作业,让学生趣味学语文,在课外举行各种活动:演课本剧、讲故事、猜谜语、续讲故事⋯⋯这既提高了学生的学习兴趣,又巩固了语文知识,提高了语文水平。对于家庭作业,我力求突出新课标的要求,又锻炼学生的听、说、读、写、创造、想像能力。我有时布置:今天我当家,有时布置:我家的环境;有时调查:家庭成员的生日、爱好⋯⋯我的来历⋯⋯这让学生兴趣盎然,乐此不疲。这既减轻了学生的负担,又提高了学习兴趣。三、重视渗透思想教育:课本在德育方面,仍然就是注重潜移默化,注意让学生在学习语文的过程中学习做人。因此,我在平时的教学中能注意举一反三,融会贯通,联系课外,让学生既继承传统优秀文化,又热爱新时代风貌。把语文与思品结合起来,教育学生形成良好的道德品质。四、写好字,写好作:在平时的写字中,我能严格要求学生“端端正正写字。”对于写字较差的学生,我让她们依写学“三步曲”:描红、仿影、临写。这样循序渐进,逐步提高一学期来,我坚持举办“优秀作业展”、“家庭作业展”、“写字角”让学生在比中学,在学中进。对于三年级的学生来说,习作以片断为主,为了让她们熟悉作文、热爱作文,我既带领她们走向社会、走向自然、又坚持读文,例文给她们听,让她们“有话可说,有物可写”。以上就就是这一学年的学科总结,语文的教育就是方方面面的,不可能一一述,但我相信。好的经验就是在实践中不断摸索出来的。