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2021 现代教育学校自评报告 5 篇 现代教育学校自评报告 1 一、办学指导思想 办学理念：学校始终以“以科研为先导，以创新求发展”为办学理念，秉承“以人为本， 张扬个性，一切为了学生的终身发展”的办学思想。 管理理念:因势利导 因地制宜 因材施教 发展理念：紧抓机遇 抢抓机遇 校长寄语：播下一种行动，收获一种习惯; 播下一种习惯，收获一种性格; 播下一种性格，收获一种命运。 育人理念：以美育人 育美的人 校训：善思笃行 志存高远 校风：文明健美 求真创新 教风：端庄严慈 爱岗敬业 学风：尊师守纪 善思好学 校魂：冯玉祥将军爱国精神 学校曾被评为泰安市 “教学工作先进单位”、泰山区“教学工作先进单位”、山东省“绿 色学校”、泰安市“规范化学校”、泰安市教学示范学校、泰安市校园文化建设 aaa 级学校、 泰安市“教书育人先进单位”、泰山区“政治业务双强学校”、泰山区“十佳师德先进集体”、 “泰山区校本培训先进单位”等称号。开发的校本课程荣获泰山区优秀校本课程二等奖。 泰山冯玉祥小学在全校内开发了剪纸校本课程，以剪纸为媒，学校参加了山东省文博会; 以剪纸为媒，学校和香港田湾始南小学结成友好学校。在__年年，学校的部分学生赴香港参 加了庆香港回归千人剪纸活动。 学校先后承担了全国的“未来教育实验”、泰安市“信息技术与学科整合的研究”，山东 省“十五”重点课题 “综合实践与校本课程整合的研究”、山东省经典诵读课题、山东省人 文素质教育等重点课题，受到领导和专家充分肯定和高度赞扬。 二、管理机构 按照上级部门要求，我们以人事和分配制度为突破口，制定各部门岗位职责及相应考核 条例，实施目标管理，形成“全程管理，分权赋职”的管理机制，发挥“高效管理，优质服 务”的管理功能。建立科学的考核机制，在完善年度考核评估方案的基础上，对教师各个方 面，诸如工作态度、教学成绩和效果、育人成果等综合评估、量化评分，完善和调整《泰山 冯玉祥小学考核奖惩细则》，真正体现多劳多得、优质优酬的分配原则，调动教职工的积极 性和创造性。 三、管理者素质 校长岳荣峰同志是泰前办事处的名校长，大专学历，中共党员，山东省教科研创新型校 长，泰山区优秀党员，泰安市学校装备先进个人，参编了青岛出版社出版的《小学生妙语佳 句》一书，参编了 s 版语文第八册辅导用书。教学经验多次在《泰山教育》上发表。主持了 山东重点实验课题。副校长崔玲同志大专学历，中共党员，是泰安市教学能手，泰山区优秀 教师，泰山区优秀德育工作者，山东省论文一等奖。杨培霞同志负责学校德育、教科研工作， 大学学历，泰山区教学能手，语文录像课获得全国二等奖，论文多次在全国省市获奖，多次 执教泰山区公开课，两篇论文在国家刊物上发表，泰山区教学工作先进个人，泰山区教育科 研工作先进个人。被全国教育科学“十五”规划教育部重点课题组评为先进个人。主持了省 级三个课题。各中层业务领导干部均是市区优秀教师、教学能手，市区优质课获奖者等。事 业心和责任感强，有改革创新精神，有较强的讲课、评课、指导教科研能力，工作扎实，高 效。 四、管理制度 学校立足于实际，制定了“冯玉祥小学三年发展规划”、制定了学校的`发展目标，指明 了学校的发展方向。 学校一直以来坚决落实《山东省普通中小学管理基本规范》，并且因地制宜，制定了《冯 玉祥小学副校长职责》、《冯玉祥小学教导主任职责》、《冯玉祥小学总务主任职责》、《冯玉祥 小学班主任职责》、《冯玉祥小学教师职责》、《冯玉祥小学传达职责》、《冯玉祥小学中午托管 职责》。并且制定了《冯玉祥小学备课制度》、《冯玉祥小学考勤制度》、《冯玉祥小学认课制 度》、《冯玉祥小学听评课制度》、《冯玉祥小学奖评制度》。每学期初开全体教职工会议，把 各部门的职责，制度传达下去。确保明确职责，有令则行。并且和相关人员签订责任书。 五、师资管理 我校教师总人数共计 33 人， 45—30 岁的 19 人， 30 岁以下的 10 人，我们泰山冯玉 祥小学教师年龄当前来说，教师队伍比较年轻，中青年教师占学校教师的 87%。学校教师学 历，取得本科学历的是 21 人，取得大专学历的是 8 人，取得中专学历的人数是 4 人，学历 达标率为 100%。 学校大力提倡教师走出去，学习先进经验，为老师参加各级教研活动搭建平台，我校由 省级骨干教师 3 名，市级骨干教师 7 名。泰安市优秀教师 2 名，泰山教坛英才一名，泰山区 名师一名。在平时的教学工作中，骨干教师以身作则，起到了模范带头的作用。 现代教育学校自评报告 2 一、学校概况及创建工作简介 承德市实验小学始建于 1949 年，其前身是承德师范附属小学。目前学校占地面积 15974M2，建筑面积 12292M2，现共有 46 个教学班，158 名教职员工，2900 多名在校生。 在长期的办学历程中，我校积淀了丰厚的文化底蕴，教育质量和办学水平享誉热河大地。特 别是近些年来，学校认真贯彻党的教育方针，坚持“以德立校、以科兴校、依法治校”的方 略，全面实施素质教育，大力推进新课程改革，逐渐形成了鲜明的“自主、快乐、和谐、发 展”的育人理念，并以此作为指导，创造性地开展教育教学实践，取得显著的办学成果。学 校曾荣获全国群众体育先进集体、全国小学作文教改实验校、河北省德育示范校、省自主学 习教改实验校、省心理健康教育实验示范校等多项荣誉称号。 学校环境教育是实施可持续发展战略，提高全民族环保意识的奠基性工程，也是全面开 展素质教育的重要组成部分。因此，我校历来高度重视绿色学校的创建工作，在这方面拥有 优良的传统，积累了丰富的经验。早在上世纪 90 年代，我校就连续多年保持市级“花园式 单位”和“文明单位” 桂冠，2004 年又被授予全省“绿色学校”的殊荣。 随着时代的发展、社会的变革，我们对“绿色学校”的认识也日益深入。最近一个阶段， 我校积极落实《全国环境宣传教育行动纲要》精神，将创建工作与教育教学有机融合，坚持 用和谐发展思想、可持续发展观审视工作实践，全方位、多渠道地推进环境教育，不断提升 师生的环境意识和人文素养。我校的办学理念中的“和谐、发展”四个字，不仅是强调学生 个体身心的和谐、素质的协调，也是我们对人与自然、人与社会之间辩证统一关系的科学阐 释，是对“可持续发展观”深入理解的集中体现。 二、绿色学校创建工作的基本思路、主要措施和成果 (一)健全组织，建章立制，统一思想，真正形成创建工作网络。 在创建工作过程中，我们首先成立绿色学校创建工作领导小组，明确了由一把手亲自抓、 负总责，教务处、德育处、总务处和少先大队等各部门相互配合、齐抓共管;我校还注重这 方面的建章立制工作，不断完善和优化各项规章制度、规范和实施细则，逐渐形成了全员参 与、群策群力、运转高效的崭新格局和长效机制;我校不仅将其纳入学校工作要点之中，还 研究制定专项工作计划和实施方案;领导班子把该项工作提上重要议事日程，每学年初专门 召开会议，谋划部署有关工作。经过不懈努力，我校全体员工切实提高了认识，统一了思想， 进一步增强了做好绿色学校创建工作的责任感和紧迫感。 (二)以校本培训为基本途径，大力加强师资队伍建设。 教育活动的实施、学校工作的开展，关键在于教师。我校认为，绿色学校工作的创建工 作同样需要充分发挥广大教师的作用。因此，我们以校本培训为基本途径，致力打造一支热 爱环境教育事业，观念领先、业务精湛的教师队伍。几年来，我校一方面采取“走出去、请 进来”的方式，组织教师赴外地参观，学习借鉴先进学校的成功经验，聘请环保领域的专家 来校举办各种形式的讲座;另一方面引领广大教师依托国际互联网和校园网等现代媒体，占 有丰富的环境教育资源，同时图书馆订阅了相关期刊杂志，如《中国环境报》3 份，《环境 教育》和《人与自然》各 1 份，成为我们了解最前沿信息动态的有效途径。 (三)认真贯彻新课程改革精神，全力抓好学生的环境教育。 1、整合课程资源，牢牢把住课堂教学的主渠道、主阵地。 依照新课程标准的要求，我校把环境教育渗透进语文、科学、社会、思想品德等学科教 学的全过程，充分挖掘教材中的环境教育因素。教师要针对教材内容和学生年龄特点撰写环 境教育实施计划，将环境教育体现在教案设计和实际操作中，学校也相应地修订了课堂教学 评价标准。学生在课堂中了解了环境保护的重要意义，掌握了环境方面的知识和技能，对生 态平衡、资源、污染、垃圾分类等概念有了初步理解，获得了一定的情感体验。 2、将环境教育与“自主德育”有机结合，调动学生的主观能动性。 “自主德育”是我校“十五”期间申报的市级立项科研课题，是深化德育改革的一项重 要举措，其实质是充分尊重和发挥受教育者的主体性，通过内化的过程，最终达成优良的道 德素质和行为习惯，这种理念运用到环境教育领域同样收到了良好的效果。 与此同时，我校又大胆革新德育价值观，确立了“新一代合格小公民”的德育培养目标， 而在提出的“合格小公民”具体标准中，又把“基本的环境素养”作为十分重要的一条。 上述观念的更新、思想的转变，为环境教育增添了新的助推力，也增强了德育工作和环 境教育的实效性，可谓一举两得。这样更加调动了学生的积极性和参与热情，激发了他们的 主人翁意识，从而自觉地养成环保习惯，发自内心地踊跃投身到环保实践当中。 3、寓环境教育于课外校外活动、综合实践活动之中。 实践活动是实施环境教育的有效载体。我校坚持创新活动形式，拓宽活动领域，开展丰 富多彩的环境教育系列活动，为学生搭建广阔的实践平台，使环境知识与环保行为有机结合 起来。 一是开展主题班(队)会、环保知识竞赛、以环保为题材的书画、征文以及小制作展览活 动。学校经常性地举行“珍爱生命，关爱家园”、“保护环境，从我做起”等主题班(队)会; 每学期的环保征文、绘画活动更异彩纷呈，极大地激发了同学们热爱大自然的情怀;尤其是 学生纷纷用废旧物品制作工艺品和科技作品，既培养了环保意识，又锻炼了动手和创新能力。 二是抓住植树节、爱鸟周、无烟日、世界地球日和世界环境日等有利时机举行教育活动。 例如，每年“六五”世界环境日之际，我校学生都制作展板，上街发放宣传资料。据不完全 统计，2003 年以来我校学生向市民共计发放宣传资料 4500 多份;近两年的无烟日前夕，我 校都积极组织学生参加由宋庆龄基金会、全国少工委联合举办的“太阳花”杯无烟花季劝阻 青少年吸烟活动，发起全校范围内的学生拒绝吸烟签名行动，学生有近 2300 多人(次)参与 了签名，教育效果非常显著，12 名师生荣获使者称号，学校连续两年被评为“‘太阳花杯’ 公益活动组织奖”。 三是利用校园宣传媒体，营造浓郁的环境教育氛围。板报橱窗开设环境教育专栏，并定 期更换内容;校内楼内的布置设计匠心独运，“少一片垃圾，便多一片清洁”、“天空是小鸟的 家，河流是鱼儿的家，地球是我们的家”等宣传画、宣传标识随处可见，学生在潜移默化间 思想情操受到了陶冶;红领巾广播站、“七色光”电视台(闭路电视系统)和蒲公英校报经常播 (刊)出环境教育内容。在这些宣传阵地发挥影响的同时，广大学生轮流参与到宣传实施过程 中，这本身就是一种极佳的情感体验。 四是蓬勃开展环保实践周和文明班级、“环保小卫士”评比。我校一直大力倡导“我为 校园弯弯腰”，号召学生养成良好的卫生习惯。为了加强对学生卫生习惯的'监督管理，我们 采取班级小监督员上岗值勤，对学生的行为起到了示范、督促的作用，并将每班学生的表现 情况纳入班级量化考核，作为文明班集体评选的重要参考依据;学校还出台了“环保小卫士” 评选标准，每学期评出“环保小卫士”若干名，予以表彰奖励。 五是将“环保假日小队”活动引向深入。我们坚信，将环保教育带进家庭，辐射社区， 才是绿色学校创建工作的根本意义所在，于是我校坚定不移地把“环保假日小队”活动作为 创建工作的一个切入点。几年来，假日小队的足迹遍布大街小巷、文物景点、机关单位，如 桃李街、中心广场、避暑山庄、“母亲河”武烈河等。他们拣拾垃圾，清除“白色污染”、非 法小广告，赢得了广泛的社会赞誉，为维护名城形象贡献了自己的力量。特别是他们围绕环 境污染收集了大量信息，深入开展了调查研究，提出了合理化建议，并以书信形式寄给了市 长。 现代教育学校自评报告 3 一、真抓实干，规范管理 1、办学思想： 我校坚持“博爱育人、博学成才，追求和谐、快乐成长”的办学思想，树立“以人为本， 科学发展，和谐进取”的办学理念，开展丰富多彩的实践活动。学校始终坚持以教科研为先 导，促进教育教学质量的提高，并在教科研实践中培养理论联系实际的学习型、研究性、反 思型的高素质教师队伍，形成了一个爱校如家，爱生如子，爱岗敬业的教师群体。教育教学 成绩名列前茅，办学声誉与日俱增。 2、管理目标： 我校创设了以“爱心伴我成长”为主题，构建养成规范的校园文化氛围。坚持德育为首， 积极开展国旗下讲话、主题班会、礼仪教育等德育活动。扎实推进素质教育，开足课时，开 全课程。建立校本研训制度，不断提升教师的专业水平。 3、教务管理： 学校注重了制度建设，用制度管理人，用制度约束人，制度面前人人平等。学校以《保 定市中小学课堂教学常规》和涞水县教育局的若干规定为依据，严格规范教师的教育教学行 为，学校领导加大检查力度，督促课堂教学常规的贯彻落实。领导不定时听推门课;不定期 抽查教案和作业;和学生、家长进行座谈，通过调查问卷等形式来了解教师的课堂教学情况 和作业批改、试卷反馈情况。通过这些方式，学校领导及时了解教师落实课堂教学常规的情 况，发现问题及时解决，使得我校教学工作得以扎实稳定的进行。 4、管理机制： ⑴加强团队精神建设。以此凝聚人心，凝聚力量。特别是在班子内部，我们强调分工不 分家，分管不分心，不利于团结的话不讲，不利于团结的事不做。 ⑵提高管理的水平。明确各部门职责，分层管理，发挥校长的指导、决断作用，理出高 效的运行机制。 ⑶加强制度文化建设。依据民主、平等、公正的原则进行学校制度重建，充分发挥师生 及家长和社会力量在学校管理中的作用，按章操作，学校运行机制井然有序。 5、文化建设： 充分挖掘校园内外的各种教育资源，以德为本，构建养成规范文化，营造了良好的育人 氛围。校园环境文化建设使教室墙壁、花坛、宣传橱窗、墙报都是校园文化建设的重要阵地， 成为学生施展才华的舞台，让师生真切体会到了墙壁说话、花草抒情的文化氛围。通过校园 文化建设，形成积极向上、团结协作、充满朝气的校园文化氛围，使校园文化达到清新高雅、 健康活泼、丰富多彩的新层次。在培育新人和社会文化建设中发挥出其应有的作用，全面推 进素质教育。 6、学生管理： (1)德育工作从细节抓起，淡化德育形式，强化养成教育。工作从小事做起。我们遵循 的规律是“防微杜渐、慎易避难”。变教师的粗放式管理为精细化管理，实行教师周例会制。 引导教师善于透过学生的一言一行体察他们的微妙心理情感变化。从而促使每一个学生心无 旁骛，潜心求学。促使学生养成良好的行为习惯，营造积极的学习氛围。我们开展了“爱心 伴我成长”为主题的德育宣教活动。每一个班都有班级文明公约，班级奋斗目标，校园环境 更是整洁优美。 (2)德育工作做到全员育人，教师人人抓，人人管。特别是强调自己的课堂自己负责， 一岗双责，既抓教育又抓教学。这样很好的解决了个别乱堂的情况。 (3)学校开展丰富多彩的文体活动，如拔河比赛、歌咏比赛、礼仪演讲比赛、课本剧表 演、读书节等活动。积极开展阳光体育健身活动，组织跳绳比赛，保障学生一天体育活动不 少于 1 小时。 (4)狠抓安全纪律教育。学校始终把学生安全教育作为重中之中，逢会必讲安全，并层 层签订安全责任状，制定了各种安全预案。在保证学校基础设施和教学器材安全的基础上。 学校加强对学生安全纪律教育，教育学生珍爱生命，树立安全意识，懂得安全知识。为此学 校每学期至少召开 2 次安全主题班会，并利用板报，橱窗等进行教育，并多次进行疏散演练， 消防教育，同时学校实行了全方位的纪律督导检查，几年来学校没有出过一次安全事故。 二、课程管理 1、课程计划： 根据教育部课程设置方案和我省课程计划及我校的实际情况，坚持按照学生的培养目标 和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际，科学安排课程;坚持统一性和灵活性 相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能;坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学 生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。体现新课 程的均衡性、综合性、选择性。 2、教师配置： 我校现有教师 10 人，专任教师 9 人，其中专科以上学历 10 人，学历达标率 100%;小学 高级教师 5 人;按照学科教师专任化的要求配置各个学科的专职教师，逐步提高教师的岗位 学历合格率。 3、课程实施： 全面贯彻党的教育方针，开全开足国家课程、地方课程、校本课程。图书馆全天开放， 保证学生的课外阅读需要。微机室在课余时间向老师随时开放，保证教师能够及时获取网络 资源，满足教学需要。学校为学生订足订齐上级要求的各种教材，按课程标准及时进行评价 和完善，保证了课程的`有效实施。 4、课程评价： 学校制定了各项教学常规和教学、教研制度。教师必须按学校要求参加各项教学活动， 每次活动有记录，无故不参加活动，教师量化考核中都有相应制度减分，整体分数将作为教 师考核评估的主要依据。我们结合省《义务教育阶段教学评估实施方案》，出台了我校《学 校教师教学评估细则》。教师评价建立了以自评为主，学校领导、同事、学生和家长共同参 与的评价体系。评估结果作为年度教师考核的主要标准依据。 三、教学管理 1、教师在进行教学活动之前，必须认真备课，课前必须写好教案，不备课不准上课。 教案要分细节写，要写明课题、教学目的、复习内容、导入新课的引言，写明知识的重点， 难点与主要教学环节，设计好带有启发性、整体性的提问，课堂练习的主要内容及形式，板 书设计及课后作业。教案书写整洁、清晰，条理分明。 2、教师必须及时侯课，严格遵守课堂常规，严禁教师扯闲话、抽烟、接打手机、一律 不准坐讲。教师上课要善于组织教学、保持良好的课堂纪律。严格要求学生，培养良好的学 习习惯。提高教学效率，要向四十分钟要质量，教师应尽可能多地为学生提供独立思考、自 主探究、合作交流的空间，发挥学生的主体作用，充分利用教具、进行直观教学、并积极运 用电教器材，开展电化教学，努力学习使用现代化的多媒体技术，调动学生的学习兴趣，引 导学生主动参与，鼓励学生动口、动手、动脑，以提高课堂实效。 3、学困生是阻碍教学成绩提高的最主要的因素。我们开展了教师与学困生结对子活动， 加强了对学困生学情的了解，帮助他们制定发展目标，给他们补课，夯实学习基础，与他们 谈心，进一步密切了师生关系，增强了学生的自信心，为良好学风的形成，为进一步提高教 育教学质量创造了条件。 现代教育学校自评报告 4 我校布局选址、规划设计、建筑标准等符合国家《中小学校建筑设计规范》要求，学校 没有设在接第一文库网近污染源、地震断裂带、山丘滑坡带段、泥石流地区及坍塌区、水坝 泄洪区等不安全地带。但校内有一处高压变压器、校门前没有减速带。校园周边 200 米范 围内没有游戏机室、歌舞厅、台球室、网吧等经营性场所。学校建设规划能够依据规模和需 要，按教学区、体育运动区等不同功能要求，进行合理布局，做到分区明确、布局合理、功 能齐全、环境优美。 我校校园占地面积是 10000 平方米，人均占地面积 58.5 平方米，绿化面积 2260 平方 米，生均绿化面积 13 平方米。学校体育运动场面积 4600 平方米，生均运动场面积达 27 平 方米。学校设有 60 米直道田径场一个。学校有一个标准的篮球场。有符合标准的沙坑体育 活动场地和设施，学校有劳动实践场所。 我校有安全的校舍。无 D 级危房。校舍面积 1519 平方米，人均校舍面积达 8.68 平方 米。教室面积足、数量够。有科学实验室、计算机室、仪器室、图书室、音体美器材室、德 育活动室，每间使用面积在 165 平方米。根据配置按照规定设置了光盘播放室、卫星接收室， 其它专用教室及辅助教室面积达标。有卫生、文明安全够用的男女厕所，学校没有为学 生提供符合要求的饮水设施。教育经费能足额到位，能保证校舍设施、设备得到及时维护和 增添，能保证教育教学需要,教育经费保证 学科结构合理，相互尊重、团结合作。有民主平等的交流氛围和科学有效的决策机制， 形成合力。在师生中有较高的威望，群众满意率 95%以上。学校设有教导处、后勤处。按上 级核定的编制配备教职工，各学科专任教师配备齐全，教师具备国家规定的教师资格。教师 学历达标率 100%，其中大专学历占 96%以上。职务结构符合要求。小学高级以上职务占教 师比例 40%以上。教师职务的学科分布合理。建立教师岗位责任制，有教师考核制度，做到 平时考核和年度考核有机结合。年度考核合格率达到 100%。建立健全教职工的晋职晋级、 奖惩制度，并能有效执行 。全面实施教师聘任制，教师资格制度。建立以教师自评为主的 校长、同事、学生、家长及有关专家共同参与的教师发展性评价机制。建立教职工业务档案 制度，科学、及时和属实记录好教师成长发展的全过程，并管理利用好。按照要求建立教师 定期培训制度，并组织教师如期参加规定的培训，按规定比例提供必要的教师培训保障经费。 学校依据法律法规政策落实教师待遇，维护教师合法权利。学校重视师德师风建设,纳入教 师管理，形成制度。教师遵守职业道德规范，为人师表,学生、家长、社会对教师整体师德 师风状况评价良好，群众满意度 100% 。教师平等对待学生，关注学生心理发展特点和个性 差异、因材施教，促进学生充分发展。教师尊重学生的人格，不歧视学生，没有对学生实施 体罚、变相体罚或其它侮辱人格尊严和侵犯学生合法权益的行为。 学校在教育教学中全面贯彻落实教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育质量。关 心爱护全体学生，尊重学生的人格和个性差异，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发 展。学校有优良的校风、教风、学风。校园干净、整洁、美观、有序。开展内容丰富、形式 活泼的校园文化活动。坚持依法治教，学校各项规章制度健全，符合有关的法律法规和政策。 能依法维护学校、教师和学生的合法权益。无严重违法违纪现象。建立了自主评估制度，能 做到全员参加、全面自 评、全过程评估。学校领导班子一学期至少两次集体研究德育工作，分工明确，责任清 晰，有制度、有计划、有总结、有记录。学期和学年有德育工作计划、措施、总结和经验。 加强德育课程建设。落实德育必修课，深入开展生命教育，保证学时、有德育学科渗透的方 案和各学科德育渗透课例。广泛深入开展爱国主义、集体主义和民族精神等教育,经常性开 展德育实践活动。有健全的学生德育考评制度，把德育作为学生综合素质评价的重要内容。 重视学校常规德育工作，以《中小学生守则》及《中小学生日常行为规范》为依据，加强学 校常规德育工作，学生行为规范合格率 95%以上。组织好班队和学生会活动，开展优秀班级 和优秀学生的评选活动有德育教育活动基地。学校按要求组织学生参加社会实践、社会救助、 社区服务、志愿者活动。对学生进行热爱劳动、艰苦奋斗教育。培养学生热爱劳动人民，珍 惜劳动成果的思想感情，引导小学生学会自我服务，参加家务劳动和力所能及的公益活动， 有方案、有记录、有总结。健全家校联系制度，班主任每学期对每个学生家庭走访不少于 1 次。加强与学生家庭、社区的联系，构建学校、家庭、社会共同参与的德育工作网络，并发 挥作用，共同创设良好的德育环境。重视加强针对农村“留守儿童”的德育教育工作。 教育教学管理符合国家法律法规和各级教育行政部门制定的有关管理规范。学校按照国 家和省教育行政部门颁布的课程方案、《课程标准》组织教育教学。落实国家、地方和学校 三级课程，开齐、开全、开足各类课程。学校有健全的教学常规管理制度及民主科学的教学 管理机制，对教学过程有检查、分析、调控和改进措施，切实提高管理水平。发挥学校教育 教学优势，开发、利用本地教育教学资源，开好地方课程和校本课程，校本课程《经典诵读》 和《中华大家庭》是学生最喜爱的校本课程，这些校本课程的开发提升了学生修养，培养了 学生们热爱中华传统文化的情趣。能开展丰富多彩的科技活动和 校园文化活动，体现办学特色。 促进学生个性发展。学校应保证各学科教学质量。重视考查学科教学，加强实验教学、 综合实践活动和信息技术教学工作。使用经国家和省审定通过的国家课程教材、地方课程教 材。按照当地资源和学生需求，开发校本课程。校本课程有教材、有授课时间，还利用重大 节日来展示校本课程的成果。积极利用、开发和整合校内、家庭、社区教育教学资源，充分 发挥网络信息、学校图书室、实验室等教育功能，更好地为课程改革和学生成长服务。学校 图书室定期为学生开放，教室图书角及时为学生提供了阅读的方便，提高了学生的阅读能力 和文化修养。 全体教师在常规教学中贯彻新课程理念，转变教师的教学观念、教学策略、教学方式、 转变学生的学习方式、教学内容的呈现方式，培养学生的创新精神和实践能力。教师们运用 现代化的教学手段，创设自主、合作和探究的学习环境，激励学生主动学习、参与体验、认 真思考、勇于实践、理解教学内容。在教学中注重培养学生质疑、发现、探究、合作、交流 的学习品质，使学生的学习过程成为在教师指导下主动的、富有个性的探究过程，成为学会 学习的过程，成为自我教育、自我发展的过程。 教师们重视培养学生积极的心理体验、健康的情感态度、正确的价值观、对他人、集体 、 自然和社会的责任感，使教学过程成为促进学生全面发展的过程。为学生一生发展奠定了良 好的基础。 学校建立健全以校为本的教研工作制度，教研工作有计划、有组织、有交流、有检查、 有总结。根据本校教师的实际情况及不同学科的教学特点。积极参加网络教研、学区教研等 多种形式的教研活动，讲求教研工作的实效性。通过教研活动，解决教学中实际问题，提高 教育教学质量。我们还鼓励教师立足本校实际，针对教学中出现的各种问题开展专题研究， 提出解决方案，解决教学问题，提高教师专业 水平和教学能力。 现代教育学校自评报告 5 自学校工作以来，自己以“乐观、认真、敬业、坦诚、合作”为工作信条，在政治思想 和业务水平上有较好的高。工作中取得些微不足道的成绩也是与大家的支持与帮助分不开 的。最近按照学校查“四风”促作风转变的要求，对自己工作中存在的问题进行剖析，现汇 报如下。 一、存在的问题 1.专业理论学习欠缺。在工作之余能阅读一些报刊杂志和一些感兴趣书籍，但对涉及教 育教学理论书籍阅读很少，对当今教育前沿理论和相关教育教学问题了解不多，导致教学思 想解放不够，对学校教学引领不够。 2.推进课程改革力度弱。在推进课程改革的今天，改革传统的填鸭式教学模式，优化重 组课堂结构，构建高效课堂、快乐学习的新框架势在必行。由于自身理论的欠缺和思想禁锢， 全校课程改革推进力度不大，传统教学仍占据课堂的主导地位。教师对教育教学理论缺少真 正的认知，经验型教师占我校骨干教师的绝对比例，而经验型教师的经验缺少系统的梳理和 专业引领，类似个人自由主义，因而出现教学中重知识、轻能力，重解题、轻规律的现象， 导致题海战术、晚自习讲课等不规范的教学行为出现。 3.深入课堂不够。每学期虽能坚持听课 50 节以上，但与自己的目标和学校要求还有差 距。现在学校建有四个学部，幼儿园相对更加独立后，工作重点还有三个学部，教师有两百 多名，对每个教师的教学情况，未能全部深入掌握。 4.与师生交流不多。面对几处室，几个学部，几百名教师，个人的工作定位不准。好像 什么事都应负责，又好像什么事都与你无关。每天都要处理日常琐碎事务，导致除上课，听 课，巡查时间外，办公室坐的时间较多，进入年级办公室与教师、学生交流时间少，对教师 和学生的想法了解不够，工作重点不突出。 二、改进办法 1.进一步加强理论学习。把工作之余的时间进行合理的规划，有计划的安排理论学习时 间，做到一学期至少读一本与自身业务有关的教育教学书籍，写一篇教学论文或教学管理心 得。逐步养成天天写教育教学博客的习惯，不断充实大脑，提高自身的业务水平和管理能力。 2.推进全校课程改革。以三分课堂研究成果统领全校教育教学改革。三分课堂的构建， 实质是把学生主动推向自主学习的主体地位，坚持备课按三分课堂模式，体现三个环节，坚 持上课按三分课堂模式，落实三个环节。不但公开课用这个模式，平常课也要用这个模式， 不但新课用这个模式，习题课、复习课、评析课也要用这个模式，在钢性的模式内，发挥教 师个性，尊重教师独特的风格。教学处进一步加强常规检查督促，教科办加强教学引领。 3.进一步深入课堂、深入师生。在完成日常工作事务的基础上，多走出办公室，检查分 管的功能室，深入一线听评课，与教师和学生加强交流，深入了解学校教育教学情况，为改 进工作掌握真实材料。 各位领导，在我的工作中可能还有我未能发现的缺点，诚挚的希望对我提出批评，让我 更加明确改进的目标，找准前进的方向。谢谢!