毕业班教师个人工作总结报告 3页

篇一： 初三是整个初中重要的时期，我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。学生在 心理和生理上都发生了很大的变化，对于这一变化，学生的精神上有更多的压力，而大多数 的学生在这个转折时期显得无所适从。怎样让学生尽快适应这一变化，顺利度过转折时期， 这是摆在我眼前的首要任务。 我当班主任力争做到两点：一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要， 情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造 一个愉快的心理运动空间;二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生， 不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。我班的肖佳同学各方面表 现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，上课时很少积极发言。针对这一点， 我找她谈心，帮她找原因并鼓励她大胆发言。在我上课时，有意找她回答问题，并适当给以 鼓励，锻炼她的胆量。通过这样的锻炼取得了一定效。对于后进生，不歧视他们，善于发现 他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。我班的李永壁同学学习很差，上课不注意 听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。对于这样的孩子如果只 是批评、指责，他的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。我发现他的足球踢得不错， 于是就鼓励他，如果你在学习上能象踢球那么专注，你的学习成绩一定会取得大进步。对于 他身上的每一点进步，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养他的自信心。对于后进生， 我动员学习好的同学帮助他们，带动他们把学习成绩提高上去，组成一帮一学习互助小组。 经过大家的共同努力，有了很大的进步。 二、主要收获和体会 我觉得当初三班主任应该做到以下三点： 1、把微笑送给学生 很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量 才是无穷的。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句 谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我 拥有一种特殊的教育手段――微笑。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做， 因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢?训一通吧，不行!我试着寻找他的优点，结果发现他 这个人还真有不少优点:比如，刘金宝爱劳动，每次教室里的饮用水一吃完，他总是自告奋勇 地去总务处把水给换来了。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只 要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了 吗?要抓紧一点哟!”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说： “等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后 来还变得在课上敢于发言，在考试中取得了好成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣 赏;在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励;在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此， 我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育 成功的大门，帮助学生们茁壮成长。 2、事先做好升学考试的有关工作。 如今的孩子已经今非昔比，他们接触面广，思维活跃，自尊心强，但又有着现代青少年 极大的弱点即缺乏勤奋刻苦拼搏的精神，这些都表现在一言一行中。为了帮助他们明确目标， 克服懒惰的习惯，我在班上进行了认真的调查和了解，提前明确目标，给了他们压力的同时 又有了一定的动力。事实证明，这样做效果很好。 3、班级管理“严”为主 班级管理工作有条不紊，还得加一个“严”字。对学生的热爱不可无，但对学生的严格 更不可丢。虽然我意识到这一点上，但我要求的还不很严。在班内实行了几次严打，把所有 问题扼杀在摇篮里，帮助全班同学建立明确的是非观念，一旦出现问题学生就会自己管理自 己，让这样班级管理走入正轨。 以上仅是我在班级工作中所做的一些尝试和努力，回首这半年的工作，几多感慨，这其 中有经验，然而更多的是教训。如果问我当班主任的感受的话，我会说，是很累，但很充实。 是领导、家长及学生的信任使我背负着责任，是强烈的责任心使我激流勇进。我可能不会取 得太大的成功，但面对学生，我可以说一句：你们的老师面对过去，将无怨无悔!我知道，在 班主任工作上我做的还远远不够，但我永不放弃。 篇二： 本学期我继续担任六(3)班的语文教学工作。一学期以来，我在忙碌中收获，在收获中总 结，在总结中进步。 本学期，我认真重温了《新课程标准》及相关的教育教学理论，并在班级里对浙江师范 大学郑逸农教授的“非指示性”教学理念进行实践。在已有教学经验和教学方法的基础上， 深入研究和学习各种新的教学方法，不断探索，不断反思，不断总结，不断认识。虚心向经 验丰富的教师学习，取长补短，力求形成自己特色的教学风格。以下是我本学期教学工作的 几点剖析： 一、措施及成效 1、课前认真备课，积极钻研教材，针对不同学生的个性差异，寻求的教学方法并因材施 教。 教学就是教与学，两者是相互联系不可分割的。有教者就必然有学者。学生是教学的主 体。教师是教学的引导者、参与者。因此，教师充分了解和分析学生情况，有针对性、有目 的、有人文关怀的因材施教，这对教学成功与否至关重要。学生是学习的主人。新课程倡导 教师要转换教学角色，由老师的教变为学生主动地学。此外，每个学生都有自己的个性特点， 每个学生的接受能力都存在一定的差异。因此，在教学中，我认认真真地备课，深入细致的 钻研教材，针对不同学生的个性差异，既备教材又备学生，寻找不同的教学方法因材施教。 在课堂教学中，我灵活运用有效的教学方法活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养他们 良好的学习习惯，充分突出学生的主体地位。向 40 分钟要质量。经过一个学期的努力，学生 的语文素养都有不同程度的提高。 2、做好中下生的课外辅导和优生的培养等各项工作。 语文是一门工具学科，对学生而言，有如坦途策马，云端探险。在这样一种大环境之下， 要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难 情绪，不愿学，也无法学下去。因为人文、个性差异，学生在学习中会出现功半事倍现象， 差生面扩大了，会严重影响班内的学习风气。为此，我根据优生与中下生接受能力和学习要 求的不同采取了一些不同方法。让他们了解语文，喜欢学习语文。鼓励他们利用课余时间多 开展有益身心的读书活动，丰富自己的知识，扩大视野。只有语文水平提高了，才有可能提 高他们的语文素养。因此，我制定了具体的目标。对部分同学进行有计划的辅导。我把他们 分为三个组：第一组为有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学。对这些同学，我采取集体 辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有的潜能。第二组为肯 学，但能力不强的同学。对这部分同学我做耐心诱导，慢慢提高他们的成绩，不操之过急， 且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩就有望提高。第三组为纪律松散，学习不认真，基础又 不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要有一个安静而又不 受干扰的环境才会立下心来学习。只要坚持辅导，把他们的基础重新建立起来，以后学习的 效果就会好转。 3、运用多种方法，培养学生良好的习惯，提高学生的写作能力。 结合我班学生一向读书兴趣不浓等弊病，我走访大部分家长了解发现，事情弊病并不是 外部因素造成，而是由于大部分学生自身缺乏读书兴趣引起的。为此，我采取对症下药的方 法，以人为本，探病下药，激发他们的读书兴趣。另外，我充分利用课前一分钟，借助故事， 例文佳作，让学生边听边记好词好句。帮助他们积累词汇，文段，把握、解决他们学习难的 关键。经过一学期的努力，本班学生积累的词汇多了，写文语句通顺了，课外阅读兴趣浓了， 写作能力有比较明显的提高。 4、重视丰富多彩的语文实践活动，提高学生语文素养。 语文教学必须重视积累运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。 (1)、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读 (2)、好词佳句的收集。 (3)、开展辩论、演讲、出手抄报等活动。 (4)、课前背诵古诗词、歇后语、格言、警句等活动。 二、存在不足： 1、注重阅读短文分析能力的培养，忽略了基本功的训练。 2、与学生的交流不够，对部分待提高学生的说服教育不够。