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- 2021-04-14 发布
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中职语文课教学计划
本课程在专业中的性质、 作用、 地位: 语文是最重要的交际工具,
是人类文化的重要组成部分。 工具性与人文性的统一, 是语文课程的
基本特点。 语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。 是
指导学生正确理解与运用祖国的语言文字, 注重基本技能的训练和思
维发展,加强语文实践,培养语文的应用能力,为综合职业能力的形
成,以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素
养, 弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化, 为培养高素质劳动者服
务。
中职语文课程要在九年义务教育的基础上, 培养学生热爱祖国语
言文字的思想感情, 使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字
的能力,提高科学文化素养,以适应就业和创业的需要。指导学生学
习必需的语文基础知识, 掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读
能力、写作能力、 口语交际能力,具有初步的文学作品欣赏能力和浅
易文言文阅读能力。 指导学生掌握基本的语文学习方法, 养成自学和
运用语文的良好习惯。 引导学生重视语言的积累和感悟, 接受优秀文
化的熏陶,提高思想品德修养和审美情趣,形成良好的个性、健全的
人格,促进职业生涯的发展。
1、本学期所兼三个班的学生普遍文化知识基础差,学生学习意
识差,认识不到学习知识的重要性。不再有主动的学习意识。学习消
极应付, 不求上进; 上课不专心, 身在课堂心在外, 对学习没有心思。
2、学生存在较为明显的自卑情绪,而且自信心不足。他们在某
种程度上是自己瞧不起自己, 但是自尊心又很强, 他们没有普高学生
的学习目标, 且对自己的职业生涯感到迷茫。 尽管学校对学生也会进
行职业兴趣、职业潜质、职业生涯规划等方面的教育,但学生对自己
究竟喜欢做什么、将来能做什么不清楚,对未来的目标很不明确。
3、学生自律意识不强,学生由于学习成绩差,常常得不到老师
的关注, 他们的心理状态常常既压抑又敏感。 再加上初中阶段是学生
习惯于表现自己的时期,往往形成习惯,加以不再努力学习,因此把
心思用在课堂的小动作上, 审美观也发生了变化, 不以为耻反以为荣。
4、学生认知偏差。很多学生进入职中后,就存有学习马虎,得
过且过,混个毕业文凭的念头, 因此他们不愿意花过多的精力在学习
上。
1、德育目标:在语文学习活动中,不断充实精神生活,完善自
我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人
与自然关系的思考与认识。从而树立积极向上的人生理想。
2、知识目标:指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常生
活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力,具
有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。 指导学生掌握基
本的语文学习方法,养成自学和运用语文的良好习惯。
3、技能目标:培养学生的听、说、读、写的能力,让每一个走
上工作岗位的学生都能够顺利地听、 说普通话, 并且能够写出通顺的、
较好的文章。 让学生在日常的学习中,积累各种语言基础知识和基
本技能,学会正确的运用语言进行交际的能力。
1、阅读与欣赏 48 课时
2、应用文写作 12 课时
3、口语交际 12 课时
4、综合实践 8 课时
1、在教学中注重基础知识联系实际应用能力的训练, 强化能力,
突出重点, 学以致用, 使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上,
提高语文运用能力,并重视情感、态度、价值观的正确引导,充分发
挥本课程的优势,促进学生整体素质的提高。
2、教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式,尊重学生在
教学中的主体地位。 运用各种方法引导学生自主学习, 发挥学生的学
习主动性和创造性,培养他们良好的学习兴趣和学习方法。
3、在教学中让学生敢于表达自己的观点,发展个性特长,但同
时也应学会如何尊重别人的意见或成果, 养成不要轻率否定他人的严
谨作风,培养自信、理解、包容的健康心态。
4、努力掌握并科学运用现代教育技术,充分利用教学设备,切
实提高教学实效。
5、密切联系现实社会生活和地方产业,注意开发和利用现实生
活中的语文教学资源, 并结合学生所学专业, 加强课堂训练和课后实
践,为学生就业需要服务。
1、注重阅读理解,对写作不作过高要求。
2、口语交际和综合实践部分以就业为导向,通过实践活动、模
拟场景提高学生的交往、分析、策划等综合实践能力;
3、积极发挥学生的主观能动性,调动学生学习热情,使学生能
够自主学习。
4、通过学习,培养学生高尚的情操和健康的人格。