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  • 2021-04-14 发布

高中班主任线上网课教学工作总结汇报

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高中班主任线上网课教学工作总结汇报  ‎ 今天下午高三10班线上教学是我的专场,也是我第二次开展线上教学。我第一次线上教学在办公室用手机操作,借助班级家长QQ群直播进行,当时自我感觉不错,但是课后反思发现存在不少问题:一是第一环节分析疫情防控宣传标语时,为了让学生看到我电脑里面储存的我县防控标语,我将手机摄像头对准电脑屏幕,学生说看到电脑屏幕的图像是倒着的;二是我在讲解《名师伴你行》上面的三首诗词时,有些学生反映这本资料放在学校,没有带在身边,也就不知道老师在讲什么;三是学生想发言,只能文字输入,不能语音,互动不够流畅。‎ ‎  昨天夜里高三7刘青松主任向我推荐使用腾讯会议APP,并说他自己试用效果很好,学生手机可以和教师的手机或电脑同屏,课堂调控方便,师生一对一对话,其他学生听得清楚。具体我在《推荐:刘青松主任使用直播利器》有说明。刘主任的推荐激发了我的好奇心,今天上午我在电脑上下载安装腾讯会议APP,看到下载安装不过30秒的功夫,于是在10班家长微信群QQ群,告知学生下载安装注册腾讯会议APP,并将我的预定会议号发在群内,请学生支持试试。中午1:50我来到办公室,打开电脑,登录腾讯会议,设置屏幕共享,调试耳机麦克风,熟悉功能按钮。2:30后我在10班家长微信群QQ群呼叫“10班同学,我在腾讯会议等着你!”10班学生陆续进入腾讯网络会议室。‎ ‎  我和先期进入网络会议室的同学交流,他们说能看到我的电脑界面,当我打开电脑文档每日一练(三),将文档放大到240%,他们说在他们自己的手机上看得很清楚。当我和某一位同学对话,设置其他同学静音,我们的对话清晰,其他同学也听得非常清楚。‎ ‎  2;40开始阅读书信。我在电脑上访问安徽教育网,点击首页教育要闻“重要通知”,和学生一起学习通知内容。学生留言:这场景,就是老师和全体学生同时面对同一个屏幕,老师边讲解边操作。接着我点击《致全省各级各类学校党组织书记和校(园)长的一封信》,给予潘舒腾同学解除静音,请他说说书信的格式、书信的要点。此时学生在聊天区留言说,我和潘的对话他们听得清清楚楚,信的内容看得明明白白。之后我点击《致全省教师的一封信》《致全省广大学生和家长的一封信》和学生一起阅读,引导学生思考讨论:省教育厅为什么要写三封信?我们为什么重点阅读第三封信?我们应该怎样落实信的倡议?这三封信对于我们的书信写作有什么启示?针对每个问题,我点名学生发言。‎ ‎  3:30解析每日一练。开始时,我请梅朝阳同学修改病句:“幸运的是,人类已经认识到这类现象,并开始付诸于行动。”梅朝阳说“诸”是“之于”那么“付诸于”就是“付之于于”,显然重复。我随即在键盘上操作,先将文档中“并开始付诸于行动”“付诸”改成红色,接着将其改为“付之于”,于是原句就成为“并开始付之于于行动”,两个“于”并列在一起,重复一目了然。我的操作,梅朝阳说看得清楚,其他在线学生说看得清,同时也听得清我和梅朝阳的对话。‎ ‎  之后我们还就《名师伴你行》的诗歌情感理解问题进行了探讨。‎ ‎  初次利用腾讯会议教学,我的感觉很像广播电台的主持人和听众连线互动,我就是主持人,学生是听众,我可以通过“管理员按钮”给会议室里任何成员“解除静音”,展开对话,其他成员倾听。不同于广播电台的是所有成员和我不仅能听到声音,而且因为屏幕共享,师生每个人面前的屏幕内容相同,我面前电脑屏幕上呈现的内容同步呈现在学生面前屏幕上,即使学生被静音,他们还可以通过聊天功能发送文字信息,全体会议室师生都能看到。学生们反映利用此平台好处多。一是师生能够实时语音交流,互动更流畅,二是师生屏幕共享,学生能直接面对教师电脑屏幕的内容,解决了身边没有纸质书本的问题。‎ ‎  我初次使用腾讯会议,此平台还有一些功能没有来得及试用,比如视频功能,办公室台式电脑没有安装摄像头,下一次课我当试试,看看效果如何。‎