【第二届大学计算机课程报告论坛成功举办】第十四届大学计算机课程报告论坛 6页

【第二届大学计算机课程报告论坛成功举办】 第十四届大学 计算机课程报告论坛 由全国高等学校教学研究中心、 全国高等学校教学研究会、 __ 高等学校计算机学科有关教学指导委员会、 中国计算机学会教育专业 委员会和高等教育出版社共同主办、 南京大学承办的第二届大学计算 机课程报告论坛，于 xx 年 11 月 18―20 日在南京隆重举行。全国 29 个省、市、 自治区 400 多所高校的近 800 位计算机专家和教师齐聚一 堂，共享盛会。 本届论坛主题是 “信息化进程中的计算机课程教学改革与建设” 。 论坛组委会主任、 __ 高等学校计算机科学与技术教学指导委员会主 任、北京航空航天大学校长李未院士，南京大学潘毅副校长，高等教 育出版社张增顺总在论坛开幕式上发表了热情洋溢的致辞。 他们充分 阐述了课程报告论坛在新世纪高校教学改革进程中的重要意义， 并希 望通过论坛的举办， 进一步加快和深化计算机课程教学改革， 为国家 信息化建设作出更大的贡献。 在西安成功举办的首届报告论坛，定位为大学的公共计算机课 程教学，在全国高校引起了强烈的反响， 有力地推动了新一轮计算机 基础课程教学改革。 本届论坛则侧重于计算机专业课程教学， 同时将 计算机公共课程教学与计算机专业课程教学研讨交流纳入到同一个 平台上， 有利于发挥学科整体优势， 使基础教学与专业教学相互交流 促进。 本届论坛突出两个重点， 一是信息化进程中计算机学科发展与 专业设置、核心课程建设； 二是计算机实验教学、实验环境建设与工 程实践的探索。 计算机课程报告论坛正逐渐成为高校计算机教育界最 具影响力的盛会。本届论坛的特点可概括为以下几个方面： 1 ．前所未有的热情。本届论坛专家、教师热情非常高，到会专 家、教师超过第一届，有 300 余所高校计算机院系的领导参会。因会 场限制， 仍有不少教师希望参加而未能到会。 近 800 个座位的主会场 座无虚席， 有些分会场的教师只能站着聆听精彩的报告。 本届论坛收 到教学论文投稿 300 多篇， 经过程序委员会评审， 最终录取 160 余篇 进行分会场报告和会议期间的张贴交流，会后将组织论文出版。 2 ．高屋建瓴的报告。 本届论坛报告层次高。 李未院士的报告 “当 前形势对计算机本科教育的要求”，从国家和社会发展的战略高度， 结合高等教育的发展方针， 指出在构建社会主义和谐社会、 以信息化 带动工业化、 建设新型创新型国家的过程中， 计算机学科面临难得的 发展机遇， 高校教师的教学科研必须与国家的发展目标紧密联系在一 起，才能获得更好的发展。 中国科学院周巢尘院士的大会报告，把一 线教师领到了计算机学科发展与应用的前沿。北京大学 __ 教授、国 防科技大学王志英教授、 西安交通大学冯博琴教授的报告从多个角度 介绍了计算机教育改革中的热点问题。 这些报告令广大一线教师受益 匪浅。论坛当中不少教师表达了兴奋的心情： “参加本次论坛太值得 了 ! ” 3 ．国际化的交流平台。 论坛邀请了美国 ACM计算机协会教育委 员会前主席 Russell Shackelford 教授，他结合美国 ACM、IEEE－CS 等联合制订的计算学科系列教学计划报告 CCxx―xx 以及美国目前计 算学科的现状，作了题为“为什么目前计算科学教育困扰学生、教师 以及院系领导者 ?”的大会报告，开阔了大家的视野，美国计算机教 育面临的问题和他们的做法， 也为国内教师提供了借鉴之处。 美国俄 亥俄州立大学计算机系主任张晓东教授结合体系结构课程的教学， 介 绍了在课程教学过程中如何推动和引导学生进行创新性的学习和思 考。 他的一些思想和做法使与会教师很受启发。 本届论坛通过同声传 译手段提高了国际化交流的效率和深度， 现场活跃的提问也把会场气 氛推到了高潮， 论坛从内容安排到会务细节上， 都为构建计算机课程 教学的国际化交流平台做了有益的尝试。 4 ．丰富多彩的内容。本届论坛的内容设计更加丰富、组织安排 也更加有序。 本届论坛除安排 8 位专家做大会报告外， 还安排了 6 个 分会场 48 位专家教师做专题报告、 100多篇论文张贴交流、 5 个专题 讨论 (Panels) 分会场等。发动和邀请的会议报告人、报告主持人、 Panels 主持人等近 80 人，得到了广泛的支持和参与。譬如第三分会 场以主题为 “计算机学科发展与专业设置和课程体系建设” 的分专题 报告，吸引了近 200 位老师参加。一位赤峰学院的老师表示，高等院 校， 尤其是新建本科院校在计算机专业和相关的新专业建设方面存在 着很多困惑和问题， 这些问题靠一个学校去想、 去解决是有局限性的， 通过这些专题报告， 发现很多问题是相通的， 可以获得很多好的想法 和思路。 5 ．创新的组织形式。 本届论坛新设立的 5 个专题讨论 (Panels) 分会场， 为专家和教师创造了更易于互动的形式。 为了使每个 Panels 讨论的问题更有针对性、更有启发性、对广大一线教师更有益，会前 论坛秘书处通过与专家、教师的交流和意见征询，为 5 个 Panels 准 备了 30 个讨论题目 (5 个主题和 25 个子问题 ) 。每个 Panels 的多位 主持人通过这些问题，启发、引导与会教师展开讨论。常常是一石激 起千层浪，与会教师争论热烈，台上台下频频交锋，不时撞出新的火 花。这种形式令参会者耳目一新，而且对话专家权威性高，使与会教 师收获很大，也孕育了计算机教学改革的新的思想。 本届论坛得到了许多专家教师的高度赞扬。李未院士在接受采 访时指出， 报告论坛有利于把广大教师聚拢起来， 按照国家的发展目 标， 抓住教育优先发展的有利机遇， 促进各个学校的计算机学科教育 获得更好的发展。 RussellShackelford 教授在谈到自己对此次论坛 的看法时说： “这个会议组织得非常好，虽然是第二届，但给人的感 觉好像是历史悠久的会议，规模盛大，组织井然有序。在美国也很少 见到规模这样大、组织这样好的会议 ! ” 第二届“大学计算机课程报告论坛”已经落下帷幕，但论坛的 话题并没有结束。 论坛期间， 很多教师不约而同地表达了希望在会后 继续交流的愿望。 为了使论坛的讨论更加深入， 使广大教师能够不受 时间、地域的限制随时交流，正在建设中的“中国高校计算机课程网 站”将专门开辟网上论坛， 为高校计算机教师开辟不同栏目、不同形 式、不同专业方向和课程的交流、讨论空间，提供随时随地的工作和 学习平台。 从首届论坛探讨计算机公共课程教学改革，到第二届论坛将公 共课程与专业课程的教学改革纳入到同一平台上讨论交流， 计算机课 程报告论坛正走进高校的计算机院系和相关教学中心， 两届论坛的成 功举办， 在高校的广大计算机教师的心目中已逐渐形成品牌， 正在成 为广大教师展望学科发展、 推动和引领计算机课程教学改革、 交流课 程教学经验的平台， 成为广大教师们联谊的纽带。 我们相信计算机论 坛将会越办越好。 ( 刘建元 ) [ ：文和平 ] 内容仅供参考