丁家小学关于减负提质工作的调研报告 3页

‎　　XX小学关于减负提质工作的调研报告 ‎　　第一部分：存在的问题。‎ ‎　　一、 作业问题。‎ ‎　　1. 由于各种原因，小学低年级仍布臵有课外书面作业。 2. 学生的作业均以书面作业为主，少有实践性的作业。‎ ‎　　3. 部分教师和学生对教辅资料和作业比较依赖，但作业又缺少针对性和层次性。‎ ‎　　4. 较多家长要求老师要布臵书面作业，小学如此，甚至幼儿家长也有这方面的要求。‎ ‎　　5. 作业量普遍偏大，占用了学生较多的课余时间。 二、 评价问题。‎ ‎　　6. 对学校及校长的评价，比较看重分数，特别是中学。‎ ‎　　7. 对教师的评价，学生的考试成绩占了较大的比重，就算比重不大的学校，老师也特别看重。‎ ‎　　8. 对学生的评价，问题最大，几乎所有的学校都是以主要学科的考试分数来评价学生，评价内容和形式都很单一。 三、 师资问题。‎ ‎　　1. 量的问题。学校之间教师在量上不均衡，有的学校严重超编，有的学校严重缺编，缺编无法保证课程的开齐开足上好。‎ ‎　　2. 质的问题。教师自身素质和专业等方面的问题，导致足编的学校，也有的课程无法正常开设，更不要说缺编学校了。 四、 观念问题。‎ ‎　　1. 家长的观念。就减负工作而言，家长、老师、学校之间都存在较大差异，特别是家长的观念急需转变。‎ ‎　　2. 教师的观念。有的老师既是老师也是家长，由于攀比心理等方面的原因，‎ ‎　　依然存在有应试方面的陈旧观念。‎ ‎　　3. 校长的观念。由于校长观念的原因，用学生分数衡量教师工作质量、评价学生等情况也不在少数。 五、 课改问题。‎ ‎　　1. 落实问题。课堂是实施素质教育的主阵地，课改是否落实决定着素质教育的成败。我们的课程改革，大多停留在表面，在落实的问题上还需要努力。‎ ‎　　2. 信心问题。我们也在尝试着落实课程改革，但由于较多老师对课改没有信心，担心课改影响学生成绩，对课改投入的精力远远不及抓学生的考试分数。‎ ‎　　第二部分：我们的思路。‎ ‎　　一、 建立课业负担控制制度。‎ ‎　　1. 建立学生课业负担控制制度。根据“十项规定”要求，从课程计划、在校时间、违规补课、布臵作业、课外活动、考试、教辅、竞赛、评价等方面制定学生课业负担控制制度。‎ ‎　　2. 建立学生课业负担公示制度。在学校显著位臵公示课程安排、作息时间、学生作业量、课外活动时间、教辅资料的使用等，接受社会监督。同时，向家长发放《学生减负提质告家长书》。 二、 改革学生学业评价制度。‎ ‎　　1. 语数学科的评价。一至六年级只组织期末考试，由学校或年级组织命题和实施。毕业考试由学校自主命题，自行举行。‎ ‎　　2. 非语数学科评价。根据学科性质，由任教学科组或年级组组织考查，考查可以安排在平时的教学活动之中，也可以在学期本进行，主要考查学生实践能力。‎ ‎　　3. 学生特长的评价。学校建立学生特长展示和评价方案，通过提供展示的平台，如组织比赛活动、学生风采展示等将学生特长评价融入日常教育 ‎　　教学活动之中。‎ ‎　　4. 习惯养成的评价。由红领巾监督岗和学生校长助理，根据学生一日常规要求进行量化，结合教师评价、学生互评、家长评价等，来给学生习惯养成评定等级。 三、 改革教师绩效考核制度。‎ ‎　　1． 改革班主任评价制度。针对现行评价制度存在的问题，加大学生习惯养成方面的评价力度。‎ ‎　　2． 增设学生家长满意奖。每学期至少了解各班50%以上的学生家长对学校食堂、学科教师、班主任等方面工作的满意度，并纳入绩效考核。 3．‎ ‎ 增设家校联系奖。通过建立制度，要求班主任或语数教师每学期至少和学生家长联系一次或家访一次。以此了解学生课业负担等方面的情况，做好与家长的交流与沟通工作，以打造家校共同体，形成减负的共识和合力。‎ ‎　　4． 减少考试分数在教师评价中的比重。 四、 建立减负提质督导制度。‎ ‎　　1. 学校层面的督导。学校建立减负提质和师德师风方面的督导制度，特别应建立年级组教师间的互相监督机制。‎ ‎　　2. 建立片区督导制。教管中心每学月对片区学校至少督查一次，并将督查结果报县教委，纳入学校绩效考核。‎ ‎　　3. 教委层面的督查。县教委可以采取联系科室查、异地互查、领导直接查、设立举报电话等形式进行有力的督查，并按考核兑现。‎ ‎　　XX县XX小学校 2011年9月16日