2020年主体参与型英语课堂教学模式阶段总结 5页

主体参与型英语课堂教学模式阶段总结 主体性课堂教学强调在教学过程中必须充分注意到学生的主体特 征，遵循学生的生理、心理发展规律和认识特点，创设民主自由和谐 的学习氛围，真正使学生主动参与学习过程，引导学生在研究、讨论 情景下合作学习， 激发学生的学习兴趣和主动探索能力， 促进创新意 识的形成，成为终身学习者。下面就近阶段的英语教学总结如下： 一、尊重每一个学习者 人本主义心理学强调学习过程中人的因素： 强调必须尊重学习者； 必须把学习者视为学习活动的主体；必须重视学习者的意愿、情感、 需要和价值观； 必须相信学习者都能自己教育自己， 发展自己的潜能， 并最终达到 " 自我实现 " ；必须在师生之间建立良好的交往关系， 形成 情感融洽、气氛适宜的学习环境。人本主义教学法认为，英语教师的 职责不能只是教授英语， 而不管怎样教学生学习英语， 英语教师始终 要牢记的是人在学习，是具有独特品质的人在学习。由此可见，人本 主义的学习理论同样强调人在学习中的主体作用。 时代呼唤人的主体性，人们殷切希望教育能够培养和弘扬人的主 体性。这最终落实在教学活动中，通过主体性教学来实现。 主体性英语课堂教学体现了教育的根本目的。从把学生培养成社 会实践的主体出发， 把学生看成活生生的现实的发展主体， 从而注重 开发人的潜能，唤起学生的主体意识 , 发展学生的主体精神。正是这 种让学生主动发展的思想， 反映了未来社会对人才培养的要求 . 同时， 随着科学的进一步发展， 人步入信息化社会以后， 教育的方式更多的 是继续教育和终身教育。 英语课堂主体性教学有利于激发学生学习英 语的兴趣，进而调动其学习英语的积极性、主动性，更好地培养和开 发其创造思维能力。 最终达到使其能力全面和谐发展和个人素质整体 提高。 二、尊重和谐的课堂教学 创设民主和谐的英语课堂教学氛围。民主和谐的英语课堂教学氛 围的是师生共同创设的，只有携起手来 , 互相理解，互相尊重，密切 合作，双方的积极性才能充分调动起来。主体性英语课堂教学，强调 教师要诚心诚意地把学生当作学习的主人， 调动学生的智慧潜能， 启 迪学生 " 我要学习 " 的需求， 从而形成相互尊重与信任的支持氛围。 因 此，营造民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，已不只是一种提高教 育质量的手段， 而应成为一种教学的目标去追求并努力实现。 这就需 要： 1 、合作型的师生关系。民主、平等、和谐的师生关系，是实施主 体性课堂教学的基础。 课堂上让学生自由探索， 热烈讨论， 各抒己见， 抛弃那种教师提问学生答的单向交流形式。当学生百思不得其解时， 教师的释疑也是一种商讨的语气： " 老师是这样想的，你们看有没有 道理 " ，而不是 " 看黑板，听老师讲 " 2 、容忍的态度。 对于学生提出的不合理的问题做出的奇怪的回答， 采取宽容的态度，一般不生硬地否定，提示他 " 再听听别人的意见 " ， 引导学生在研讨中自悟，精心保护学生自尊心和自我发现的意识。 3 、给学生肯定性的评价。学生由不敢发言到勇于站起来，教师首 先应该给予肯定， 至于回答的正确与否是第二位的。 获得成功是每一 个学生的权利，而帮助其成功是每一位教师的义务。 4 、多关心后进生。教师尤其要鼓励、培养、尊重后进生，对后进 生要偏爱，做到优先提问、优先板演，优先辅导，优先批改作业。 三 . 尊重学生参与学习的积极性 1 、把" 教学过程 " 首先看作是一个学生的 " 学习过程 " 。因为， " 教 学" 意味作更多的控制和支配， 而" 学习 " 则意味作更多的主动和自由。 从这个意义上说，教师在教学设计、课堂教学、教学评估等环节中， 都包含着如何从 " 教" 的角度去唤起学生的 " 学" 。 2 、参与学习目标的确定。学习目标是学习活动的出发点和归宿。 我们力求把教学目标转化为学生的学习目标， 使师生两个积极性统一 起来。一般教师在提出课题后让学生思考； " 我认为应该学会什么 " ， " 我想学会什么 " 。同时，学生提出在预习阅读过程中产生的疑点，这 样就引导学生参与了这节课的教学目标的确定。 3 、让学生参与知识形成的过程。 教师不是让学生简单地学习现成 的结论， 而是让学生参与知识形成的过程， 让学生动口、 动手、动脑， 从而在参与中构建自己的认知结构。 4 、参与重点难点的确定。把握重点、突破难点的学习活动过程， 是培养学生善于提出问题、 分析问题和解决问题能力的过程。 学生找 出了学习的重点、难点，就把握了学习的主动权。由学生自己确定重 点、难点，既符合学生的认知实际，又大大地激发了学生参与学习的 积极性，更使他们在参与中增强了学习的责任感。 主体参与型英语教学是一个系统工程，有待于我们下大力气去研 究。我们英语教研组全体老师在以后的英语教学中要努力探索， 积极 实践，把英语教学推向一个新的高度。 （中国大学网） 内容仅供参考