班主任（心得）之如何搭建师生之间桥梁我之见 5页

班主任论文之如何搭建师生之间桥梁我之见 ‎ ‎　　芙蓉镇保坪小学  符文斌 ‎　　教学中，让学生了解老师，树立科任老师的威信；让老师了解学生，增进师生友谊；巧妙处理好科任老师与学生的纠纷，融洽师生关系；尊师爱生，共奏和谐乐章。‎ ‎　　班主任用爱、用心架起科任老师与学生之间爱的桥梁，三者相通相融，才能创设和谐班级，从而进一步创设和谐的校园 教育 环境，最终师生才能共同成长、 发展 。‎ ‎　　班主任工作是繁琐、零乱而又具体的，不仅要把自己的课上好，把自己与学生的关系处理好，还有责任、有义务协调好科任教师与学生的关系，这个关系处理的好与否，主要表现在师寓教于乐，乐教善教；在生寓学于乐，乐学善学。有了浓厚的教与学的氛围，提高教育教学质量，建立和谐班级文化就水到渠成了。‎ ‎　　1让学生了解老师，树立科任老师的威信 ‎　　现在的高中大部分都是实行大循环制，老师从新生接起一直到三年后毕业。所以在新生入学伊始还没有见科任老师时，班主任就要向同学们详细介绍本班的每一位任课老师，如老师的教学成果、教学特色、工作作风等，重点强调老师的优点，这样不仅可以让科任老师给他们留下美好的印象，而且也让他们对每门课产生浓厚的兴趣。‎ ‎　　但百人百姓百脾气，当学生对老师的好奇心渐退后，就会发现老师的不足，发现这种情况班主任要及时点拨，首先要让学生端正心态，那就是“适者生存”，每位老师都有自己独特的教学方法，谁能很快适应，谁就能“生存”、发展、提高。有一次，学生向我反映数学老师太严肃，不苟言笑，不易接近，我利用班会专门讲了这个问题，我说：“数学是一门很严谨、很缜密的学科，数学老师长期搞这方面的研究，时间长了就具备了一种数学气质，你要让数学老师像 音乐 老师那样活泼、灵动、张扬，显然与她的学科不相吻合，你们不知道，数学老师在不同场合多次表扬和肯定了咱班的学风、班风，对你们信心满怀，闲下来就和我讨论如何教好你们，人无完人，你们要学会适应”。开过班会后我又及时与数学老师沟通，把我在班会上的话重复了一遍，数学老师对我的解释非常满意，也诚恳地认识了自己的不足。‎ ‎　　2让老师了解学生，增进师生友谊 ‎　　由于科任老师在课下与学生接触较少，因而对学生的了解也就不很全面，况且有些学生认为科任老师不行使班级日常管理、学生评价等具体职责，所以对科任老师布置的任务，提出的要求进行“软抵抗”。因此，让科任老师了解本班学生情况至关重要，班主任要经常和科任老师“聊”‎ 学生，如当前班级的主要矛盾是什么，班级有哪些好现象，有哪些不好现象，哪些学生是班级管理的骨干、老师的左膀右臂，哪些是学习骨干、领头羊，哪些学生家庭情况特殊，哪些学生体弱多病，哪些是班级麻烦的制造者等等。这样做有利于科任老师熟悉本班情况，了解本班学生，从而更好的“因材施教”，让教育能够面向全体，同时班主任也能和科任老师共同分析学生，分析班情，共同探讨班级中存在的优势与不足，听取科任老师对班级的评价，采纳科任老师的意见，这样才能补己不足，尽可能全面全胜的搞好班级工作。‎ ‎　　要想让科任老师更好、更直接、更全面的了解学生，就必须让他们多接触，班里组织的各种活动，如班会、运动会、联欢会等各种比赛，班主任应主动邀请科任老师参加，如征文、演讲比赛，从选手选拔、选手训练到比赛，应请语文老师全程参与指导工作；运动会、体操比赛、早操、课间操，应请 体育 老师多训练、多提意见； 英语 、数学竞赛、单元过关更是离不开相关科任老师的参与和付出，这样不仅提高了科任老师对班级管理的参与意识，更能够增进科任老师与学生的友谊，融洽师生关系。‎ ‎　　3巧妙处理好科任老师与学生的纠纷 ‎　　一个教学班至少有七位科任老师，每个老师的年龄、性格、教学手段、处理问题的方法肯定存在差异，一个班几十名学生更是性格各异，气质不同，所以科任老师与学生发生冲突在所难免，我认为这属于正常现象。但是作为班主任，若能很好的处理这个问题能以此为契机带动班级其他工作，若处理不好就会加剧冲突，产生不良影响。‎ ‎　　当这类矛盾发生时，科任老师都会先找班主任反映情况，寻求解决的办法，这个时候班主任要冷静，放平心态，要把科任老师的这种行为看做是对自己的信任，而不要以为科任老师是在“找事儿”、“找茬”，不可护短。耐心地听完老师的情况介绍后，先用轻松、幽默的语言把老师的不快化减消弱，让科任老师有依靠的感觉，稳住老师的情绪。再去班里了解情况，首先询问当事学生，谈话的语气、语言也要让学生有依靠的感觉，让他感觉到你是关心他、帮助他，切不可不问青红皂白对着全体同学大声训斥，说过急过火的话，那样很容易让学生误解，使矛盾愈演愈烈。最后还要向周围的同学了解当时的情况，综上所述，班主任要快速、准确、不偏不倚、实事求是地拿出解决的办法并付诸实施。老师毕竟是长辈绝不会抓住学生的“小辫子”不放，只要面子上过得去都会很快原谅学生的。作为学生，谁都知道顶撞老师不对，所以也会检讨自己的不足，向老师主动认错。对于那些恶意伤害老师的学生，必须严惩不贷，绝不姑息，可以联合家长、学校共同处理，当然这种情况极少出现，化解了他们之间的矛盾后还不算完，还要跟踪观察一段时间，多给他们接触的机会，直到他们“不打不成交”为止。‎ ‎　　4尊师爱生，共奏和谐乐章 ‎　　现在的教师不仅学历高，精通 教育 学、心 理学 ,而且都有教师资格证、普通话证、 计算 ‎ 机证、继续教育证等，每年都要接受培训，可以说是持证上岗，都懂得教育学生的根基是爱，爱学生，爱教育，把自己所有的知识无私的、毫无保留的传授给学生，希望长江后浪推前浪，青出于蓝而胜于蓝，如果说他们希望得到回报的话，那就是学生的成才、成长，一个家庭有一个孩子已经让家长焦头烂额、手忙脚乱了，老师面对的可是几十甚至上百的学生，现在的教育又要求老师要面对全体，所以要做一名好教师需要多么博大的胸怀和无私的大爱，做为学生要尊重老师，尊重老师的劳动，从小事做起，见了老师主动问好，上课认真听讲，下课按质按量完成作业。“人无完人”，当老师出现错误的时候不要当面顶撞，可以寻找适当的时机同老师交流，相信老师会坦然接受甚至会感谢你，因为相同的错误谁都不愿意犯第二次。作为老师，要弯下身来与学生交朋友，做为学生在尊重老师的同时也不要害怕老师，敞开心扉的交流，不仅可以促进学习，还可以学会与人交往，如此一生受益无穷。‎ ‎　　班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，协调好科任老师与学生的关系可以起到事半功倍的效果。班主任用爱、用心架起科任老师与学生之间爱的桥梁，三者相通相融，才能创设和谐班级，从而进一步创设和谐的校园教育环境，最终师生才能共同成长、 发展 。‎