班主任工作范文之爱，因为宽容才被看见！ 4页

班主任工作范文之爱，因为宽容才被看见！ ‎ ‎　　“加油，加油，加油！……”还没到上课时间，隔壁教室就传来阵阵热烈的助威声，“学生们一定是在玩什么比赛游戏吧！”我心想。出于好奇，我拿起书径直向教室走去。‎ ‎　　眼前的情景却让我颇感意外：两个学生撕打在一起，扭作一团。周围的同学围成一个圈，在奋力地喊着整齐划一的口号“加油、加油！”顿时，一股怒火猛然升上我的心头。‎ ‎　　孩子们一见到我，立即各就各位，逃回了各自的座位，除了打架的两位同学仍互相揪着衣襟。‎ ‎　　我把他们拆开后，让他们站在讲台边。‎ ‎　　刚升起的怒火还是被我以理智压了下去，过了好久我终于开口说道：“刚才哪些同学围在旁边喊加油的，请站起来。”我平静而又带着平缓的语气说道。‎ ‎　　无人应答，也无人站起来，每个人都静静地看着我。‎ ‎　　看着他们一个个伪装得很无辜的脸，我觉得心里象被什么堵着似的。“敢做敢当，才是老师心中的好学生，才是个诚实的学生。”我继续鼓励他们，还是没人站起来。‎ ‎　　“好，那么刚才没喊加油的同学请站起来。”一问不知道，一问真让我傻了眼——全班的学生都“唰”地站了起来。‎ ‎　　“既然一个同学都没喊加油，那加油声又是哪来的？难道是鲍老师喊的吗？”我板着脸，很是生气地说道。‎ ‎　　这时，孩子间开始嘈杂起来，他们你说我，我说你的互相争吵了起来，把责任都推卸于别人。‎ ‎　　这忍不禁地让我扪心自问：为什么，为什么他们会这样？他们才上小学，而上小学的小孩应是最单纯也是最诚实的，而他们今天却是怎么了？‎ ‎　　我问清了打架的原因：原来是他们两人在向一个同学借东西时，不小心互相撞了一下。‎ ‎　　“就这么一丁点儿的小事值得你们这样动起手来吗？当有学生而且是我们自己本班级的与你朝夕相处的学生在打架时，你们非但没一个出来劝阻的，反而却在一旁幸灾乐祸，挑逗起哄。你们这样做对吗？”教室里一片安静，同学们一个个都低下了头，不吱声。‎ ‎　　于是，我给学生们翻开语文课本，讲起了《司马光砸缸的故事》：从前，有一个小男孩名叫司马光……‎ ‎　　同学们都静静地听着。‎ ‎　　……‎ ‎　　“‎ 当其余小朋友看到自己的同伴掉进缸里时，都吓得四慌而逃时，而司马光却急中生智地勇敢地去救他的同伴；那么，今天，就在我们身边，就在我们自己的教室里，我们自己的同伴在打架时，你们却在一旁喊加油，而且现在非但没一个人肯承认，还千方百计推卸责任。”我语重心长地向我的学生们述说着。‎ ‎　　这节课，虽然没按原计划进行，但我知道我给孩子们上的这堂课远远超出了我所要教的内容。‎ ‎　　从孩子们那若有所悟的神情中，我也相信以后再遇到类似事情，他们会知道该怎么做了。‎ ‎　　其实，学生犯了错后，并不希望老师过多地责备他。我想，学生所期盼的不正是有时我们老师所期盼的吗？只是所处的位置不同。那么，我们老师又何苦不多站在学生的角度，想其所想，那么师生间不就多了一份融洽，一份真诚吗？‎ ‎　　老师的一个赞许，一个微笑，一个鼓励，会让学生产生莫大的鼓舞，甚至有时会成为他生命中发生转变的一个转折点。‎ ‎　　孩子的天性未必是驯良的，也不懂那么多规矩、套路，喜欢率性而为。比如，学生脸上有污渍又怎么样呢？可以是懒惰造成的，可以是顽皮造成的，也可以是做好人好事添上的，何必那么求全责备，一棍子打死？‎ ‎　　大海的宽广在于汇集大大小小的川流；生命的汪洋在于包容深深浅浅的缘分；心，因为宽容而显得真实；爱，因为宽容才被看见！‎ ‎　　有这么一句话：爱是阳光，理解是雨露，支持是春风，平等是土壤，宽容是呵护。儿童是幼苗，有了爱、理解、支持、平等、宽容，幼苗才能茁壮地成长。幼苗的生长，需要阳光的照耀和雨露的滋润；孩子的成长需要爱心的关注和真情的呵护