中心小学校本研修计划计划 7页

中心小学校本研修计划马新斌一、指导思想：百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。我校本学期的校本研修以《国家中长期教育改革和发展纲要》为要求，全面落实县中小学教师校本研修工作实施方案，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以实施“双高双名”教师培养工程为研修平台，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地造就一支“师德高尚、素质精良、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质专业化教师队伍，为“率先实现教育现代化”奠定基础保障。二、校本研修领导小组：组长:略成员：略校本研修领导小组职责：负责规划本校校本研修工作内容、工作安排，积极建构以校为本，全员参与的研究制度体系，通过制度规范教师的校本研修行为，健全公开、公正、公平竞赛的校本研修评价及激励机制，不断修订完善各类制度，形成促进教师专业成长的长效机制。三、校本研修工作小组及职责：工作小组：组长：略成员：略n工作职责：校本研修工作小组具体负责审核内容及学校校本研修活动的组织开展，具体实施各项目标任务。通过校本研修，解决教师在教育教学实践中遇到的问题、困惑，寻求解决问题的有效途径和方法，从而更有效地进行教育教学工作，同时做好资料、图片、音像的收集，充实学校资源库。四、学期目标：1、通过校本研修，进一步提高教师的师德修养，使每位教师都能成为成为学生爱戴、家长信赖的好教师。2、不断更新教师的教育教学理念，进一步提高备课质量，提高教师的备课专业技能，以达到让好备课带动好课堂，好课堂带动高的教学质量。3、将教育教学实际与课题研究紧密结合，结合我校的明德项目和校级课题研究，激发教师参与教育科研的积极性，提高教师的教育科研能力。4.通过校本研修，解决教师在教育教学实践中遇到的问题、困惑，寻求解决问题的有效途径和方法，从而更有效地进行教育教学工作。5、建立校本研修优质资源库课程。加强校本课程资源建设，以自主二次研发为主、购买为辅，丰富校级资源库建设，及时更新，及时发布，及时共享，不断强化资源库服务教育的功能。6、建立完善校本研修制度。积极建构以校为本，全员参与的研究制度体系，通过制度规范教师的校本研修行为；健全公开、公正、公平竞赛的校本研修评价及激励机制，以师为本，尊重教研探索，尊重教研成果，引导教师投身教育，促进教研百花齐放，促进各类人才脱颖而出；不断修订完善各类制度，形成促进教师专业成长的长效机制。五、研修内容及形式n1、认真学习国内外现代先进教育理论、用心研读新课程标准的内涵。理论学习采用个人自修和集体研修相结合的形式。每周二下午办公时间由各教研组长负责，组织教师集体学习理论知识，记好学习笔记，并将个人学习心得与集体学习所得结合起来，合作交流、深入反思、积极研讨，不断更新教育教学理念，不断提高专业理论水平，实现资源共享，同伴互助，共同成长。2、继续做好教育教学常规管理工作，夯实基础。2月份，以教研组为单位，开展人人登台亮相活动，。要求每位教师上一节研讨课，课前要精心备课，认真磨课，课后要结合掌握的理论知识自我反思，大胆研讨，最后再进行肉壳每周一次集体备课研修，特别是优化教学模式，构建高效课堂的研讨，并做好有关记录。3、每位老师必须上好一堂高质量的教学研究课，教导处组织好课后研讨工作。4、40周岁以下的青年教师撰写的论文案例或随笔至少有一篇发表在报刊杂志或在市局组织的评比活动中获奖。在学年末组织一次论文交流。5、举行3——5次的青年教师理论沙龙活动，探讨教育教学中遇到的实际问题，交流“一案三单”课堂实施过程中的思考和困惑，寻求解决问题的策略和途径。6、加强教师的教育教学基本功训练。为考核教师的教学基本功，学校将举行三字一话、说课、课堂教学、教学设计、作业设计等一系列评比活动，促使教师练就扎实的教学基本功。7、以课题研究为抓手，将课题研究与课程改革紧密结合，深入进行课题“优化教学模式，构建高效课堂”n实验的研究，在研究中激发教师参与科研的积极性，切实提高教师的科研能力和水平。8、邀请市县专家或手拉手学校的名师来校讲座3次，教师们从中吸取精髓应用于教育教学实践。9、阅读2——3本教育理论专著，经常阅读教育报刊杂志，做好读书笔记，写好读后反思或心得体会，以此不断提高自身的理论水平和实践能力。10、建立校本研修优质课程资源库。加强校本课程资源建设，以自主二次研发为主、购买为辅，丰富校级资源库建设，及时更新，及时发布，及时共享，不断强化资源库服务教育的功能。六、校本研修形式：1、制定计划。2月份每位教师要根据实际制定切实可行的个人研修计划。2、专家讲座。3月份组织教师观看著名教育家的录像，并邀请专家来校做专题报告，教师要做好学习笔记，写好学习心得。3、认真落实“一案三单”教改实验；3、教研组讨论交流；4、教学案例研讨；5、个人自主学习；6、系列评比活动；7、读书活动等。七、主要措施：1、继续加强教师职业道德教育，建设一支德能兼备的教师队伍。组织教师学习教育法律、法规，杜绝一切有损教师形象的言行，把师德建设放到教师素质的首位，把教师职业道德建设作为教师综合评价的重要内容，建立教师师德教育的长效机制，不断提升师德建设水平。2、不断更新教师的教育理念，以适应教育教学改革。n组织教师学习国内外先进教育教学理论、研读新课程标准、学习教育教学常规，不断提高教师的教育教学理论水平；引导教师密切关注国内外教育发展的前沿动态及成果，结合自身实际，注重追求现代教育理念与自己的教育行为的有机整合。3、发挥骨干教师示范作用，不断壮大骨干教师队伍。学校将采取课题研究、青蓝结对、“请进来、走出去”等多种方式，对优秀教师进行重点培养，对于教坛新秀、学科带头人、骨干教师，学校实行定任务、压担子、结对子，充分发挥他们的示范辐射作用，加速优秀教师群体的形成，以此促进教师队伍整体素质的提高。4、组织各种竞赛，激发教师教学兴趣。为充分调动教师研修的积极性，我校将组织各种竞赛，营造校本研修的氛围。①校内举行各种丰富多彩的竞赛活动。继续开展优秀教育教学论文评比，优秀作业设计评比，同职称赛教，各项基本功比赛等等。②积极参加上级组织的各种竞赛。在学校竞赛的基础上，选拔优秀骨干教师参加镇县级以上比赛，在各种竞赛中，进行校本研修，促使一批教师尽快成长。5、以课题研究为抓手，将课题研究与课程改革紧密结合，深入进行课题“优化教学模式，构建高效课堂”实验的研究，结合明德项目，促进分层测试卡在数学教学中的运用，以及攀登英语教学，在研究中激发教师参与科研的积极性，切实提高教师的科研能力和水平。6、继续开展“读书活动”，丰富教师内涵。学校通过推荐、指定订阅专著、书刊等形式，将读书活动纳入校本研修活动，进一步扩大教师的阅读视野，丰富教师的阅读内容，提高教师的人文和科学素养。学校开展读书交流会、读书征文、评选优秀论文等形式开展工作，让全体教师积极参与读书活动，营造书香浓郁的校园文化。7、建立实践反思、同伴互助、专业引领机制，落实“n教师人人都是培训者”校本研训理念。“教师人人都是培训者”是又好又快地造就一支专业化教师队伍的有效途径。“实践反思、同伴互助、专业引领”是实施校本研修的主要形式，在教师中提倡读书、学习活动，即：承担一次学术或者论坛讲座，承担一个校本教研课题，承担一节观摩研讨课，发表或者交流一篇文章，建立起一个学科教学学科教学资源库；要定期安排校内的“专家讲座”，逐周安排“研修论坛”；要运用信息技术手段，积极参加网络研修。8、以“资源库建设”为抓手，发挥网络作用，落实“教师人人都是资源建设者”远程网络研修策略。开发课程资源、远郊资源、学生资源、教师资源、管理资源等教育因子建立学校教育教学资源库。按照“学校实施——任务驱动——人人参与——团队协作——形成成果——资源共享”的研训流程，要继续完善远程教育学科教学应用案例编写，搜集、整理和开发教学新资源，充实到资源管理系统中。全面推行网络研修工作，为现代教科研打造高效平台。学校要创设良好的校园网络环境，加强校园网站建设，做到更新及时，内容丰富，广泛互动。要依托教育网、学科QQ群、教育博客圈等平台，组织教师积极开展“专题交流、教学反思、专业学习”等为主要内容的网络教研活动，实现异地资源共享，提升教研效能。9、全面实行“三级五维”评价机制，保障研修工作顺利进行。教师“三级五维”发展性评价办法，是新课程改革背景下对教师建立起的全新的、公平的，有激励性、发展性、指导性的评价细则，加强了学科专业性评价，突出教师自主性评价的鉴定性，突破展示性评价和校级诊断性评价中的片面性、随意性和断层性，有力促进了教师自我发展、自我提高、自我实现的专业发展。要建立健全评价制度，加强教师的专业研修任务，注重过程性评价，按照“以评价促落实、以评价促提高、以评价促创新”n的思路，形成一种常态、科学、有序、高效的评价机制，确保研修的顺利进行。八、工作策略：1、加强组织领导，成立校本研修领导小组和工作小组。由教导处、教研组分别牵头、落实校本研修内容。2、合理安排，遵循研修原则（1）全员性。全镇研修对象均有权利和义务参加活动，不得无故缺席。（2）层次性。根据不同职级，不同年龄的教师的能力水平、学历等诸方面的差异，分类研修，分类促进，分类提高。（3）针对性。从教育、教学和教师发展的实际出发，根据教师发展中的薄弱环节，开发研修资源，按需研修。（4）科学性。培训结合教师教学中碰到的实际问题，真正促进教师教育教学水平的提高。3、建立培训考核制制度，奖惩分明。各教研组对教师参加培训的出勤、学习笔记、学习检测成绩进行登记、考核，并与期终综合评价挂钩。对无故缺席的培训者将予以处罚，而对校本研修的优秀者将给予一定的奖励。第五村中心小学2012、3