英语德育计划德育工作计划 5页

英语德育计划德育工作计划　　　　一、指导思想　　　　目前初三的英语教学中因种种因素造就了相当一部分英语学习比较困难并伴有心理障碍的差生因此对这部分学生加强心理指导培养培养的心理素质帮助他们尽快走出困境成为学习的主人就显得十分必要学科教学是学校教育的主渠道、主阵地学科学习是学生的主导活动学生大量的心理困惑都产生于学习过程中各种人格品质也在学科的学习中得到发展英语作为语言学科在教学中加强德育及心理方面渗透工作坚持以人为本坚持教育创新坚持科学发展观坚持内涵发展以行为习惯养成教育为重点以加强细节教育　　　　二、20xx年工作计划中工作要点　　　　对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育在本学期的教学中加强德育工作如下：　　　　（一）有敬业精神热爱学生　　　　要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱从而引伸到对生活的爱其实英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发社会性交际能力的早期培养是师生共同创造精神生活的活动因此教师在教学中要尊重学生的人格建立平等、互相尊重的和谐师生关系使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时品德得到培养性格得到完善　　　　（二）创新教育让学困生自主学习　　n　　传统的英语教学模式中学生自使自终是被动者即使是一些很有天赋的好学生久而久之也缺乏了创造力不少学生的学习参与意识差不愿主动思考和提出问题更不主动解决问题依赖于教师现成的说教答案因此教师必须更新教学观念树立心的学生观和教学观我认为新的学生观最本质的内容就是在教学中真正能够树立“合作教学的观念”新的学生观念作根本的出发点就是尊重学生在英语教学汇总充分发挥每个学生的主体作用使他们真正成为学习的主人　　　　（三）渗透情感——与学生建立良好的师生关系　　　　情感具有迁移作用亲其师则信其道学生对老师的情感能改善学生对所学学科的倾向性只要师生建立起相互信赖的感情学生对老师所提出的要求就容易接受我们的教学活动能就比较顺利地开展学困生并非自然固有学困生渴求得到尊重与关心信任与理解教师只有用真诚的爱才能使他们感到温暖消除自卑树立信心才能使他们自尊、自爱、奋发进取我认为对于学困生只要我们真诚地给予关心和帮助他们也会以爱和敬意来回报我们他们是不会让老师失望的　　　　（四）赏识教育让学困生树立自信心　　　　自尊心是一个人对自身的评价对自身存在的价值和态度的体现任何学生都有自尊心和荣誉感每当自己在学习上取得点滴成绩时总希望得到老师的表扬学困生更是如此差生由于羞怯心理往往在课堂上不敢开口因此我对学困生从不大声呵斥而是具体深入地分析他们之所以差的原因然后对症下药循循善诱在加强辅导的同时根据学生的发展情况进行有弹性的鼓励实践证明：利用语言表扬、神情暗示、肢体示意等多种方法给予学困生以最大的鼓励是行之有效的能使他们对自己充满自信树立学好英语的信心　　　　面对宠惯了的独生子女大批涌进课堂这个事实纪律规范成为学校德育教育中的重要一环n　　　　由于家庭的娇宠和物质生活的优裕学生中出现了许多坏习惯有的住校生早晨不参加锻炼、不早读喜欢赖被窝有的学生花钱大手大脚饮料、零食课上课下随时吃喝对此现象我总是采用集体教育和个别谈话面谈和笔谈相结合的方式进行正面引导与他们讲自由与纪律的关系小节与成才的关系浪费与节约的关系同时我也启发学生对贫困生捐款捐物奉献爱心对于那些自认为智力较好学习、生活随便马虎的学生我常用“情商”和“智商”对一个人成才所起的不同作用教育他们积极开发他们的非智力因素促使他们培养良好习惯提高道德素养克服自由散漫、怕苦畏难的坏习惯做有崇高理想和远大抱负的跨世纪青年　　　　选择有效的德育渗透途径和方法　　　　1、挖掘教材的德育因素　　　　在教学中有效的实施德育就要深入钻研教材、明确教育目的抓住结合点通过融合、渗透的方法自觉地寓德育于英语课堂教学之中在我们的英语教材中学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、文化礼仪、习俗风貌这些语言材料的学习为课堂的德育实施提供了丰富的素材例如“Goodmorning”“Howareyou”“Hello！”“Nicetomeetyou”“Thankyou”“Sorry.”等礼貌用语是学生学习英语最初接触的内容要利用学生初学英语时的兴趣创设的语言情景不失时机地对学生进行文明礼貌教育在学习“Whendoyouusually……”句型时当学生们兴致勃勃地用新句型谈论自己的日常生活、作息时间时要引导学生通过积极地参与课堂教学活动来认识什么是合理安排时间从而懂得珍惜时间这时知识的讲授、学生的交际练习实际上就已经成为了德育渗透的载体　　　　2、精心组织安排教学活动有机地进行德育渗透n　　　　学习英语的最终目的是进行交际在教学活动中教师要精心组织教学活动设计能引起学生兴趣的语言交际场景教学游戏和练习形式以学生学会为目的以学习情趣为主线贯穿在每一个教学环节中教师要在教学的语境中、练习的会话中、模拟的交际中向学生渗透德育例如在教学“Whatwouldyoulike?”和“Wouldyoulike……”的句型时就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景在学习“What'stheweatherlike?”时可以设计“天气预报发布会”在学习“Howmuchisit?”时可以布置“小商店”在学习“What'swrongwithyou?”这个交际用语时可以设计病人在医院看病的情景　　　　3、教师要以自身的高尚道德影响学生　　　　英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发社会性交际能力的早期培养因此在教学中要尊重学生的人格建立平等和谐的师生关系还要特别注意学有困难的学生给他们以更多的爱护与鼓励使他们在爱的沐浴中逐步发展　　　　每个教师在教书的同时也重视学生的思想教育做到教书育人同步进行德育教育重在渗透德育的渗透在于自然地与知识溶于一体作为英语教师我们要继续实践　　　　我这学期将继续担任小学三年级的英语、综合实践学科教学工作由于是小学中低段的教学工作我会注重培养孩子的英语学习爱好培养孩子的综合能力从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力提高拼写能力增强语感扩大知识面当然这些工作都是要紧紧围绕三年级教学课本在完成教学任务的基础上的工作之余对学生的学习困难进行了初步的分析：n　　　　1．通过对英语学科知识的传授增强学生对道德的认识英语是一门语言学科它具有“文以载道”的特点在小学英语课本中有许多插图和词句都具有反映是非、善恶、美丑的倾向在教学中教师要充分利用这些课文帮助学生认清是非辨别善与恶、美与丑此外在教学中为使学生更好地掌握英语教师还应补充相关的语言背景知识使学生能洞察到西方的文化风情从中了解中西的文化差异了解到各自不同的文化底蕴增强学生的文化意识和祖国意识扩展国际视野　　　　2．通过英语的操练运用体验道德情感英语由语音、语调组成它也像汉语一样通过语速的快慢重、轻音及语调的变化体现出说话者不同的思想感情在教学中教师应该创设各种不同的情景通过诵读、对白、演练等不同形式教学生利用抑扬顿挫的语音、语调来表达情感丰富语言从中让学生去体验作者要表达的思想情感　　　　3．强化语言的交流运用养成良好的道德行为习惯语言的习得理论告诉我们语言的习得是在语言的交流运用中获得的因此教师要努力创设交流的情景加强学生在日常生活中英语的交流运用　　　　总之德育无时无处不在英语教师要从我做起、从点滴做起一要培养学生积极的情感态度二要结合英语学科的特点把德育教学渗透到培养学生的综合运用能力的过程中把学生的英语综合运用能力培养巩固在学生的语言技能、语言知识、情感态度、文化意识等素养整体发展的基础上