托班教研计划 12页

托班教研组计划（2010.9——2011.1）上海市实验幼儿园托班级组一、情况分析1、概况托班级组共有6个班级，12位在职教师,其中在编教师7人，外聘教师5人；幼儿园高级教师有4名，幼一2名，未评1名。青年教师占本级组三分子二。2、教研情况优势：1、积极开展“说课评课”实践活动，注重在实践中开展研讨，提高了教师的教学实践能力和反思评析能力。2、积累了一系列有效开展家长工作的案例和策略。不足：1、教师的实践能力差异较大，特别是青年教师的教学实践能力有待进一步提高。2、在提高了服务意识的同时，如何把我们的教育理念传递给家长，引导家长参与课程实施方面还比较薄弱。二、教研目标及措施l继续聚焦课堂教学实践，积累整理本园托班课程体系。n措施：1、结合新教参，学习市03课题组推出的托班适应期、发展期、衔接期备课方案，本学期重点研究适应期、发展期方案，边实践边研讨，初步积累相关的备课资料及实践反思资料。2、每月开展两次级组教师间的听课、评课、说课活动，对教师在实践活动中发现的问题、产生的困惑，及时开展互动研讨，鼓励教师提出问题，阐述各自的观点做法，在质疑、碰撞、交流中相互帮助，共同提高。3、推出集体备课与班级调整相结合的模式，整合教师资源，优化备课质量。4、实行分工协作的机制，把级组课程资料积累整理的任务落实到每班每人，发挥教师的主动性和聪明才智。l根据大教研和03部教研计划，落实园本研修科目二之《生活课程的实施》课程。措施：1、参与大教研、03部《生活课程的实施》研修课题的学习。2、组织教师研学托班新教参有关幼儿生活教育的方案，领会托班生活课程的意义，梳理托班上期生活课程的目标和相关内容、序列，边实践边补充调整，形成较完整的本园托班上期生活课程方案。3、级组内开展各班生活活动的观摩。n1、对托班各班孩子的生活习惯、生活能力进行调研，从而反馈各班生活课程的落实情况。l加强对青年教师的带教培养1、参与园园本研修《做一个合格的教师》的专题的实施。2、指导组内青年教师制定符合自身发展实际，切实有效的个人发展规划，并由带教老师及组长督促落实。3、结合小教研组“听课说课”活动，给青年教师提供更多的实践交流的机会，并通过集体的评课，帮助反思调整计划，通过再实践来提高教学实践能力。4、由青年教师承担组内一些大活动的设计和实施，通过给任务压担子来锻炼她们的综合能力。三、具体活动安排：活动时间活动内容活动目标及要求第一周确定本学期教研工作的内容与重点1.让每个组员了解本学期的教研目标、内容和相关要求。n2．重申教研制度，营造良好教研氛围。第三周针对托班课程三阶段的备课表格，开展教研学习进一步理解托班课程的意义和三阶段划分的理论依据，学习根据三阶段备课模式预设教学计划。第五周教师个人发展计划的交流，教师个人发展计划的交流，帮助级组内青年教师制定切合实际的个人发展规划。第七周托班插入式教学模式的研讨提高学习交流，提高教师对托班开展插入式教学模式的认识了解。第九周开展“说课评课”活动，n互相观摩教师日常活动的实施对托班插入式教学模式进行实地研究第十一周学习托班教参《婴幼儿教养活动》中生活课程的有关材料结合实际认真分析材料，初步整理出托班生活课程的框架。第十三周观摩活动：托班生活活动观摩交流托班开展生活活动的形式、途径及亮点。第十五周积累生活活动实践案例通过案例分析，逐渐形成托班生活课程评价标准和要点第十七周n托班生活角环境创设交流。在观摩交流中互相学习借鉴，丰富我们的生活角内容形式第十九周讨论生活课程的评价标准通过分析案例与研究资料，根据实施要素研制相关的评价标准第二十一周教研活动小结教师交流本学期开展小教研活动的学习体会，整理相关资料。2010、9 爱贝早教中心2009学年度第一学期托班教研计划作者：佚名    文章来源：本站原创    点击数：156    更新时间：2010-11-10nn　　一、指导思想：　　以《上海市03教养方案》为准绳，以“区教学节”为契机，研读落实《上海市03教养方案》、《2-3岁托班新教材》、《教师成长手册》，通过实践研究、培训指导、示范辐射三大手段，全面开展托班教学实践研究，优化教学过程，规范教学行为，以达到全面提升教师专业素养和促进托班宝宝能力和谐发展的目的，使托班业务工作在质上有所突破。　　二、现状分析：　　（一）宝宝情况　　本学期机构内设有3个全日制托班，共60名宝宝。托班的宝宝缺乏集体生活的经验，对父母的依恋性很强，宝宝的情绪不易稳定易焦虑，为此，我们教师开学之前，都已完成新生家访工作，全面、系统了解宝宝各方面的生活情况，在学期教学工作中，教师们应倾注更多的关注和耐心，把握宝宝的年龄特征，适时地运用一些教育策略，尽快消除宝宝的焦虑感，使他们融入集体并与教师建立新的依恋情感，尽快的适应集体生活，健康快乐地成长。　　（二）师资情况　　托班组现有教师6名，其中一名为代课教师。有实践经验丰富的老教师；有开拓创新、勇挑重担的青年教师；有虚心好学、勇于实践的职初老师，老中青三代形成一个积极、向上的集体。但就师资结构来说，我们的队伍还是显年轻化，新教师颇多，我们的新教师在两年里成长也非常的迅速，教师驾驭新教材的能力，回应能力，评课说课能力，还有待于继续的提高，因此职初教师的培训与成长仍为本学期重头工作之一。　　（二）教育教学情况　　根据中心对上学期工作的反思，本中心教师的教育教学水平在原有水平上又迈上一步，表现在：（1）教师分析、运用、实践、创新新教材的能力日趋提高。（2）教师分析0-3岁婴幼儿年龄特点，设计集体教学活动能力日趋成熟。（3）在日常教学中能以托班宝宝的发展为本，积极创设适宜托班宝宝的自主活动的空间，提供区域活动材料，积极发挥宝宝的主动性、积极性。但是我们还存在着不足，如：区角创设与主题开展的融合性、价值性、平衡性、经验的拓展性等方面有待于深入研讨；区角活动中教师的组织还有待进一步研究，尤其是教师观察和分析宝宝游戏行为的能力有待提高。因此，本学期我们将对这两项工作作重点的调整和完善，同时进一步推进新课程的开展，提高教师的专业化水平。　　三、工作目标与措施　　目标1：　　展开托班教学实践研究，研读托班宝宝教养方案以及托班新教材，以“优质教学活动的实践与研讨”为主线，促进教师驾驭集体活动的能力，提高集体教学活动的质量。措施：　　1、结合教学实际需要组织教师研读“课程指南”，让教师能够逐渐理解、领会、内化，真正实现理论指导实践，转化教师教学观念和教学行为的目的。　　2、根据托班组教师在集体教学中所碰到的一些共性问题，有针对性地选择所需的理论知识一起学习、研讨，使教师得到先进理论知识的引领。 n　　3、在“一课多研”中磨练优质集体活动的设计、组织与评价，改进教学结构，优化教学过程，改革教学方法和教学手段，并充分发挥现代教学技术和手段的优势，开展电化教学，提高教学效率，明显提升教师驾驭教材和驾驭课堂的能力。　　目标2：　　加强“托班如何创设游戏化、情境化的环境，提高托班宝宝游戏水平以及学习兴趣”的实践研究，切实提高教师们的观察、反思和创造能力。　　措施：　　1、熟悉托班宝宝的年龄特征，通过自学、研讨、交流，创设适宜托班宝宝的班级环境。　　2、结合理论学习让教师进一步明确游戏化和情境化的含义，从而优化班级区角游戏环境创设与利用。　　3、定期开展区角游戏材料的制作交流活动。　　目标3：　　1、将教研组学习和备课组学习相结合，以“学习研究新教材”和“实践反思新教材”为切入口，提高教师组织实施教学活动的专业化水平。　　2、加强备课组自身建设，在学习、实践、研讨、再实践的过程中培养反思型教师，提高教师优质教学活动的设计能力。　　措施：　　1、认真学习《上海市学前教育课程指南》、《婴幼儿教养活动》（教师参考用书）。通过学习增加对托班宝宝年龄特点的认识，初步了解课程实施的价值及主要策略，尝试以整合的观念实践新课程。　　2、经常沟通与联系，认真制定每周的备课计划，协同组内几位经验丰富的老教师经常去关心新教师的学习与生活，积极指导新教师熟悉业务促尽快成长。　　3、运用以组长示范，解析优质方案，组员设计全体研读完善等多种集体备课形式，提高组内教师的教学设计能力。　　4、采用分段自学、撰写反思案例、组内交流辨析等形式，使大家立足实践理解领会相关理论知识，改善教育行为，明晰观察宝宝、评价宝宝的要点，提高保教工作的质量。　　5、以“区教学节”为契机，让每位教师根据托班宝宝的年龄特点及自己班级的特点精心设计组织教学活动，展现各自在组织集体活动中的能力及风采。组内进行教学活动评比。　　6、开展“备课说课”、案例撰写等一系列的教学技能评比和交流，强化教师素质，促进教师将专长转化为教学特色，提高教育教学水平。　　7、尝试“同课异构”、“一课多研”、“爬坡课”等教学研讨方式，从活动的设计、组织等方面拓展教师使用新教材的思路，改变教师传统的思维方式，形成团结合作的研究氛围，努力使课堂教学呈现生动活泼、丰富多彩的新局面。　　8、各班借助备课组的力量和智慧，创造性地实施课程，开展有意义的生成课程，并善于积累，不断完善和修整中心园本课程，完善中心园本课程，学期末进行整理汇总。　　四、具体工作安排：月份活动项目活 动 内 容日程安排调整n九月份保教工作1、做好开学初的新生家访工作2、以多种方式稳定宝宝情绪，让新生尽快适应集体生活3、观察、测试、分析宝宝情况，制定班级各类工作计划并交流4、进行宝宝律动及早操的学习5、教师区角材料的评比6、班级专题计划的交流7、班级网页的设计8、环境的创设与评比(主题)8月份完成第1-2周 第3周第1---3周第3周第4周第4周第4周专题研究1、研读托班新教材2、学习托班业务工作计划、宝宝成长档案的撰写3、宝宝爱上托班第4周第2、4周第3、5周宝宝活动1、开学初亲子活动。2、宝宝升旗仪式活动第1周第5周十月份保教工作1、区角材料交流与评比2、课程化环境交流与评比——自然角、点心屋3、开展优秀活动方案评选及说课评比活动4、“爬坡课”研讨活动。（老教师、骨干教师，新教师积极参与亮相）5、课程化环境创设的交流与评比(主题)第6、9周第6周第7周第8周第8、9周第9周专题研究1、优质课的研讨（录像）2、学习《教师成长手册》3、“优质托班集体教学活动的实践与研讨”的研究《如何在备课中备孩子》第7周第9周第6、8周n宝宝活动1、宝宝早操交流与评比2、“迎重阳与爷爷奶奶同乐”活动。第7周第6周十一月份保教工作1、教学节教师展示活动2、教师PPT案例交流3、骨干教师组织一次专题教研活动4、区域活动观摩与评比第10-11周第11-13周专题研究1、学习“0-3岁婴宝宝教养活动的实践与研究”“保教质量的评价与指南”并制定出相应的评价指标。2、“优质托班集体教学活动的实践与研讨”的研究第11-13周第10、12周宝宝活动1、宝宝快乐运动评比活动2、“小鬼当家”宝宝生活自理能力评比活动第12周第13周十二月份保教工作1、 教师教学比武即学期考核课（集体教学活动、区域活动考核评比）2、 宝宝成长档案的交流评比。3、 新教师“我的教育故事”交流4、 课程化环境创设的交流与评比5、 新教师师徒带教汇报课6、 教师的评课活动，即评一教学活动第14-17周 第15周第16周第16周第16周第17周第18周专题研讨1、学习“课程指南与解读”“走进新教材”2、学习托班新教材的体会第15-17周第14、16周宝宝活动1、宝宝早操的评比2、“迎新年”系列活动第15周第17、18周n一月份保教工作1、班级计划、家长计划的交流2、各条线小结第19周第20周专题研讨专题计划的交流第21周宝宝活动宝宝主题经验的测试第21周