学校教师培训计划 11页

学校老师培训方案学校老师培训方案〔一〕一、老师培训的指导思想和目标在职老师的培训与提高属于老师连续训练范畴，这不仅是当前老师治理的一件大事，也是建立和完善终身训练体系、不断提高老师队伍整体素养的一项战略性措施；我校老师连续训练实施校本培训，必需坚持理论和实践相结合的原就，在县训练局和老师进修学校的领导下，有序、高效的开展校本培训工作，全力造就一支思想领先、作风过硬、善于治理、富有开拓精神的朝气蓬勃的干部队伍和师德高尚、具有较高学术修养、富有制造力的老师队伍，以推动训练事业的改革与进展；学校老师培训的总目标：满意学校进展的要求，同学进展的需求以及老师进展的需求，促进学校的老师队伍建设和学校的进展；详细目标是高级老师学习与整合新学问和信息，提高对实践体会总结和提炼的才能;中级老师学习与整合新学问和信息，提高教学的创新精神和创新才能;新老师新学问和信息，提高实施训练教学活动的有效实践才能；二、老师培训的实施为切实抓好老师培训工作，特成立桥头镇中学校本培训工作领导小组和桥头镇中学校本培训帮助小组成员，以校长为第一责任人，学校教务处和教科室联合成立校本培训办公室，共同负责校本培训的详细工作；教科室主要是制订校本培训方案、组织学校老师培训和培训费用的预算以及老师培训所获学分的登记，校本培训课程〔科目化〕的开发，校本培训师资队伍的聘请，校本培训科目的教学提纲的收集和整理;教务处主要是落实培训的时间、地点、参与培训教师的出勤、参与培训老师的考核和培训科目教学情形的反馈;教开组、备课组参与老师培训方案的设计，督促组员参与详细的培训活动，收集老师对培训的反映，明白同学需求，实现老师与同学的双向沟通；老师立足本职、本岗，全员参与；n三、老师培训的内容1、理论学习老师每学期必需阅读一本名家训练教学理论著作，并摘记5000字理论摘记；2、师德学习老师必需参与学区和学校组织的师德训练学习，写好师德学习的个人心得体会；3、公开课老师每学期要开出一节校级以上公开课；4、听课记录老师每学期至少要有十节以上听课记录，记录要规范，要有评课记录或评课稿；5、教学反思每学期1篇以上，有过程与结果反思；6、论文、教学总结老师在学期终止时要提交1篇论文或教学总结；7、师徒结对应尽量开展拜师学艺活动，并按师徒结对协议完成活动；8、教研活动老师要积极参与教研组和备课组的教科研活动；n四、老师培训的治理、考核老师参与校本培训学习实行签到制度，由教科室和教研组负责对老师参与培训的情形进行考核登记，对老师的进步情形准时通报；加强对培训过程的检查和督促，建立健全老师培训的业务档案，准时总结体会，发觉和争论问题，确保培训目标和任何的完成；学期终止时，由教务处负责汇总，并将老师的各种培训内容量化评分，作为老师教学奖、评优评先的重要依据；教科室负责对老师的档案进行整理归档，对老师培训所获学分进行登录，并报请县老师进修学校予以学分确认；五、老师培训的对象学校老师培育对象为全体教职员工；其中治理层，专职老师是校本培训的主要对象；对老师的培训，也依据不同的对象，提出不同的培训目标；青年教师侧重于基本训练思想、基本训练理论、基本教学原就的培训;对中年老师，要求在已有教学体会的基本上学会提炼，即对体会加以去伪存真，将体会与理论加以对比，使体会有肯定的理论指导，使之更具有实践价值;对高年资老师，他们教学体会非常丰富，但仍需要理论充实，对自己多年的教学实践进行分析、提高，仍需要有所积存，写一些文章，比如从教回忆等等；回忆和阐述自己的教学体会是非常有益和有价值的；六、老师培训的嘉奖依据老师参与老师培训的量化评分，由教务处评定老师的教学奖的等级，作为老师评职评先的重要条件，并赐予350、300、260元的嘉奖；学校老师培训方案〔二〕老师的成长离不开自身的努力，同时也离不开各种形式的培训和沟通，通过校本研训来满意老师专业进展的需要；帮忙老师在改革的过程中不断更新训练观念，不断发觉和解决问题，不断变革教学方式，调整自己的教学行为，实现专业水平的提高，在教学改革的实践中实现真正的成长；依据学校老师的情形制定学校老师进展方案；n1、按规定参与全校性的集中培训和以研训组为单位的业务学习及备课组的集体备课活动；2、每位老师要做到：坚持每单元〔或模块〕写一篇教学反思;一学期每人上一节教学汇报、示范课，参与一次教学诊断课活动;制作一份多媒体课件;每人每学期要精读至少一本的教学专著;撰写不少于5000字的读书笔记，交一份有价值学科论文和优秀教案；3、为促进老师整体化素养的全面提高，学校制定了抓理论学习，抓岗位实践、抓活动载体的“三抓”工程，勉励老师立足本职，爱岗敬业，无私奉献；培育老师钻研业务，强化素养，敢于争先，成为一名在专业上有影响、在学科上有知名度的典型老师；4、凡参与学科教学〔或说课〕竞赛、评优、老师基本功大赛获奖的老师，要准时提交竞赛过程中全部相关材料及获奖证书复印件2份，1份送交教诲处存档，另一份与获奖证书复印件或为市级以上教学观摩课、引路课、研讨课写好记实材料一起存入老师个人专业成长档案；5、学校要制造有利条件，为各学科老师搭建自学、进修、晋升的平台，勉励老师在规定的时间内达到学科教学的要求，将外派老师学习情形纳入学校考核老师之中；6、建立校本研训老师个人档案，档案中记录、装载老师参与校本研训过程中的各种成果及业绩，对每位老师实行长效的个性化治理，同时对老师在连续训练过程中实施学分制治理供应必要的依据；7、老师如因故不能参与学科研训组和年级备课组活动应履行请假手续，说明缘由；学校有关领导因公不能参与学科研训组和年级备课组活动也应履行请假手续，否就当缺勤论处；一、指导思想：坚持“一切为了同学,为了一切同学,为了同学的一切”的训练理念,面对全体同学,真正表达训练公平,以创新精神和实践才能的培育为重点，突出同学的进展，积极推动素养训练课程改革，以提高教学质量为核心，重视基础，狠抓n培优，为培育更多的优秀合格人才、猎取大面积丰收做出新的奉献,特制定本计划；二、目标与任务:1、通过培优补差，使全组老师对素养训练有一个全新的熟识，人人争当素养训练领头雁，把培优补差当作自己的份内事，走在课改前列；2、把培优补差作为教学工作的重中之重，建立培优补差制度和勉励措施，解决培优补差工作中显现的问题；必需从理论上、实践上绽开对培育尖子生、指导学困生争论和试验；表达出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了；”3、要求全盘考虑,依据素养训练的要求、班级同学的实际，"培"文化课成果相对好的群体、同学个体的优势方面;"补"文化课成果相对差的群体、同学个体的劣势方面，力争在高一年级化学差生人数不能超过年级总人数的非常之一，使学校高一化学教学质量再上一个新台阶；三、方法措施:1、确立分层目标，做到心中有数第一，为自己确立一个目标；依据每个班同学学习基础，确定每个班最多能达到的优秀数、及格数，并在今后的教学活动中为这个目标而不懈努力；其次，为同学确立一个目标；每节课用很短的时间揭示本课的学习目标，使同学清晰本节课的任务，这个目标必需详细、明确、切实可行，经过努力能够达到;这个目标必需有层次性，即依据同学不同水平，确定不同层次的目标，由浅入深，由简到繁，表达由简洁才能到综合才能;这个目标必需有可测性，针对目标要考虑到对应的检测题，便于课堂教学中随时进行反馈和矫正，以提高教学成效，保证大多数同学达到既定目标，促进教学质量大面积提高；2、实施分层教学，力争各得其所n依据同学学习水平分成A、B、C三个层次，每个层次为一组，在教学时，留意给同学制造胜利的机会，如课堂提问、支配课内练习、布置课外作业及组织其它信息反馈活动时，都要考虑到同学的差异，交给同学的问题，应是他们经过努力能完成的；如学过某一概念或规律后，对于差生，要求他们把握最基本的内容就可以了，练习也主要是仿照性的或稍加变化的;对于学习才能强的同学，要让他们的潜能得到充分发挥，在较高层次上体验胜利的愉悦；力求每个同学的学习才能和学习水平在原有的基础上都能有所提高，特殊是学习成果在及格、优秀边缘的同学，在教学过程中更要关注他们，使他们能确保达到及格、优秀；3、设计分层练习，争取全面丰收(1)分层训练，分步提高在集体备课的基础上，依据当前任务，以及要达到的教学目标，细心设计课堂训练的内容，布置不同难度的习题，表达层次性和代表性，不搞“一刀切”、“齐步走”，作业尽量当堂独立完成，防止抄袭；对接受才能强的同学可加与本节内容相关的且有肯定难度的摸索题，使他们“吃得饱，吃得好”；(2)训练变式，提高技巧我们每天都和习题打交道，只要把握科学的方法，把有关典型习题的已知和未知转变一下，就可构成很多新的习题；对A、B类同学要求他们能把所学学问敏捷迁移；C类同学仅训练只需略微努力就能答对的习题，下次练习时，适当转变数据后再加训练，保证他们考试时能得到基本分；通过变式训练，既加深巩固了所学学问，又开阔了视野，进展了才能；四、内容及对象总原就：依据同学需要，因人而异;因材施教;分层教学；对象：n(1)培优对象〔A〕：〔以期中考试为基准〕90分以上的同学，以同学自愿为主结合理化活动月选拨考试成果确定；内容：高中化学第五章及以后的内容；(2)补差对象〔B、C〕：〔以期中考试为基准〕60分以下的同学由班主任和任课老师共同确定；其中B类同学为才能较强、自觉性较好但基础较差的学生；C类同学为基础较差、才能较弱、自觉性不强的同学；内容：人教社中学化学教材及高中化学一、二、三章老师支配：待集体备课后定五、补差要求1、补差为今后教学工作之重点，要统一思想，统一熟识，不做表面文章，一心一意为同学好；2、将补差名单记录在补差备课本上；3、做到"四有"：有方案、有备课、有作业、有记录；4、常与家长沟通，让家长明白同学成果变化，取得家长支持；5、既要关注整体，又要兼顾局部；两者兼收并蓄；所谓整体，即要做好平常整个班的教学工作，不放松，不要由于补差工作而影响正常的教学秩序；所谓局部，即做好差生的辅导工作；六、考查方法1、补差方案、备课、作业、成果纳入常规治理，每周必查；学校老师培训方案〔三〕n为了贯彻落实《安达市XX年师训工作方案》精神，全面提高老师队伍整体素养，促进老师专业化进展，努力营造老师终身学习和自主进展的良好氛围，我校将加大老师校本培训力度，并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策；一、指导思想坚持以“”精神为统领，全面贯彻落实《训练规划纲要》，从学校训练教学工作实际动身，使学校成为老师成长的摇篮，将课堂当作老师进展的舞台；以解决学校训练教学工作中存在的突出问题，提高广大老师实施新课程的才能和训练创新才能，培育一批专业型、创新型老师为目的，努力打造一批结构合理、素养精良的老师队伍；二、培训对象：全员培训，重点培训一线老师；三、目标与内容〔一〕目标通过培训，提高全体老师思想政治素养、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的训练行为；促进全体老师训练理论、训练方法、教学手段的转变；1、年轻老师，以树立正确的职业信念，巩固专业学问，熟识有关训练政策法规，熟识教材教法、把握基本训练教学技能、尽快适应训练教学为目标；2、训练教学才能相对较弱的老师，以转变训练观念、改进教学技能和教学方法，提高教学质量，适应教改需要为目标;逐步形成自己的教学风格和特长，由“体会—技术型”向“实践—反思型”转变；〔二〕内容1、学习先进训练理念全体老师确立终生学习的思想、仔细践行“没有教不好的同学”的为师理念；在训练教学活动中，紧紧把握住“促进同学进展”n这一训练的基本特点，把一切训练行为都落实到能够促进同学主动、全面、充分地进展上；全体老师仔细学习老师训练法规、学校治理制度、班主任工作、训练常规、新课程理念、训练教学艺术和研读《有效教学的实践与反思》、《老师伦理与礼仪》、《中国传统文化与训练》、《训练心理学》、《训练理论热点面对面》和苏霍姆林斯基《给老师的建议》等训练理论著作；特殊是青年老师要积极撰写学习心得和反思小结，努力提高自己的理论素养，通过学习，树立科学的老师观、同学观和学习观；2、做好班主任工作班主任是班级工作的组织者，治理者，指导者，是同学训练和治理工作的直接承担者和执行者，而班级治理的好坏直接影响到学校的训练质量，一个好的班主任，能造就一个好的班级；因此，提高班主任素养，提高班主任工作质量，是学校工作的一个重点，而班主任培训是提高班主任素养的一个主要途径；(1)、组织班主任学习《中学校班主任工作暂行规定》；(2)、以班级治理案例为例，探讨班主任的治理艺术、治理才能和训练才能的培训；(3)、班主任如何整合老师资源，推动班级治理；3、开展有效教学的探究、争论和实践活动；有效教学是指老师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学成效，从而实现特定的教学目标，满意社会和个人的训练需求的教学；而有效教学又是一种真实的教学、有缺憾而有待完善的教学，所以它也是一种反思性的教学，通过反思，老师能找出自己教学中的优缺点，从而在以后的教学中发扬或克服；在培训中，全体老师参与校本教研、课程改革、素养训练与课题争论；而青年老师上讲台，各方面相对欠缺，学校将以课堂为载体，从课堂的讲授、学法的指导、课堂的设问、教学基本功n及治理调控等方面予以培训和指导；使他们在实践中不断的反思，总结教学中的胜利和不足，从而提高教学的实效性；4、抓好集体备课；集体备课是沟通教学内容，提高业务素养和教学才能，促进青年老师快速成长的重要环节；依据学校的有关规定，各个组除了参与县里组织的教研活动外，每周仍要扎实支配一次自己的组内集体备课活动；在集体备课中进行专业学习；或就某一个专题，经过预备，写成文章后沟通，今后集体进修时，一次确定一个人或两个人主讲，每次确定一个主题，讲过以后进行沟通争论，一个人纪录，一个人主持，轮番坐庄，人人有机会，人人都参与，形成一种集体争论的氛围；5、落实多媒体在教学中的帮助作用；运算机多媒体技术为运算机在教学上的广泛应用奠定了基础，它以丰富的教学资源，形象生动的训练情境促进训练技术信息化的进展，构建新型的教学模式，提高了训练教学的成效；为此，学校将组织老师学习课件的制作、交互式电子白板的应用等，通过争论课、公开课、课堂开放日等，落实多媒体在教学中的帮助手段；四、措施在培训过程中，采纳专题学习、理论研讨、技能培训等多种形式加强老师的师德修养和业务培训，努力构建学习型校内；〔一〕走出去，请进来；选派布部分老师到市里中学培训，拜师学艺；定期返校上公开课，展现学习成果；邀请部分名师、骨干老师深化我校一线，指导教学工作；一起沟通教改理念→互听教改课并进行研讨→教改展现课；〔二〕青蓝工程；发挥名师、骨干老师的带头作用，让他们和青年老师结成对子，发挥帮、传、带的作用，实现“青出于蓝而胜于蓝”；n〔三〕老师培训与课题争论相结合；确定学校教科研课题，成立如干子课题小组，把每一位一线老师依据任教学科和专业特长编入课题小组，定期开展活动，加强沟通，互帮互学，共同提高；〔四〕推动"五个一"活动；即老师每学期研读一本训练理论专著;每月研读一本业务杂志;每学期上交一篇教学一得;每天写教学随笔;每学期开放一节教改课；〔五〕充分利用每周四下午的自习时间组织老师培训、研讨；五、组织治理组织治理组织治理组织治理校本培训由校长任第一责任人，有教务处和年级组详细负责实施；各教研组长、年级组长依据学校培训方案落实详细方案；(1)加强老师培训的组织领导，加强过程监控治理和考核评判工作，做好相关纪录，仔细落实培训方案；(2)依据培训考核规定运算各位参与培训老师的总分〔培训态度10%、学习表现15%、作业成果25%、出勤考核25%、培训成效25%，共计总分100分〕；(3)校本培训经费按上级有关规定执行；校本培训的考核结果与评先进、年终考核挂钩；