幼师个人研修计划. 14页

幼师个人研修计划.　　为不断提高自身教学质量，幼儿园老师如何制定研修方案?下面是.我收集整理关于幼师个人研修方案的资料，盼望大家喜爱。幼师个人研修方案篇一　　一、指导思想以全面提高幼儿老师综合素养、促进幼儿老师专业力量进展为目标，全面落实.。连续坚持突出骨干、深化园本的既定方针，以学.型团队建设为载体，以三新一德(新纲要、新技能、新技术和师德训练)为重点，以创新为动力，进一步加大园本研修建设讨论力度，主动探究基于信息技术环境下老师培训的新途径，力求在园本研修、培训模式创新、管理与评估等方面有所突破，全面提升老师的师德水平和专业素养，为老师的专业成长与可持续进展奠定坚实的基础。立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效率，提升老师专业化进展水平，构建符合我园实际的园本研修机制，促进我园进展。　　二、园本研修的方式：　　依据我园的办学水平、办学条件、师资力气、老师的工作经受、教学阅历、教学水平、自身素养、年龄状况决定园本研修的形式和内容，实行有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具体做法如下：n　　1、自主学近平。开展老师每月写一篇训练随笔，每学期写一篇1000字左右的学科阅历总结材料。　　2、示范引领。利用本园骨干老师资源，结合训练热点和教学实际，针对我园共性问题，开展现课沟通。　　3、专家讲座。本学期，我园还将邀请蒙数、英语、阅读教学方面的专家来园讲座，指导教学。　　4、小组研讨。以年组为单位开展说、听、评三位一体教研活动，同时人人学近平有关书目，确保园本研修实效。　　5、教学观摩。在全园老师中开展引路课、展现课、优质课、观摩课、汇报课、讨论课和说课活动，形成制度。　　6、培训纲要。　　要加强老师的专业培训，把老师的专业化进展作为我园可持续进展的第一要务来抓。以新纲要资源包为内容，实行研训一体的方式，更加强调参加--分享，强调合作--沟通。组织老师进行专题研讨，专题沟通，让老师在做中学，激发老师在训练教学实践中通过学近平、反思、创新，撰写出有特色的案例、随感、体会、论文，并注重老师的学.与积累，加强过程管理，以此形成我园的园本培训教材。　　本学期我园将进一步加大培训力度。具体做法如下：在开学初我园给每位老师发一份《纲要》，由老师自学领悟，并在学期末，进行老师教学技能大赛--理论考核，开展此活动，使老师把理论学.和教学实际紧密结合起来，更进一步推动纲要理论在课堂教学中的应用。n　　7、参观考察。组织园内、园际之间老师教学沟通，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学.，取长补短。　　8、重点研修。对职业道德高尚、教学力量水平突出、有培育前途和潜力的青年老师，要与有关培训机构合作，重点培育。　　9、自我反思。通过反思不断更新训练教学观念，转变教学行为，提高课程实施的力量和水平，逐步成长为科研性老师。　　三、园本研修的原则：　　1、全员参加原则：每位在岗老师应参与园本研修。上级训练主管部门和园里规定的研修活动该参与的老师必需参与，老师还应依据自身的进展需要进行自修。　　2、激励性原则：对主动主动和按时参加园本研修的老师给以确定;对通过园本研修成长快的老师赐予嘉奖;对研修持消极看法，且达不到上级主管部门要求的老师按相关规定进行处理。　　3、集体研讨和个人实践相结合的原则：从当前幼儿园训练教学中的热点、难点问题及个人在训练教学中困惑动身，由教研组集体研讨解决途径和方式方法，再由老师具体在训练教学中去实践，去反思。　　四、园本研修的内容、对象、形式：n　　幼儿园是幼儿老师综合素养培训的主阵地，每名老师要在幼儿园的方案和组织下，结合自己的训练教学工作制定个人专业成长方案，进行自学和集中培训，通过反思和专题讨论，促进教训练观念的转变与训练教学力量的提高。　　(一)研修形式：依据老师不同的进展需要，将园本研修内容设计成菜单式，分为必修和选修两大类。坚持以园本研修为主，以自培自练为辅，通过专题讲座，沟通研讨，训练教学活动等形式，以老师自学--反思--沟通的模式进行研训，从而达到提升老师综合素养的目的。保证学.效果。在研修中，要把培训内容与老师师德、业务结合起来，老师的训练思想、训练信念结合起来，关心老师树立正确的人生观、生存观、价值观，把老师必需终身学近平并不断的培育自己作为老师的主要责任;把提高训练教学质量的策略与方法同课堂教学结合起来。每位老师要结合自己的教学实践查找问题，用先进的训练理论及先进教学阅历指导自己，做到学用结合，准时写出心得笔记，训练随感。　　(二)研修时间：保证研修时间。20XX年2月一20XX年12月。利用上级训练主管部门组织支配的寒暑假老师集中学近平;老师外出参观学.;园内政治学.和业务学.;教研组教研活动;园里专题训练与培训活动;老师读书活动和业余学近平。我园供应各类学.笔记供老师用，其中包括训练随笔、案例分析、自学笔记、业务学近平笔记等n　　(三)研修内容：　　1、新时期师德修养，行风建设、训练政策法规专题。　　2、新纲要教材的把握。　　3、现代训练思想、理论，做到理论与实践相结合五、园本研修组织机构　　1、园本研修领导小组组长：戴立平副组长：曹海侠张岩组员：李进英于淑侠朱东利刘冬梅　　2.职责：　　①制定幼儿园园本研修的总体规划。　　②领导小组成员必需深化园本研修第一线，深化到各组参加研讨。　　③为老师开展园本研修供应良好的软、硬件环境。办公室设有电脑、打印机等。　　④适时聘请专家来园指导园本研修工作。　　六、园本研修后勤保障措施　　1、幼儿园后勤工作人员应树立为教学服务，为园本研修服务的意识。　　2、主动制造条件为园本研修供应良好的信息技术环境。　　3、幼儿园后勤应制造性地开展工作，充分发挥其在园本课程资源开发中的作用。n　　4、每期为园本研修筹措肯定经费，以保证我园园本研修工作的正常进行。幼师个人研修方案篇二　　一、指导思想　　以现代化训练观念为指导，以《幼儿园训练指导纲要》精神为主线，围绕新教材，以人为本，以进展内涵为宗旨，全面推动素养训练，大力开展以培训全体老师为目标。进一步塑造有才智的群体，强化过程管理，发挥老师内在的潜能，采纳多渠道的方法，加强师资培训，让老师在岗位上学近平，在岗位上实践，在岗位上胜利。为着力提高老师业务水平，切实提高办学质量和办学品位供应有力保障。　　二、研修目标　　(一)总体目标　　通过开展园本培训，进一步巩固老师的职业道德，巩固老师专业思想，使老师把握必备的训练技能，树立现代训练观念，熟识有关训练法规，不断提高科学训练理论水平和训练教学讨论力量，更新学问，提高执教水平。使老师树立正确的训练观、儿童观、嬉戏观，不断完善幼儿老师的学问、力量结构，提高其实施幼儿训练教学的力量，以促进老师专业成长。　　(二)分层培育目标　　A一般老师：　　1、有良好的师德修养，爱岗敬业。能客观地仔细分析自身特点，制定个人进展方案，充分发挥个人优势。n　　2、努力在日常的训练实践中贯彻《纲要》精神，主动开展主题活动，擅长捕捉寻常时刻，处理预设和生成的关系，将学科与主题整合。12　　3、有讨论意识和肯定科研力量，能进行合作讨论。主动担当镇级、园级公开活动。　　4、主动参与园内外各类活动，能和同事精诚合作、主动合作。遵守幼儿园每一项规章制度。思索自己每一个有利于幼儿园的行为等。　　5、能撰写较好的训练阅历文章，幼儿总体水平进展好。　　B骨干老师：　　1、师德修养好，具有仆人翁精神。主动主动带教其他老师，能在园中起到表率作用，依据自身状况切实制定个人进展三年规划。　　2、乐于参加各类学近平并主动进行自学，能够依据课改的新要求对原有的训练教学行为做出深刻的反思，具有先进的训练理念和创新精神。　　3、科研力量强，主动参加课题讨论，并能取得成果，担当镇级、县级公开活动。n　　4、主动与园长合作，在不遗余力做好每一件事的基础上乐于为幼儿园进展出谋划策，乐于和同伴合作优质资源共享。　　5、勇于创出个人特色，主动总结训练教学中的阅历，撰写较高质量的文章，在县级以上刊物发表。　　三、具体措施：　　(一)深化推动师德师风建设，构建师德师风建设长效机制。深化实行xx提出的"爱岗敬业、关爱同学，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋勉进取，淡泊名利、志存高远'的四点盼望。树立典型，弘扬正气，牢固树立"教书育人，服务育人'的思想意识，主动开展"学为人师，行为世范'典型模范老师的学近平宣扬活动。举办"树形象，比作风，比贡献'主题演讲活动。通过活动的开展，增加广阔老师工作责任心和使命感，树立一心一意为幼儿、为家长服务的意识，踏踏实实转变工作作风，使工作更细致，服务更热忱，作风更严谨，做到内强素养，外树形象。　　(二)通过培训更新训练观念，增加老师对实施素养训练重要性的认识，提高老师实施素养训练的力量和水平。组织老师进一步深读、研读《幼儿园训练指导纲要》，深化领悟纲要精神。同时组织老师对所学纲要的理念和思想方法加以客观科学地分析，并要求每个老师写好体会沟通。　　(三)提高老师的整体素养，仔细开展业务培训n　　A内容及要求：以专业思想训练、训练教学常规、老师的基本功为重点，以尽快适应最新的训练教学工作为目标。　　B具体内容：　　1、对不同层次的老师进行专业培训　　幼儿园领导和结对师傅对新上岗老师要连续进行"跟踪'听课，做好教学常规工作的指导，加强业务岗位练兵活动，绘画、跳舞、自弹自唱等教学技能的学近平，对工作二年以上的老师要多压担子，争取早出成绩，对于工作五年以上的老师要形成共性化的教学特色，要有显著的教学成果。　　2、鼓舞老师主动参与各级各类的业务竞赛评比活动　　(1)35周岁以下的青年老师参与园组织的青年老师上课竞赛，进行岗位练兵活动，以赛促学，以赛推优，为青师供应熬炼的机会，展现的舞台，从而加快青师培育的步伐，大力推动学校名师建设。　　(2)每周写好一篇不少于800字的教学随笔，随笔可拓宽写作体裁，类似教学论文、生活故事等，抓住日常教学中的闪光点，谈想法，谈观点，切入口要小，并能联系教学中存在的问题，从而提出整改的措施。主动撰写教学论文，并参与市有效性教学论文的评比活动。　　(3)重视现代信息技术的培训，鼓舞青年老师主动参加现代信息技术培训，做到青年老师人人有独立设计、制作多媒体的力量，利用现代化信息技术，优化课堂教学，提高教学效率。n　　3、开展互听互学活动，促进相互间的沟通，取长补短，准时猎取课改信息，园长听课不少于30节，业务园长听课不少于40节，教研组长听课不少于20节，老师听课不少于15节。　　4、确立"工作学近平化、学近平工作化'的意识，把学近平作为一种近平惯，一种生活方式，形成组织学近平的机制，构建学近平型组织，坚持每月一次的训练书刊阅览学近平，提倡工作之余的自主学近平，摘抄学近平笔记，撰写学近平心得，并通过家长学校供应的学近平沟通平台进行共享学近平心得体会，训练阅历，以此不断更新教学理念。　　5、自主开展平行班之间互结对子活动，老师可从领域教学活动、区角嬉戏活动、晨间体育活动、家长互动工作、班级常规管理等方面入手，在平常的教学实践中自主开展研讨、观摩等活动，促进相互间的沟通与提高。幼师个人研修方案篇三　　一、培训目标和培训重点　　培训目标：　　本学年我们将针对《3-6岁儿童学近平与进展指南》《幼儿园训练指导纲要》《县中学校(幼儿园)校本培训管理细则》和《县训练局中学校老师学科素养提升行动实施细则》结合幼儿园实际，仔细贯彻执行。n　　1.以"小课题'讨论为基础，提高老师驾驭教材和教学反思的力量，提高课堂教学效率。1)课题讨论注重过程化。教研组长要加强训练科研管理，统筹支配有关课题的讨论工作。要定期举办学近平讲座，提高训练科研理论水平。各课题要依据制订的方案切实有效地绽开商量讨论工作，留意资料的积累归档，并不断总结阅历，撰写教研文章，鼓舞老师参与县教学论文、案例评比及向训练刊物投稿。2)课题讨论讲求实效性。依据学校已经形成的《教研制度》等规定，教研组长要加强对各课题的管理，与老师在讨论中公平对话、共同讨论案例、教学方式和学.方式，参加整个讨论过程。老师通过开展一系列的教学研讨、沟通、反思活动,自觉探究课堂教学规律，重视讨论教材、讨论同学、讨论教法，在讨论和反思中提高教学实践力量。　　2.以远程训练为平台，提高老师充分利用信息技术的力量，充分利用网络课程资源，实现资源共享。充分利用电教室的远程训练进行课堂教学，充分利用现有的教学设备，做到用好电教设备，管好电教设备，使其为课堂教学服务。　　3.以"说、听、评'三位一体教研活动为载体，强力实施优化课堂结构教学工作。以教学中的问题或困惑为讨论内容，确立一个教研主题进行讨论，组内每人围绕主题上公开课，通过说课、听课、评课等多种形式绽开商量，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。　　培训重点：n　　1.开展以"健康领域'为主要内容的全园性教学教研活动，尝试构建适合本园的园本课程。坚持理论引领以《3-6岁儿童学.与进展指南》《纲要》和《细则》《健康领域目标》为指导，加强幼儿园课程及相关的理论的学.，树立正确的儿童观、训练观和进展观，尝试建立适合本园的园本课程。　　2.明确目标，确定方案，主动配合开展"小问题'讨论活动。教研工作要力求备课、说课、上课、评课四环节完整和圆满。"小问题'研讨活动，几乎每周都有小课题活动、内容以每周教研方案为准、课题题目以方案为准;并制定相关的活动方案，每次活动后要做好相应的活动记录，整理好活动的原始资料并装订，准时总结活动的效果并准时反馈以便整改。必要的时候准时归档。　　3.有方案地开展青年老师与骨干老师的业务指导和培育，分层次分内容对20xx年以上的骨干老师进行《幼儿园老师成长问题讨论》学近平;20xx年以下的新老师进行《浙江省保教指南》学近平;园教研组对3年以内的新老师实施跟踪听课，重点做好教学常规工作的指导。n　　4.加强学近平,转变观念，不断改善现代训练理论，加强训练理论的学近平，具体要求为：读、研、写、评，"读'即主动开展老师读书活动，丰富老师的训练教学信息量，在读的过程中，写好训练理论业务笔记，尤其是教学随笔和心得体会。组织开展各项竞赛评比活动，主动参与市、县、区级各类竞赛。力争在市、县教学、案例、论文等各类竞赛有5-10名青年老师脱颖而出。　　二、主要内容和基本形式　　(一)培训主要内容：　　1.针对全园老师：《老师外出学.阅历沟通》、《先进老师阅历沟通》;专题讲座活动《心理健康》《信息技术》《训练科研：课题》;专题研讨活动《德育工作：》、专题研讨活动《幼儿健康领域活动指导》《3-6岁儿童学近平与进展指南》研读等。　　2.骨干老师：师徒结对、阅历分享等　　3.新老师：跟踪常规教学等;促进老师专业化进展，训练实践的培训。　　(二)培训形式：　　集中培训;网上远程、群活动;互听互评;阅历沟通、互动式探讨、圆桌式培训;老带新，师徒结对等培训形式的多样、新颖始终是一种途径，人人参加，从培训中收获到能运用到实际工作中去的内容才是真正目的。　　三、保障措施和预期效果　　1.完善幼儿园园本培训制度，把园本培训以计分制度，鼓舞老师参与，如把老师参与学近平培训的状况与幼儿园每月、每学期的教学考核，年度考核、评优评先相挂钩，参培老师必需准时参与培训，无故迟到、早退、缺席者，不予计分。n　　2.依据老师自定的专业进展规划，以及幼儿园师资进展的规划，分层次培育各级骨干老师。　　3.加强教研组建设，促进教研活动常规化，增加教研实效。各班级组每周一下午开展一次班级组教研活动，园领导采纳蹲点的形式参加教研组的研讨活动，针对专题讨论中的问题切实开展教研活动，让每一位老师在活动探讨中得到收获与启发，并做好具体的记录。　　4.切实保证每月一次的大教研活动，通过研讨引领老师把握新理念，对问题作深化的剖析、提出合理化的建议，引导大家在实践中反思、在反思中进步。　　5.紧紧围绕"找问题、找策略、解决问题、反思'的一系列教研活动过程，实行全体老师参加和轮番主讲的方式。抓住"走出去'的机会，利用到外出学近平的观摩的机会，扩大老师的视野，学.别人的特长，"多问，多学，多实践'逐步提高老师的训练教学水平。　　6.幼儿园设立老师培训专项基金，保障老师培训经费。12