数学计划总结之小学数学课题听课反思 3页

数学计划总结之小学数学课题听课反思 ‎ ‎　　吉林省基础教育课程改革实验研究第二批规划课题《学生主体性学习的数学课堂教学模式的研究》在珲春市第一小学开展实验已经三年多了，也取得较好的成效，在此其间，我一直是参与其中，负责着课题所有材料的整理、修改和归档工作，负责了课题的实验方案、课题的开题报告的撰写工作，同时也与教研员共同深入一线，走进课堂，去汲取新的血液来营养自己，上学期我与教研员李淑玲和崔慧顺老师分别在一小、四小连续听了课题组实验教师的课，课堂上那些精彩的瞬间至今让我还记忆犹新。‎ ‎　　在教学中，教师们都是放手让学生自主探究解决问题，课堂中，每一位实验教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。几位实验教师都是注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式。还有几位实验教师的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言也是非常值得我学习的。‎ ‎　　下面就几个课例谈谈我的感受：‎ ‎　　1.王燕老师的《11----20各数的认识》：做“数学”----在探索中发现。‎ ‎　　整堂课都是孩子们在动手操作，通过摆一摆、数一数、议一议、写一写，独立去完成了教学任务。“做数学”不仅是指简单的数学操作活动，而且是学习者自我探索、自我构建、自我发现、自我创造的一种动态过程。练习时，除了让学生在练习本上书写，还让学生上台板演，运用多媒体，做游戏等方式。 把教材内容变静为动，变单一为多向，变封闭为开放，有效激发了学生主动参与探究的热情，让“做数学”成为促进学生发展的原动力。‎ ‎　　2.张凤娟老师的《有趣的搭配》：用“数学”-----在应用中拓展。‎ ‎　　数学来源于生活，新教材更体现这一点。在数学课堂教学中，张老师有意识地还原数学知识的生活背景，把书本上的知识放在生活中来学习，让数学问题生活化。在教学中，张老师让学生把短袖、夹克衫、短裙、长裤、长裙，进行不同的搭配，这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项教学活动，不但激发了他们学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，学生们在不知不觉中就完成了教学任务。‎ ‎　　3.王海燕老师的《笔算除法》和《复式横向条形统计图》，崔虹花老师的《统计》：议“数学”-----在合作中交流。‎ ‎　　王海燕老师是采用发放预习卡，让孩子们通过预习卡上精心设计的一些问题、习题等放手让学生们自主的去学习，给学生们提供有效的活动机会，在讨论交流和自主探究的过程中，让学生构建自己的知识。先让学生独立思考，进行尝试，鼓励学生在小组内进行交流，再去指名汇报，最后再进行板演、本练的形式来完成任务，这不正好体现了我们所研究课题的主旨吗？学生是学习的主人，努力体现学生的主体性，让学生作为课堂主人的地位得到了很好地体现。而崔老师一开始就是通过黑板上的学习目标，让孩子们通过自由组合，共同的去发现问题，然后再去解决问题，在这一过程中，学生们也是在合作中交流去寻求答案，让学生们大胆的去说，说出自己认为好的方法，还让一些学生再谈一谈别人的方法对自己的的帮助，这样以来，就使每个学生都有说的机会，在合作交流，思维碰撞过程中，使学生们轻轻松松的学会了本节课的学习内容。‎ ‎　　总之，通过听课题组实验教师的几节课，让我真真切切的看到了老师们的课题研究效果，在教学实践中以引导学生“问题参与、探索参与、自主参与、实验参与”为手段，促进学生在整个教学过程中最大限度地发挥其主动性、自主性和创造性，使学生成为学习的主人。‎