1-6年级语文知识点总结 12页

‎1-6年级语文知识点总结 ‎ 　　-6年级语文知识点总结 　　第一部分小学语文1-6年级基本知识点 　　一、汉语拼音 　　1.掌握23个声母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw 　　2.掌握24个韵母： 　　1)单韵母：aoeiuü 　　2)复韵母8个：aieiuiaoouiuieüe 　　3)鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。前鼻音为：aneninunün后鼻音为：angengingong 　　3.特殊韵母：er它不能和声母相拼，只单独作为字音。 　　4.整体认读音节16个：zicisizhichishiriyiyuwuyeyueyinyunyuanying 　　5.标调：aoeiuü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；ü与jqxy相拼时去两点，如juquxuyu。 　　6.字母表： 　　ABcDEFGHIjkLmNoPQRSTUVwXyZ 　　abcdefghijklmnopqrstuvwxyz 　　7.隔音符号：以aoe开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（'）隔开。如海鸥hǎi'ōu ‎ ‎　　二、查字典的方法 　　1.音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（dǐn）及所对应的页码。 　　2.部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。 　　3.数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查（1）画。 　　三、理解词语 　　1.先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。 　　2.运用近义词或反义词来解释。如：（近义）“焦急”就是“着急”的意思。（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思。 　　3.联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。 ‎ ‎　　四、词的感情色彩 　　褒义词：形容好的，如“顽强”； 　　贬义词：形容不好的，如“顽固”； 　　中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”。 　　五、选词填空： 　　先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断选。 　　填。如：正确准确 　　1)勘测地形必须十分（准确），不能有半点马虎。 　　2)这个意见提得非常（正确），我应该接受。 　　六、常用关联词使用列举： 　　1)她（既）是个三好学生，（又）是个优秀队干。 　　2)他（一边）听音乐，（一边）画画。 　　3)（因为）今天是六一节，（所以）不用上学。 　　4)武松（不但）勇敢，（而且）非常机智。 　　5)小明（不仅）学习刻苦，（还）是个乐于助人的好学生。 　　6)（只有）敢于向困难挑战的人，（才）能取得非凡的成功。 　　7)（只要）你肯去钻研，（就）一定能克服这个困难。 　　8)（无论）刮风下雨，我（都）按时到校。 ‎ ‎　　9)（虽然）今天放假，（但是）小花还是呆在家里认真学习。 　　10)（如果）明天天气好，我们（就）去爬山。 　　11)（即使）你这次数学考了满分，（也）不能骄傲。 　　12)凡卡心想：（与其）在城里受罪，（不如）回乡下爷爷那里。 　　13)刘胡兰（宁可）牺牲自己，（也不）向敌人屈服。 　　14)这道题（不是）你做对了，（而是）我做对了。 　　15)他（一）读起书来（就）废寝忘食。 　　七、变换句式 　　1.“把”字句或“被”字句。改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样；什么“被”什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。 　　2.转述：把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。 　　3.陈述句和反问句：转换特点：陈述句反问句 　　（肯定）------（否定）（否定）------（肯定） 　　如：马跑得越快，离楚国就越远。————马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？ ‎ ‎　　4.肯定句和否定句。如：（“肯定句”改为“否定句”）街上的人很多。——街上的人真不少。将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。 　　八、扩句和缩句 　　1.扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。如：小明去看电影。扩写为：小明（穿着一件新衣服，高高兴兴地）去（新华电影院）看电影。不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。 　　2.缩句。首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。 　　九、修改病句 　　1)句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。 　　改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。 　　2)用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。 　　“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。 　　3)搭配不当。如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。 ‎ ‎　　“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红帽子。 　　4)词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。 　　应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。 　　5)前后矛盾。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。 　　“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。 　　6)重复啰嗦。如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。 　　“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保留其中一个。 　　7)不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。 　　“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。 　　8)注意常用修改符号的用法。 　　十、认识修饰句子的方法 　　1)比喻句：常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。 ‎ ‎　　2)拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。 　　3)夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：（夸大）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。 　　4)排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。 　　5)设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。 　　6)反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么？ 　　7)疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗？ 　　比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美！ 　　拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。 　　排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。 ‎ ‎　　反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗？ 　　夸张句：桂花十里飘香。 　　设问句：小明为班级做贡献，是为了老师表扬吗？不是的，他是诚心诚意为班级做贡献。 　　十一、掌握部分标点符号的用法 　　1)句号（。）：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。 　　2)问号（？）：问句末尾的停顿。 　　3)感叹号（！）：感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊！ 　　4)逗号（，）：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。 　　5)分号（；）：一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡。 　　6)顿号（、）：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。 　　7)冒号（：）：表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。如：她说：“我明白了。” 　　8)引号（双引号“”单引号‘’）引号的三种用法： ‎ ‎　　a)表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如：她说：“我明白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。 　　b)表示强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。 　　c)表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。 　　注：引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如：他问老师：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？” 　　9)省略号（……）：省略号有三种用法： 　　a)表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。 　　b)表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子…… 　　c)表示话没说完。如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……” 　　d)表示声音断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。” 　　10)书句号（《》）：表示书籍、报刊、、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。 　　11)破折号（——）：破折号有三种用法： ‎ ‎　　a)表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 　　b)表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。 　　c)表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。 　　十二、给分段（归并法） 　　1.按时间顺序分段。 　　2.按地点变换分段。 　　3.按事情发展顺序分段 　　4.按事物的内容性质分段。 　　十三、概括段落大意 　　1.学会摘句法： 　　A总分结构的段落，概括段意抓住总写句。 　　B承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。 　　c要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。 　　2.采用层意归并法。（层与层之间是并列关系） 　　3.选取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。 ‎ ‎　　十四、概括主要内容 　　1.用课题发展法概括主要内容。 　　2.抓重点段概括主要内容。 　　3.用段意归并法概括主要内容。 　　十五、概括中心思想 　　1.概括的中心思想要包括“主要内容”和“思想感情”两部分。 　　2.概括中心思想的常用方法： 　　1）用分析题目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。 　　2）用分析中心句的方法概括思想。如：《鸟的天堂》一课的中心句是：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。 　　3）用分析主要情节的方法概括思想。如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。 　　4）用分析主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。 　　3.概括中心思想的基本形式：（部分列举） ‎ ‎　　1）课文写了（）表达了（）。2）课文写了（）赞美了（）。 　　3）课文写了（）说明了（）。4）课文写了（）告诉了（）。 　　5）课文写了（）表达了（）赞美了（）。 　　‎