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- 2021-04-14 发布
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三年级语文上册教学工作计划 - 教学工作计
划
三年级的第一学期的语文该怎么教呢,没有个详细的计划可不
行,快来看看其他老师是怎么准备的吧! 下面是为大家整理的三年级
语文上册教学工作计划,仅供参考,欢迎大家阅读。
三年级语文上册教学工作计划(一)
一、班级情况分析
本班学生人数 58 人,其中男生 29 人,女生 29 人。三年级,是
一座桥梁, 连接着从低段到高段的过渡。 对学生的学习难度是一个挑
战。幸亏二年级开始就陆续让学生在生活日记中培养乐于动笔的兴
趣。多数学生的阅读兴趣已经养成。但水平参差不齐。如⋯⋯等都达
到了独立阅读整本注音读物的水平。 多数学生对短篇的读物能做到不
同形式地读。 所以三年级将在完成课内的学习之余, 继续开展大量课
外经典阅读,在高品位的读与背,写与说中,让经典浸润童年,使学
生在书香中成长。
二、教材的基本结构
本册共有课文 32 篇,其中精读课文 24 篇,略读课文 8 篇。此外,
教材后面还附有 8 篇选读课文。 每个单元包括导语、 课例和语文园地
三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中,精读课
文后有要求认识和要求学会的字, 还有课后练习题; 略读课文前有一
段连接语, 既将前后的课文连接起来, 又提示略读课文的学习要求和
方法。在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋”。第一单元和第
五单元各安排一次综合性学习, 分别是“我们的课余生活”“生活中
的传统文化”。
教材继续以专题组织单元,设计了 8 个专题。它们依次是:多彩
的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽
的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,
贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
要求认识 200 个字,会写 300 个字。要求认识的字排在横条里,
要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。此外,教
材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。
每个语文园地由 5 个栏目组成。 其中有 4 个固定的栏目: “口语
交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第 5 个栏目是机动栏
目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”, 这四项
内容分别在 8 个语文园地中各安排两次。
三、教材的特点
(一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性
前四册教材“以专题组织教材内容, 加强整合”的编写思想, 在
教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创
新,从导语到课例、到语文园地,各项语文活动都紧密围绕本单元专
题而展开,教材的整合性进一步加强,主要表现在以下三个方面。
1 强化导语的导学功能
从本册开始, 每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。 导语
的主要作用是揭示单元学习的内容, 点明专题, 激发学生的学习兴趣,
有些导语还布置学习过程中的一些任务, 为课文和语文园地的学习做
好准备。
2 加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合
在精读课文与略读课文之间, 用一段流畅的文字, 很自然地由精
读课文过渡到略读课文, 并提示略读课文的学习要求和方法, 使精读
课文和略读课文形成一个整体, 更好地发挥训练阅读、 迁移能力和陶
冶情趣的功能。
3 联系单元专题,加强单元教学内容的整合
整个单元围绕专题内容, 将听说读写等语文实践活动有机结合起
来。各种活动之间相互联系,密切配合。前面有布置、中间有铺垫、
后面有拓展、交流。单元内各部分成为一个互相联系的有机整体,有
利于全面实现课程目标。
4 紧密联系学生的阅读或生活实际,安排适量的“小练笔”
随着学生会认、会写的字的增多,学生写话的愿望日益增强。顺
应学生心理发展的这一特点,本册在二、四、六、八单元分别安排了
4 次小练笔,以加强读写之间的联系,增加学生练笔的机会。“小练
笔”以学生自主练习为主, 教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些
表达方式和写作方法, 但不要拔高要求, 不要把它当作语文园地中的
“习作”来对待。
5 、日积月累
“读读背背”系统编排了古诗、 古诗中的名句、 成语、名言警句、
三字经、对子歌、农谚等传统文化内容。这些内容,无论对于学生学
语言、学文化、 学做人都是十分有益的。重在鼓励学生积累自己喜欢
的好词佳句,开展各种生动活泼的活动,引导学生积累语言,积淀文
化。
四、学习目标
1 、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活
的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自
然的思想感情; 认识中华传统文化的丰厚博大, 激发学生民族自豪感;
学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想
品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心
观察、善于思考的能力。
2 、认识 200 个字,会写 300 个字。累计认识 2019 个字,会写
1300 个字。
3 、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始
练习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。
4 、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5 、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6 、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的
意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7 、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
8 、开始学习略读,粗知文章大意。
9 、积累课文中的优美词语、 精彩句段。 背诵优秀诗文 10 篇(段)。
练习复述课文。
10 、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课
外阅读总量不少于 10 万字。
11 、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将
自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12 、讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努
力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
13 、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结
合表达自己的观察所得。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。 如,低年级要
求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,而本册的要求
是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”;低年级提出“结合
上下文, 了解词句的意思”, 本册在此基础上提出“初步体会课文中
关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累,
理解词句的意思”。
作为中年级的起始阶段,有些目标是从本册开始起步的。如,阅
读方面, 提出“初步把握文章的主要内容, 初步体会文章表达的思想
感情”。“开始学习略读,粗知文章大意”。习作方面,从本册“开
始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面,
“讲述故事努力做到具体生动, 用语言打动他人; 讲述见闻努力做到
清楚明白,能说出自己的感受和想法。”教学中,要注意不同目标的
起始、达到的程度以及要求上的差异。
五、教学中应注意的问题
(一)阅读教学
1 精读课文的教学。
精读课文是教材的主体, 是进行语文训练的主要凭借。 在教学中
要注意以下几点。
(1)加强词、句训练。
(2)要重视朗读的指导和训练。
(3)逐步培养学生默读的能力。
(4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生阅读、感悟
的过程。
(5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
2 略读课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点。 一是从内容上说, 理解课文的
要求要低于精读课文的教学, 一般是“粗知文章大意”, 只要抓住重
点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。二是从方法上
说, 教师要更加放手, 主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方
法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读
能力。
(二)习作教学
1 重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。
2 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
本册习作练习主要是写学生看到的,听到的,想到的。在指导时
一定要让学生如实表达, 事实是什么样, 就写成什么样, 不要写走样。
培养学生能够再现生活,这是很重要的表达能力。不要瞎编,不要说
假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
三年级语文上册教学工作计划(二)
一、全册教材分析
1 、本着大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和
运用, 注重基本技能的训练, 从整体上提高学生的语文素养”的精神,
精选课文,减少课文类型, 将课文分为精读和略读两大类。本册共有
32 篇课文,其中精读课文 24 篇,略读课文 8 篇,8 篇选读课文。
2 、本册要求认识 303 个字,会写 300 个字。
3 、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活
的热爱,培养学生留心观察,善于思考的能力。
4 、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字的能力。开
始练习使用钢笔书写正楷字。
5 、用普通话正确流利,有感情地朗读课文。
6 、学习联系上下文,借助词典,字典和生活积累,理解词句的
意思,初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7 、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
8 、积累课文中的优美词语,精彩句段,练习复述课文。
9 、结合语文学习,学习观察大自然,观察社会,书面与口头结
合,表达自己的观察所得。
10 、开始练习习作,不拘形式地写出见闻、感受和想法。
二、单元分析
1 、每个单元包括导语、课例和语文园地。
2 、课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
3 、本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活,名人故事,
心中的秋天,中华传统文化,壮丽的祖国山河,科学的思想方法,爱
护周围环境,爱的奉献。
4 、语文园地由 5 个栏目组成,其中有 4 个固定的栏目,“口语
交际”“习作”“我的发现”“日积月累”, 第 5 个栏目是机动栏为
“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。
三、全册教学总目标
㈠、政治思想方面
在语言文字训练过程中,受到热爱祖国、热爱社会主义的教育;
了解革命战争的艰苦, 懂得幸福生活来之不易, 学习革命前辈的远大
志向和献身精神, 从小立志为祖国刻苦学习的思想; 继承和发扬艰苦
奋斗的优良传统,受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思
想品德教育;培养热爱科学,勇于实践和创新的精神,培养环境保护
意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。
㈡、语文知识方面
1 、识字和写字
①对学习汉字有浓厚兴趣,能利用汉语拼音识字,学习普通话,
养成主动识字的习惯,学会 240 个生字,会认 85 个生字。
②会使用字典、词典,具有初步的独立识字能力。
③能使用硬笔正确书写正楷字,做到规范、端正、整洁,不断提
高写字质量。
2 、阅读
①加强朗读指导,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能
背诵指定的课文。
②初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
③能联系上下文, 理解词句的意思, 体会课文中关键词句在表达
情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学
过的词语大部分能在口头或书面中运用。
④能在教师的指导下,开动脑筋,多读多想,把课文读通,初步
把握课文内容,体会文章表达的思想感情。
⑤在理解语句的过程中, 体会句号与逗号的不同用法, 了解冒号、
引号、问号、感叹号的一般用法。
⑥学习略读、粗知文章大意。
⑦积累课文中的优美词语,精彩句段,鼓励学生摘抄好词佳句,
加强语言的积累。
⑧诵读优秀诗文,注意在诵读中体验情感,领悟内容。
⑨养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
3 、习作
①留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、 感受和想象, 注意表现自己觉得新奇
有趣的或印象最深、最受感动的内容。
③愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。
④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料, 特别是有新鲜感
的词句。
⑤根据表达的需要,正确使用冒号、引号。
4 、口语交际
①能用普通话交谈, 在交谈中能认真倾听, 并能就不理解的地方
向人请教,就不同的意见与人商讨。
②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展,评一评,努力用语
言打动他人,能说出自己的感受和想法。
③会接待客人,动脑筋解决问题等。
5 、综合性学习
①能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
②结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达
自己的观察所得。
③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动, 如“举办童话故事
会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等,在活动中
学习语文,学会合作。
④在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力,解决简
单的问题,做个社会学生。
四、教学重难点
1 、学会 240 个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言
环境中的意思,并能正确书写;会认 85 个生字,只要求读准字音,
不抄不默不考。具有一定的识字能力。
2 、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口
头或书面中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。
3 、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物, 了解主要内容。
逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于
7 万字。
4 、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上
写出比较具体的内容。学写想象中的事物,能展开想象和幻想,不拘
形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语
句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学
习写日记。
5 、用普通话清楚明白地说几句话、一段话,做到语句完整通顺,
说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中,提高口语交际的能力。能
无拘无束地进行交流,在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
五、教学改进措施和方法
1 、引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想想什
么,怎样想,养成良好的阅读习惯。
2 、指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生
独立阅读思考,探索发现尽量自己解决问题。
3 、在教学方法上倡导,自主、合作、探索的学习方式。
4 、紧密联系学生的阅读或是生活实际,进行小练笔以加强读写
之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方
法。
5 、穿插使用多媒体教学,使学生的感受立体化。
6 、在口语交际的要求方面,注意循序渐进逐步提高口语交际的
要求。
7 、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理,理论服务和实
际操作相结合。
六、评价工作安排
本学期评价主要分为学生自我评价和教师评价。
教师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成绩等几
方面进行 ABC等级评价。
三年级语文上册教学工作计划(三)
新的一学年又开始了, 为使本班的语文教学工作能更加有效地完
成,现结合教材特点和教学要求及本班学生实际情况, 特拟定了如下
计划:
一、教材分析
本册共有课文 32 篇,其中精读课文 24 篇,略读课文 8 篇。此外,
教材后面还附有 8 篇选读课文。设计了八个专题,它们依次是:多彩
的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽
的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,
贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精
课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和
会认的字, 略读课文后面没有安排会认的字, 哪字属于生字就随文注
音。精读和略读之间有连接语,并适当提出略读的要求。一部分后面
有资料袋,有两组课文安排了综合性学习。
二、学生分析
本班共有学生 64 人。根据上学期任课教师介绍,大部分学生学
习积极,由于年龄较小,顽皮的较多,作业基本上都能做完。经过几
天的观察了解, 我发现全班有几人认识能力停留在一年级, 甚至不如
一年级的孩子。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不够灵活,
没有良好的学习习惯。
三、教学目标
1 、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活
的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自
然的思想感情; 认识中华传统文化的丰厚博大, 激发学生民族自豪感;
学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想
品德教育。
2 、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始
练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
3 、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4 、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
四、教学重难点
1 、学会 240 个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言
环境中的意思,并能正确书写;会认 85 个生字,只要求读准字音,
不抄不默不考。具有一定的识字能力。
2 、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口
头或书面中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。
五、教学措施
1 、准确把握三维目标,不随意拔高或降低,并且根据学生的不
同层次,进行合理的教学。
2 、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写
好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和
句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默
读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,
保证学生有足够的个体活动时间, 训练应严格要求, 及时反馈和矫正,
讲求实效。
3 、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学
写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写
自己熟悉的事, 提高他们的语言表达能力, 并且注重学生平时知识的
积累。
4 、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时
机,有的可以在学习课文前, 如查字典确定字义、 多音字确定读音等;
有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列) ,有的
可在学完课后再次总结, 如说一段话的意思。 在学法指导时不必过多
地讲道理, 应多让学生运用这种方法练习, 在实践中达到熟练的程度。
5 、继续做好培优补差工作,采用一帮一等不同的形式来鼓励同
学之间的互帮互助,持之以恒的帮助潜能生,建立对学习的信心。